18、雷雨主備人毛麗萍授課時間年月日教學(xué)目標(biāo)1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重點教學(xué)難點認字、寫字、朗讀課文。體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時安排2課時教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時一、揭示課題

1、猜一猜：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串的淚珠下。2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字請教伙伴。2、同桌互相檢查認讀生字。交流好的識字方法。

3、[課件出示]要認的字和要寫的字。小組打擂認讀并擴詞，說得準(zhǔn)確為勝，獲得識字大王稱號。4、小組成員輪讀課文，一人一句，讀準(zhǔn)句子。5、小組推薦一位組員來展示朗讀，逐段讀課文，并說說為什么要推薦他來讀。正音。

6、指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要講了什么？

師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后7、按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”順序朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫生字。

1、[出示要寫的生字]指名認讀，出示音節(jié)，復(fù)習(xí)音節(jié)。分清前后鼻音。2、區(qū)別同音字，形近字。垂——睡亂——甜陣——陳——沉紅——虹采——彩逃——跳3、觀察結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)“壓、逃、越”左右結(jié)構(gòu)“彩虹、蟬、蜘蛛、沉、陣”4、自己練習(xí)描字，感覺怎樣才能寫好這些字。5、交流寫字體會。師相機指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

6、范寫：“垂、越、陣、蜘蛛”7、學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

四、作業(yè)：練習(xí)寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)。

1、課件出示生字新詞。2、指名朗讀課文。說說課文按怎樣的順序來寫雷雨的。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后）

二、朗讀感悟課文。

A、研讀“雷雨前”

1、默讀課文，（1）雷雨前描寫了怎樣的景色？劃出你覺得寫的精彩的句子。（2）品詞：哪些詞用得好？為什么？2、交流自讀自悟情況;師相機點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

B、研讀“雷雨中”

1、輕聲讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

C、研讀“雷雨后”

1、想象朗讀。指名讀，大家閉眼想象當(dāng)時的情景。你仿佛看到了什么？2、畫一畫文中的景色，語文中插圖對比，并小組合作讀一讀，。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1）閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。板