..《才智校園教學平臺建設方案》摘要：才智校園平臺是一項構造簡潔、涉及面廣、建設周期長的信息化系統工程，為能夠使才智校園平臺建設安康、有序的開展，導學治理主要包括有：創立導學、創立微課導學、保藏導學、推送導學、共享導學、編輯導學和刪除導學，課件治理主要包括有：制作課件、共享課件、下載課件、保藏課件、移動課件、編輯課件、刪除課件才智校園教學平臺建設方案目錄TOC\o“1-2“\h\z\u 第一章、工程背景 3建設目標 3其次章、 總體規劃 4建設原則 4總體架構 5分階段實施規劃 6第三章、 才智教學平臺 6

工程概述 36.1.校本資源庫66.2.課前導學86.3.同步備課96.4.互動課堂116.5.在線檢測116.6.課后作業136.7.才智教研14工程概述工程背景經過多年進展，我校信息化建設取得了較大的進步，校園網絡根本普及，信息化應用已逐步深入到教學、治理、效勞等各個領域，日益成為師生獵取信息、豐富學問、學習溝通的重要渠道，在推動教育改革進展、促進思想文化溝通、豐富師生精神生活等方面起到了樂觀作用。同時，才智校園改造的信息化存在以下問題與缺乏：信息化根底設施尚不完備，信息化教學探究缺乏；適切性信息資源缺乏，資源共享機制并未建立；校園信息需要統一整合分析，促成智能化校園治理。建設目標通過建設才智校園平臺提高學校教育的信息化水平，并探究如何促進基于大數據模式下的教育治理與教育教學實現形式，逐步解決校園教學的全向交互、校園環境的全面感知、校園治理的高效協同、校園生活的共性便捷，最終實現建成完整統一、技術先進，掩蓋全面、應用深入，高效穩定、安全牢靠的才智校園。具體目標就是實現“五個才智化”和“一站式效勞”：才智教學構建先進有用的網絡教學平臺，整合、豐富才智教學資源，制造主動式、協同式、爭論式的才智學習環境，建立師生互動的型教學模式。才智治理構建掩蓋全校工作流程的、協同的治理信息體系，通過治理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現治理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高治理效率，降低治理本錢。才智教務構建綜合教學治理的才智環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、試驗室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。才智生活構建便捷、高效、高雅、安康的才智生活環境和電子商務效勞平臺。才智環境構建構造合理、使用便利、高速穩定、安全保密的根底網絡。在此根底上，建立高標準的數據共享中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平臺以及集成應用軟件平臺，為實現更科學合理的才智環境打下堅實的根底。一站式效勞實現教職工和學生的治理、教學、學習、生活等主要活動的一站式效勞，提高對師生效勞的水平，提高對社會的效勞力氣。校園信息化全面實現后，范圍將得到自然擴展，使學校的教學和治理突破傳統的概念，延長其內涵，成為一個可以掩蓋網絡可達范圍的無圍墻的才智校園。總體規劃建設原則才智校園平臺是一項構造簡潔、涉及面廣、建設周期長的信息化系統工程，為能夠使才智校園平臺建設安康、有序的開展，才智校園的總體規劃遵循如下原則：1、統籌規劃，分布實施才智校園需要分階段建設，為保障才智校園落地效果具備先進性和示范性，本次方案瞄準校園將來3-5年的進展需求，對才智校園進展前瞻性統一規劃，避開“建成就落后”和“推到重來，全部更的”資源鋪張。所選取軟硬件設施均為當前領域前沿技術方案。同時，對才智校園的分階段任務進展梳理，制定階段性目標和方案。2、需求驅動，融合創本次方案以滿足實際教育需求為根本前提，圍繞教學和治理的核心需求開放，基于先進信息技術的進展和型教育理念進展創設計。