小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

1、掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學(xué)生溝通分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別

2、進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。

3、進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

掌握比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點：

正確、靈活地解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)關(guān)于百分數(shù)應(yīng)用的問題。你們想學(xué)么?生說想。好我們先來檢驗一下你們前面學(xué)過的知識。

教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題(1)學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

要求學(xué)生口答，學(xué)生紛紛舉手回答。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，接著說如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12%”，應(yīng)該怎樣分析解答呢?同學(xué)們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。。

板書課題：比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題

(設(shè)計意圖：通過談話的方式復(fù)習(xí)前面的知識，引入所要學(xué)習(xí)的新知識，激情的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的熱情。學(xué)生躍躍欲試急于去學(xué)習(xí)。)

二、探索交流，解決問題。

出示課件

學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

(1)學(xué)生默讀題。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例3與復(fù)習(xí)題有什么異同?(兩道題問題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生多說。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握)

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。使學(xué)生明確今年增加的冊數(shù)相當于原有冊數(shù)的12%，現(xiàn)在的冊數(shù)相當于原有冊數(shù)的1+12%，即112%。，然后小組合作探討解題方法。組長記錄討論結(jié)果。

(4)教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中間去。

(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。

方法1

方法2

(6)教師對學(xué)生的.進行補充講解。再讓學(xué)生板演在黑板上。對學(xué)生的做題情況進行評價，適時表揚鼓勵。

(7)師生共同總結(jié)出兩種解答方法。讓學(xué)生比較一下哪種方法最優(yōu)。學(xué)生紛紛陳述自己的理由。

(8)比較百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

相同點：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同

不同點：百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分數(shù)來表示;分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分數(shù)來表示。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)過了思考再進行小組合作更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、幸福鎮(zhèn)去年收糧食300萬噸，今年比去年多20%,今年生產(chǎn)糧食多少萬噸?

2、.龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5%。今年有小學(xué)生多少人?

3、思考：如果例3改成：學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12%，圖書室原有多少冊圖書?(這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。)

(設(shè)計意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個層次進行了練習(xí)，加深了學(xué)生對知識的鞏固及遷移。達到靈活運用的目的。)

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?解決這類題的關(guān)鍵是什么?

師述：今天我們學(xué)習(xí)了比一個數(shù)多(或少)百分之幾是多少的應(yīng)用題。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。

百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題的思路和方法是一樣的，只不過表示形式不一樣而已。

板書設(shè)計：

百分數(shù)應(yīng)用題(三)

例3:方法一:方法二:

1400+1400×12%1400×(1+12%)

=1400+168=1400×112%

=1568(冊)=1568(冊)

答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材89，90頁。

教學(xué)目標：

1．理解分數(shù)加、減法的含義，掌握同分母分數(shù)加、減法計算方法，并能正確地進行計算。

2．能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果。

3．能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：

同分母分數(shù)加、減計算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示

2．揭示課題。

（1）提問：猜猜今天我們研究什么？

分數(shù)加減法

（2）出示課題：分數(shù)加減法

（3）提問：這些算式都一樣嗎？你能給它們分類嗎？哪一類比較好做？

（4）補充課題：同分母

二、探究新知

1．提問：誰知道它們都等于怎么計算？這節(jié)課大家一起來研究：同分母分數(shù)加減法

2．出示課本第89頁教學(xué)例題1。

（1）課件呈現(xiàn)情境圖。（見課本第89頁）

（2）提出問題。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（3）四人小組討論，學(xué)生自主探索用什么方法可以證明？

a．你是怎么想的？

b.計算的結(jié)果是多少？

（4）匯報探索結(jié)果。

a.求兩個數(shù)的和是多少，應(yīng)該用加法。

b.1/8的分數(shù)單位是多少？它含有幾個這樣的分數(shù)單位？

3/8的分數(shù)單位是多少？它含有幾個這樣的分數(shù)單位？

一共有幾個這樣的分數(shù)單位？

c.課件顯示

同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

d.對于這樣的計算結(jié)果，你有什么需要提醒其他同學(xué)的？

（5）歸納同分母分數(shù)加減法計算方法。

板書：分子相加減，分母不變

3．出示課本第90頁教學(xué)例題2，課件呈現(xiàn)情境圖。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（1）怎樣列式

（2）3/8和1/8能直接相加減嗎？為什么？

（3）獨立完成計算過程

（4）對于它們的計算結(jié)果，要注意什么？

4．你能用自己的話來總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法嗎？

補充板書：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減

5．自己隨意找兩個分母相同的分數(shù)，組成一道加法算式或者減法算式，先計算再說說你的計算過程和想法。

三、鞏固練習(xí)

1．下面的計算對嗎？請把錯的改正過來。

同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

反饋方式：讓學(xué)生小組內(nèi)交流意見，對有疑問的提出來，集體分析。

2．神機妙算對又巧。

同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

3．解決問題我能行。

小麗計劃一天練習(xí)寫30個毛筆字，實際上午完成了計

劃的十五分之七，下午完成了計劃的十五分之十一，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答出來。

反饋方式：學(xué)生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補充。

4．提高練習(xí)

同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計（

四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、作業(yè)：課本P90做一做1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)三年級上冊教材第34—35頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.知識與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律”

2.過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

教學(xué)難點：

掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

教具準備：

投影片、課件

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀?回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果?結(jié)果是多少?

二、玩中學(xué)

1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。

(1)出示情境圖，引導(dǎo)觀察。

引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果?用6530(個)每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢?讓學(xué)生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。

(2)獨立計算，提出問題。

0×37×00×26

引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=?19×0=?0×14=?......

(3)總結(jié)規(guī)律

學(xué)生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么?

2、探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計算

(1)獨立探索計算方法

讓學(xué)生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘?

(2)組內(nèi)交流

小組之間交流自己的計算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。

(3)自主探索、掌握因數(shù)中有0的計算方法

出示題目402×3，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。

三、學(xué)中做

1.完成“練一練”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成并進行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。

2、完成“練一練”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，結(jié)合具體的情景，說說自己的想法，學(xué)生可能用