語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：1.積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨(dú)特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過(guò)對(duì)比想象，體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來(lái)。4.利用多媒體課件欣賞柳公權(quán)的“柳骨”，積累楷書書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。5.借助資料理解名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：有些同學(xué)談到，只要看到課題就可以知道作者的寫作方向，這就是文章的眼睛。下面，我們就一起走進(jìn)這些眼睛中，體會(huì)它們的獨(dú)特之處。一、課文多樣題目新，絕知此事要躬行1.男生讀第一組題目，女生讀第一組題目上小氣泡里的內(nèi)容。課件出示第一組內(nèi)容：課件出示：少年閏土狼牙山五壯士軍神（1）師：第一組題目分別寫的是一篇怎樣的文章，大家還記得嗎？預(yù)設(shè)：生：《少年閏土》寫了魯迅先生與閏土兒時(shí)的幾件趣事；《狼牙山五壯士》寫了五位革命戰(zhàn)士為了革命事業(yè)在狼牙山英勇?tīng)奚墓适隆＃?）師：所以，這些文章都是用——（生齊說(shuō)）主要人物作題目。（3）師：這是第一組課題的特點(diǎn)，同時(shí)這也是我們把握課文主要內(nèi)容的一個(gè)小技巧，此類文章，只要看到題目，就可以知道文章有哪些主要人物。同學(xué)們還知道哪些文章的課題也具有這樣的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：生：《我的伯父魯迅先生》《晏子使楚》《扁鵲治病》……2．課件出示第四組課題。過(guò)渡：文章除了用主要人物作題目，還有更有趣的題目。課件出示：在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客（1）全班齊讀此組課題。（2）你認(rèn)為這組課題有趣嗎？為什么？《在牛肚子里旅行》用旅行的地點(diǎn)作題目，《“精彩極了”和“糟糕透了”》用父母對(duì)作者寫的詩(shī)的觀點(diǎn)為題；《慢性子裁縫和急性子顧客》用文中人物的性格作題目。3.學(xué)法遷移。過(guò)渡：我們掌握了兩種不同類型的題目，那你能說(shuō)說(shuō)下面這兩組課題的特點(diǎn)嗎？課件出示：1.竹節(jié)人橋蘆花鞋2.開(kāi)國(guó)大典“諾曼底”號(hào)遇難記草船借箭（1）學(xué)生相互交流討論，歸納兩組課題的特點(diǎn)。（2）交流。預(yù)設(shè)：生：第一組是用文章的重要事物作題目；第二組課題非常大氣，都是歷史上的大事。4.師總結(jié)。看看這些題目，再回想我們?cè)?jīng)寫過(guò)的作文題目，是不是太粗糙了呢？希望同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)到的課題類型運(yùn)用在自己的作文題目中，讓自己的作文更加生動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】題目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特點(diǎn)，如何寫好這個(gè)眼睛，就要學(xué)生自己體會(huì)。因此，在此部分教學(xué)中，采取“先扶后放”的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，把握不同題目的特點(diǎn)。但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，讓學(xué)生修改自己的作文題目，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，又從實(shí)際上尋得真知。二、詞語(yǔ)意境展畫面，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)1.過(guò)渡：不同的題目也有不一樣的風(fēng)景，同一個(gè)詞語(yǔ)用在不同的地方也會(huì)構(gòu)成不同的畫面，請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，你想到了什么？課件出示：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)2.生交流。預(yù)設(shè)：生1：讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時(shí)，我仿佛看到了《我的伯父魯迅先生》里車夫的臉，那張臉因風(fēng)吹日曬，因食不果腹，因遭受社會(huì)壓迫，變得黑漆漆的，滿是皺紋溝壑，刻畫著歲月的年輪，反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。生2：當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時(shí)，我想到了《總也不會(huì)倒的老屋》。課文中的老屋因?yàn)闀r(shí)間的磨礪，如今搖搖欲墜，那是年齡的展現(xiàn)，是歲月的沉淀。生3：“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹(shù)”讓我聯(lián)想到了《去年的樹(shù)》的另一種結(jié)局，那棵樹(shù)堅(jiān)守著與鳥(niǎo)兒的約定，面對(duì)伐木工，頑強(qiáng)抵抗；面對(duì)風(fēng)吹雨打，勇敢生長(zhǎng)；面對(duì)電閃雷鳴，拼搏向上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹(shù)，也是一棵勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)。3.師小結(jié)。（1）在“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們看了三張不同的圖片。在我們平時(shí)的寫作中是不是也可以斟酌詞句呢？將最合適的詞語(yǔ)，最想表達(dá)的畫面用文字記錄下來(lái)。（2