3、遞進升級，逐步完善基于才智校園3-5年規劃，制訂合理的實施進度表和任務分解書，穩步推開工程建設，逐步實現升級改造，邊建設、邊應用、邊評估，逐步推動，充分發揮信息化應用工程優勢，確保預期建設目標實現。4、上下聯通，開放擴展國家已經規劃并實施了一系列的重大教育信息化工程，包括三通兩平臺、校校通、班班通等，省市和區縣也在逐步部署區縣教育云效勞平臺，才智校園平臺預留區縣云平臺接口并完善兼容區縣平臺業務。同時，才智校園平臺需接入各項智能硬件，考慮到硬件設備的差異性，平臺應具備良好的開放性。總體架構才智校園平臺依據呈現層、應用層、根底平臺層和根底設施層規劃系統架構，如以以以下圖所示：根底設施層：硬件支撐和網絡支撐，包括網絡資源、硬件效勞器、存儲等內容。根底平臺層：根底平臺包括根底數據中心、開發互通接口、統一認證平臺和校園根底效勞；應用層：通過對根底效勞的調用和組合，結合實際需求構建可完成指定工作內容的業務平臺，包括課堂互動、家校互動、智能教務教學治理、一站式門禁考勤消費治理、智能硬件等。呈現層：通過系統工作門戶、學校門戶網或手機客戶端，為不同用戶人群供給有價值的信息效勞。分階段實施規劃基于“以教學和治理為核心突破，逐步推動才智校園建設”的需求和當前校園軟硬件根底，依據“中心突破、以點帶面”的才智校園建設策略，制定才智校園平臺三階段推動規劃。才智教學平臺校本資源庫供給校本資源治理功能，實現學校內的教學資源的共建共享，促進教師之間的溝通學習，提升學校的整體教學水平。在本系統中學校可以統一選購資源接入到校本資源庫中供教師下載使用，教師也可以將自己的優質資源通過校本公共資源庫共享給其他教師，并且可以進展資源評價。支持多種權限設置、治理，學校文件只有同事能看，外人無權限查看。與談天、郵件打通。手機、電腦多終端實時同步，滿足移動辦公要求。每個用戶有自己的賬號密碼，支持資源的上傳、下載、具有安全私密性。可以共享自己云盤中的內容給他人，也可將他人共享的內容保存在自己的云盤中。資源名目治理資源中心統一編目信息，支持對資源進展多維度的編目(按教材，學科，媒體格式類型等)。資源中心支持治理員對編目信息的增加，刪除，修改，查詢。公共資源庫基于學校統一選購的教學資源以及有教師制作生產并向學校共享的資源，建立學校的公共資源庫，本資源庫的內容向全體教師開放使用。個人資源庫在平臺中為學校教師設立個人資源存儲空間，用以存儲教師的個人教學資源，教師可以將個人資源上傳到個人空間中，以便教師在備課、教學過程中，隨時隨地的使用。資源共享教師可以將自己的教學資源共享到公共資源庫中，也可以指定個人或群體進展資源共享。被共享的資源將自動推送到指定教師的個人空間中。資源搜尋資源搜尋引擎功能包括：全文檢索、布爾查詢、分詞查詢、關聯查詢、準確查詢、模糊查詢。多媒體資源集成多媒體音頻影像查詢技術，例如可承受“關鍵幀捕獲”技術，依據多媒體資料中場景的變化自動選擇出關鍵幀，用于預覽或建立索引以便查詢。系統具備良好的導航、檢索及預覽功能。資源推舉系統可以依據教師的喜好，自動將其關注的優質資源推送到教師的個人空間。資源轉碼文本文件轉碼資源供給方傳入平臺的文本文件，資源中心會將其統一存儲，進展批量轉換。文本文件將會被swf流媒體文件轉碼資源供給方傳入平臺的流媒體文件，資源中心會將其統一存儲，進展批量轉換。流媒體文件將flv資源評價治理用戶在線或者下載使用平臺的各種資源后，結合使用體會，對資源的質量給與評價。系統記錄用戶滿足度調查和評論信息，資源中心治理員可查詢用戶評論信息,包括評分和評論文字。課前導學課前導學主要是供給教師公布導學內容給學生學習，教師在選擇教材對應章節后，可以創立自己的導學并將導學內容推送到自己班級學生空間供學生學習。導學治理導學治理主要包括有：創立導學、創立微課導學、保藏導學、推送導學、共享導學、編輯導學和刪除導學。創立導學：教師點擊創立導學，填寫導學要求并添加導學需要的資源，點擊添加導學資源時消滅的是當前教材章節云盤我的資源列表，教師可以選擇對應的資源添加到導學里面去，如覺察我的資源列表里面沒有需要的導學資源可以點擊共享資源或上傳本地資源進展添加。