第一單元“新詩(shī)創(chuàng)作”教學(xué)設(shè)計(jì)--統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助表格梳理本單元5首詩(shī)歌的創(chuàng)作思路、藝術(shù)手法以及關(guān)于“青春價(jià)值”的表達(dá)，能夠歸納總結(jié)一首現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程。2.通過(guò)小組分享關(guān)于“青春”的創(chuàng)作素材，能夠完成“對(duì)話(huà)青春”的詩(shī)歌初稿，并進(jìn)行組內(nèi)分享交流。3.通過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，能夠抒發(fā)自己對(duì)“青春價(jià)值”的思考與感悟，體現(xiàn)當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.

重點(diǎn)是新詩(shī)創(chuàng)作的思路與方法2.

在詩(shī)歌創(chuàng)作中將個(gè)人情感與意象選擇有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)青春的時(shí)代價(jià)值

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

核心任務(wù)：一代人有一代人的青春，或淺淡低吟或雄渾高歌，青春時(shí)代總具有別樣的風(fēng)采，成為人生最美的階段。克拉瑪依市高級(jí)中學(xué)《晨曦》文學(xué)社近期向全體師生征集“畫(huà)意詩(shī)情歌青春”，要求運(yùn)用新詩(shī)的創(chuàng)作手法，寫(xiě)出當(dāng)代青年的精神風(fēng)貌，可以抒發(fā)自我情懷，也可以贊美他人的青春風(fēng)采。今天我們就一起完成第一單元核心任務(wù)“新詩(shī)創(chuàng)作：畫(huà)意詩(shī)情歌青春”。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：討論創(chuàng)作通過(guò)梳理本單元5首詩(shī)歌的創(chuàng)作思路、藝術(shù)手法以及關(guān)于“青春價(jià)值”的表達(dá)，你能歸納出詩(shī)人創(chuàng)作一首詩(shī)歌的過(guò)程嗎？（在現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作方面得到哪些啟示）【明確】1.有個(gè)人生活感悟；2.有時(shí)代氣息；3.選擇合適的意象；4.適當(dāng)運(yùn)用一些表達(dá)技巧。作為初次學(xué)習(xí)新詩(shī)創(chuàng)作的我們，可以適當(dāng)忽略一些技巧，格式方面的束縛，主要表達(dá)真我真感情。正如魯迅先生創(chuàng)作的秘籍——有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄而已。學(xué)習(xí)任務(wù)單：完成表格梳理，明確新詩(shī)創(chuàng)作要求。

篇目詩(shī)歌創(chuàng)作思路主要藝術(shù)手法表達(dá)的青春價(jià)值《沁園春·長(zhǎng)沙》自身狀態(tài)—眼前景物—發(fā)出感慨—回憶過(guò)往—再次抒發(fā)情感借景抒情、上下闋形成設(shè)問(wèn)、借用古詩(shī)詞牌以天下為己任，敢于擔(dān)當(dāng)《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：模擬創(chuàng)作自選下面一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)任務(wù)1：依據(jù)課本中的5首詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)上仿寫(xiě)一首關(guān)于“青春”短詩(shī)。學(xué)習(xí)任務(wù)2：青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元的詩(shī)作和能夠引發(fā)你的思考的其他作品，發(fā)揮想象寫(xiě)一首詩(shī)，抒寫(xiě)你的青春歲月，給未來(lái)留下寶貴的記憶。學(xué)習(xí)任務(wù)單：關(guān)于你的“青春”，你能想到哪些事情，哪些詞語(yǔ)，哪些詩(shī)句？

與你的“青春”相關(guān)的事情與你的“青春”相關(guān)的景物與你的“青春”相關(guān)的人物與“青春”相關(guān)的詞語(yǔ)與“青春”相關(guān)的詩(shī)句

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小組互評(píng)依據(jù)下發(fā)的詩(shī)歌評(píng)價(jià)量表，小組內(nèi)部互評(píng)，推選本組優(yōu)秀詩(shī)作進(jìn)行班級(jí)分享。要求：1.小組成員依次分享作品；2.每個(gè)小組推薦一首詩(shī)歌，并給出推薦理由（你們認(rèn)為本首詩(shī)最大的閃光點(diǎn)在哪，至少1處）。3.小組確定1名朗讀者+1名推薦者

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：分享交流

教師小結(jié)：通過(guò)大家的分享，我們已經(jīng)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步創(chuàng)作的了詩(shī)歌。但是正如著名作家劉亮程說(shuō)：“寫(xiě)三篇不如寫(xiě)三遍。”從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)說(shuō)，正確認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的反復(fù)，而“寫(xiě)三遍”使寫(xiě)作過(guò)程更加完整，體現(xiàn)“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的反復(fù)過(guò)程，從而加深對(duì)如何寫(xiě)好作文的認(rèn)識(shí)。從古今寫(xiě)作大師的寫(xiě)作實(shí)踐而言，許多大家的名作都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的修改，比如曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“披閱十載，增刪五次”；錢(qián)鐘書(shū)寫(xiě)《圍城》，多次修改，涉及內(nèi)容變動(dòng)達(dá)上千處；托爾斯泰創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》的開(kāi)頭改了十次，才定為“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不管時(shí)代怎么改變，每一代青年對(duì)于青春的禮贊都是那樣的動(dòng)人。我也希望同學(xué)們不管在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中遇到多少挫折，都能夠想起今天課堂中的你們對(duì)于青春謳歌。即使歷經(jīng)千帆，歸來(lái)仍是少年；歷經(jīng)冷暖，仍心存熾熱。

家庭作業(yè)：1.按照詩(shī)歌評(píng)價(jià)量表以及組內(nèi)同學(xué)意見(jiàn)，進(jìn)行詩(shī)歌修改，完成二次創(chuàng)作。2.二次創(chuàng)作的詩(shī)歌以電子版發(fā)送給我，我們將