創立微課導學：點擊創立微課導學，翻開微課制作工具進展微課導學錄制，制作完成后保存微課導學并推送給班級學生學習。保藏導學：共享導學和精品導學供給的導學內容教師可以直接保藏后去我的導學里面進展編輯使用，可對被保藏的導學進展評分操作。保藏的導學不能再次共享，可直接或編輯后推送給班級學生學習，或者取消保藏的導學。推送導學：教師可在我的導學里面選擇導學內容推送給班級學生，在已推送的導學里面可以查看推送的歷史記錄以及導學學生完成的狀況，也可撤銷已推送的導學；教師在我的導學里面對導學內容進展編輯或刪除操作不影響已推送出去的導學內容。共享導學：教師可將自己創立的導學共享出去，共享的導學通過審核后消滅在共享導學里面，可被其他教師保藏使用，保藏的導學內容不能再次共享。編輯導學：教師可對自己創立的導學和保藏的導學進展編輯，編輯后的導學不影響已推送和保藏共享的導學內容。刪除導學：教師可對自己創立的導學進展刪除，也可對自己保藏的導學內容進展刪除，刪除后不影響已推送的導學內容和保藏的他人共享的導學內容。我的導學教師自己創立的導學和保藏的導學都呈現在我的導學里面，教師可對我的導學內容進展編輯、刪除、預覽、共享和推送操作。已公布的導學內容可以通過歷史推送記錄查看學生完成的狀況，以及學生完成導學提交的內容；教師公布的導學直接同步到學生的空間和手機端APP，學生可以在空間完成導學，也可以直接在手機端完成。共享導學共享導學主要呈現的是其他教師共享的同一本教材同一章節的導學內容，點擊導學標題可以查看導學的具體內容，假設覺得適宜可以將導學內容保藏，保藏后即可消滅在我的導學里面，可對保藏的導學內容進展編輯，保藏的導學內容不能再次共享到共享導學，編輯保藏的導學內容不影響被保藏導學在共享導學里面的呈現。精品導學精品導學和共享導學呈現的內容和使用方式是全都的，精品導學是有資源超市里面的名師名校教師所供給的優質導學內容，需要開通資源超市效勞的學校和教師才可使用。制作微課導學教師點擊創立微課導學，翻開微課制作工具進展微課導學錄制，制作完成后保存微課導學并推送給班級學生學習。同步備課同步備課主要是供給教師便利快速的備出高質量的課件，同時還供給其他教師共享的課件以及精品課件供教師參考和使用，教師也可以將自己備的課共享到學校、區域或其他教師使用。課件治理教師可在同步備課里面治理自己的課件，同時也可保藏其他教師共享的課件并下載使用。課件治理主要包括有：制作課件、共享課件、下載課件、保藏課件、移動課件、編輯課件、刪除課件。制作課件：教師點擊制作課件翻開課件制作工具，制作課件所需的資源內容可以直接在課件制作工具使用，課件制作完成后保存并選擇同步保存到云盤，保存完成后即可消滅在我的課件列表。共享課件：教師自己制作的課件可以通過共享課件功能將課件共享給其他教師使用，共享課件內容審核通過后消滅在共享課件欄目。同一課件只能共享一次，共享出去的課件在我的課件里面修改后不影響之前共享出去課件。下載課件：我的課件列表里面的課件可以下載后再課件制作工具使用。保藏課件：教師可在共享課件和精品課件欄目保藏需要的課件，保藏后課件消滅在我的課件列表，保藏的課件不能再次共享，課件保藏的課件下載后使用。移動課件：教師可以選擇單個課件或選擇多個課件進展批量移動到其他章節名目下。編輯課件：下載下來的課件可以導入到備課工具進展編輯使用。刪除課件：教師可以刪除我的課件下的資源，包括自己創立和保藏的課件，刪除后不影響共享課件內容。我的課件教師利用備課工具備好的課可以同步保存到我的課件，我的課件里面有教師自己制作的可以和保藏的課件，自己制作的課件可以共享出去供其他教師使用；保藏的課件可以下載到本地進展修改使用。我的課件里面的內容可以移動到其他章節和刪除。共享課件共享課件主要是其他教師共享的課件審核通過后再共享課件顯示，教師也可以將自己制作的課件共享到共享課件，也可以在共享課件里面找到適宜的課件保藏后下載使用，并對保藏的課件進展評分。精品課件精品課件是資源超市供給的名師名校優質課件內容，開通資源超市效勞后可以同共享課件使用方式一樣使用精品課件內容。互動課堂教師在使用電子白板和授課工具過程中的截屏、錄屏內容保存和記錄到互動課堂里面，記錄的課堂實錄同步發送給學生空間，學生可以在課后重觀看課堂視頻進展學習；教師在白板上的板書或者作業可以直接截屏以作業的形式發送給學生空間和手機端。我的課堂我的課堂主要記錄教師使用電子白板授課過程中產生的截屏和錄屏內容，這些內容可以同步推送到學生空間和學生手機端，便利學生課后連續穩固和學生課堂內容。教師可以將我的課堂欄目下的資源進展重命名、刪除和批量移動到其他章節功能；也可以將課堂實錄或者課堂電子白板截屏內容共享出去供其他教師觀看。共享課堂共享課堂主要是教師共享自己的課堂實錄或者課堂截屏內容，教師可通過保藏功能將共享課堂好的內容保藏到我的課堂里面。精品課堂精品課堂主要是優質的課堂實錄或者課程大賽獲獎的課堂實錄，精品課堂內容是有資源超市效勞供給，開通資源超市效勞的學校和教師可以直接觀看精品課堂的視頻內容。精品課堂內容不行保藏和下載。在線檢測在線檢測主要是教師通過檢測題發送給學生，依據檢測題學生完成的狀況了解該章節的內容學生把握的狀況；教師可以在課堂上通過電子書包布置檢測題，學生通過電子書包完成后教師可馬上查看學生完成和把握的狀況。習題治理教師可以依據自己上課的狀況添加試題布置給學生完成，教師可對自己創立和保藏的習題進展治理，習題治理主要有：添加習題、保藏習題、共享習題、編輯習題、刪除習題、公布檢測。添加習題：教師點擊添加習題，選擇題目類型，題目類型主要包括有單項選擇題、多項選擇題、推斷題和填空題；填寫選項內容并標注正確答案和填寫習題解析后保存，習題添加完成后消滅在我的習題列表。保藏習題：假設教師不想自己創立習題，可以在共享習題和精品習題里面查找需要的習題并保藏，保藏后的習題消滅在我的習題里面，可以對保藏的習題進展編輯。共享習題：教師可以將自己添加的習題共享出去，審核通過后消滅在共享習題里面供其他教師使用。編輯習題：教師可以對我的習題列表下的題目進展編輯，包括保藏的習題，編輯的題目不影響公布出去和共享出去的習題內容。刪除習題：教師可以刪除自己創立或保藏的習題，刪除后不影響已公布的檢測習題內容。公布檢測：教師可以在我的習題里面選擇幾道習題公布給班級學生，學生收到教師公布的檢測可以在電腦學生空間完成也可以在手機APP上完成；同一個檢測可以公布屢次到同一個班級，公布完成后可以在已公布的檢測欄目看到公布的檢測已經學生完成的狀況；教師可以對已公布的檢測內容進展刪除，刪除后學生空間就看不到該檢測題，包括已作答的學生作答的內容一并刪除。我的習題教師可以創立不同類型的習題，主要包括有單項選擇題、多項選擇題、推斷題和填空題；教師點擊添加習題，填寫題目標題、題干和設置正確答案后保存，創立的習題就消滅在我的習題里面。創立的習題可以進展再次編輯和共享操作。在我的習題里面選擇多個習題后點擊公布按鈕并選擇班級，習題將以檢測的形式發送到學生空間和手機端。已公布的檢測教師可以在我的習題里面選擇幾道習題公布給班級學生，學生收到教師公布的檢測可以在電腦學生空間完成也可以在手機APP上完成；同一個檢測可以公布屢次到同一個班級，公布完成后可以在已公布的檢測欄目看到公布的檢測已經學生完成的狀況；教師可以對已公布的檢測內容進展刪除，刪除后學生空間就看不到該檢測題，包括已作答的學生作答的內容一并刪除。共享習題共享習題主要是教師共享出來的自己創立的習題內容，共享習題主要呈現習題內容外還包括共享習題的來源，是哪所學校那我教師共享的以及習題的答案和解析；教師可直接將習題保藏到我的習題進展使用。精品習題精品習題是資源超市名師名校教師供給的習題，學校和教師在開通資源超市效勞后可以直接使用精品習題的內容。課后作業課后作業主要是教師布置附件類型的作業給學生，作業類型主要有圖片作業、音頻作業和視頻作業。教師布置作業后，作業會以通知的形式通知到家長手機APP上，同時學生手機APP和學生空間也同步收到，學生可以通過手機拍下完成的作業并提交。作業治理教師布置作業以作業通知的形式發送給家長，學生可以在空間完成作業提交，也可以直接在手機上完成作業并提交。教師可以公布作業和刪除作業，教師點擊公布作業后選擇作業類型，作業類型主要有圖片、音頻和視頻，選擇發送的班級和作業完成時間，填寫作業內容，假設作業有附件可添加附件一并發送；教師可以對自己公布的作業內容進展刪除，刪除后不影響已發送的作業通知同步到學生空間的作業內容同步刪除。作業通知教師公布的作業會以作業通知的形式通知到學生家長手機APP上，同時學生空間和學生手機APP查看作業完成狀況學生和學生加收到作業通知后，學生完成作業后可自己提交作業或家長幫助學生在手機端提交作業；教師在手機APP或者在課后作業欄目下可以看到自己布置的作業學生完成的整體狀況，也可以點擊查看每個學生完成的狀況并給出評價和評分，可以查看那些學生每天提交作業并發APP。才智教研才智教研平臺將原來很多教師、教研員零星的、自發的、分散的利用網絡來開展教研，演化為教師、教研員統一通過平臺進展網絡教研，為縮小農村學校與城區學校、薄弱學校與重點學校之間差距供給有力措施。通過組織、開展網絡教研活動，能逐步提高農村遙遠地區教師教學水平，縮小城鄉教育鴻溝。教師教研組供給對教研組的創立、修改、解散、教研組的審核、成員的治理(組長和組員)、同時供給教研組的獨立主頁顯示功能。教研組按其屬性分為熱門教研組、與我有關的教研組、最教研組、推舉教研組等。熱門教研組可通過學科名目篩選；與我有關的教研組顯示了我創立的教研組〔個人作為創立者〕、我參與的教研組〔個人作為組長或成員〕；最教研組顯示了當前系統最創立的教研組；推舉教研組顯示了依據教研組的屬性〔比方成員數最多、評論數最多、集體備課數最多等〕系統自動篩選的教研組列表。每個教研組都虛擬生成一個共性化的組織空間，包含通知公告、組內活動、教研成果、組內成員、友鄰教研組及教研組治理設置功能：通知公告由教研組組長或指定的治理員公布最前沿的教研資訊動態，以及上級部門的最通知和公告類資訊組內活動可在教研組組織線下的溝通活動，也可以在教研組空間發起活動，活動主題、活動說明、活動組織時間及活動主題圖片，對組內活動感興趣的成員可報名參與活動，活動期間可對本次活動的收獲心得發表個人感悟：收獲心得可以文章形式發表，公布活動拍攝的圖片、活動的精彩視頻以及教學教研線下活動收集的教研資源等，還可對本次活動發表個人評論進展溝通，教研組內成員在每次活動都有收獲、有成果、有呈現、有提高。教研成果對教研組內成員參與的集體備課、評課議課、主題研討等教研活動公布的資源進展會聚共享，作為組內的教研資源供給應全部成員進展下載參考，以到達學問輻射傳播的良好效應。組內成員呈現組內成員風采，關注組內更多信息可從今處直接訪問組內的個人教育空間，增加組員教育空間的人氣，互助點評，共同進步。治理設置根本設置：治理教研組呈現名稱、簡介、LOGO形象圖片、以及成員參與方式〔開放參與或審核參與〕，以及教研組的類型〔公開、私密等〕；成員治理：對教研組內成員身份權限的治理，可設置組長、治理員，也可將不適宜的成員踢出該教研組；通知公告治理：可創立、編輯、刪除公布的組內通知公告，對成員發出的通知公告進展審核公布；組內活動治理：可創立、編輯、刪除公布的組內活動，查看活動報名狀況，對成員發起的組內活動進展審核公布；共性裝扮：對教研組空間布局、色調進展共性扮裝扮，突顯教研組的獨特和共性。友鄰設置：對常常開展溝通活動以及其他優秀的教研組，可設置為友鄰教研組，以便兄弟組間開展溝通和學習提升。集體備課集體備課承受Wiki共創式備課，教師共同集體備課創立教案。依據當前教師需求，集體備課不僅省時又省力，集體備課做教案分散集體才智，提高教案質量，提升教學質量，引領教師成長。每一次集體備課成果都會以電子版保存下來，日積月累漸漸形成教案庫，最終到達建立外鄉化優質的電子教案資源庫。集體備課不僅指教師利用網絡查找資料、制作課件，更指教師利用網絡實現本校教師之間、本地區各校教師之間、不同地區各校教師之間利用網絡平臺實現立體備課，使集體備課打破時間、空間的限制。集體備課的內容也由傳統意義上的集體備教案，進展到以備學生、備教學設計為核心的全方位、多角度、綜合性備課。教師之間的合作在網絡環境下得到實現。網絡教研平臺供給了集體備課模塊，教師可以發起備課，可以針對某一備課任務進展溝通爭論，共享資源，發表見解，最終就備課任務的解決方案達成共識。從教師開頭思考、到形成個案、共案、反思等全部的集備過程都會留下記錄，每位教師的思考過程都能完整地保存沉淀下來，供其他教師參考。教師可以通過學科、年級來篩選查找集體備課。集體備課頁面供給備課根本信息、備課流程、當前流程文章、當前流程資源、當前流程爭論、共案摘要、個案列表、教研活動、參與人員、統計信息、自寫內容等信息，導航功能區包括添加模塊、設置主題、更換布局、我的個人空間、空間治理、集備頻道、本課首頁、查看共案、撰寫共案、編寫個案、發起活動、申請參與、修改備課、進入備課治理等功能模塊。創立集體備課活動教研組組長或成員均可發起集體備課活動，并設置課程內容、人員、時間、要求等根本信息。設置集體備課的活動環節，一般包含主備、協備、自備、反思、總結等環節。設定每個環節的具體時間段，以及主備環節的主備人。教師集體備課活動環節可自行選擇；集體備課環節主要分為：主備、協備、自備、反思、總結五個環節；教師參與活動依據環節先后挨次完成；發起備課教師發起備課需填寫包括備課題目、主備人〔假設不填寫就默認備課發起人為主備人〕、備課開頭和完畢時間、選擇備課題目所屬的學段、學科、填寫備課標簽〔便利檢索〕、編輯備課任務等信息。參與備課教師已經發起的備課都會列在集體備課頁面中。可以依據學科、學段以及關鍵字進展備課的查找，還可申請參與自己感興趣的備課組。備課治理員審核通過后，就可以參與該備課組的備課了。除了可以像一般掃瞄者一樣查看備課根本信息、備課流程等內容外，還可以編輯備課共案和個案，發表文章，上傳資源，發起爭論和教研活動。本模塊供給編輯和查看共案、編輯和查看個案、發表文章、上傳資源、發起和參與爭論、發起教研活動、我參與的備課、評論治理等功能。治理備課教師發起的備課都列在“我發起的備課”模塊中，備課列表中包括備課名稱、創立日期、所屬學段、所屬學科等。教師可刪除備課、修改備課的根本信息。集體備課后臺治理功能包括發起備課、備課信息、文章治理、資源治理、爭論治理、流程治理、活動治理、成員治理、回復治理、歷史記錄、評論治理等功能模塊。主備環節主備環節教師充分利用網絡集體備課平臺上的各種優質教學資源，細心備課、選編習題和作業，形成初案(包括教案及其它素材)，主備教師可將備課內容分成適當的學時數，可針對總體和每個學時進展單獨設計。編寫總體設計和每學時教學設計的內容，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學活動設計等。假設章節較為重要還可添加學時，自定學時名稱，學時之間挨次可自由調換。教學過程設計中教師可添加教學過程，例如：導入、熱身、學習、實踐、強化、評價、作業。協備環節協備環節是活動成員幫助修改教案的過程；活動成員均可獨立參與協備，成員之間針對主備教案查漏補缺，指出缺乏，相互完善，最終形式共案。協備環節系統承受Wiki共創式備課，集備成員基于某個已形成的教案進展修改，以在線協作的形式進展爭論和修改，形成版本的教案。在線編輯時，用戶編輯局部段落被鎖定，防止其他用戶同時編輯該段落。系統帶有文本編輯器，可對教案格式、樣式、顏色等進展編輯和標注。教師每修改一個版本都會在此根底上形成一個的版本，老版本會自動保存，各版本教案同時存在，以版本號相區分，標明最正確版本，并都可被掃瞄。教師能查看到全部版本，同時教師可自由評論教案某個環節。協備過程中教師也可上傳相關資料。自備環節在參閱協備全部版本教案的根底上，依據教師個人的特長，所教學生的層次和特點，進展合理的共性化修改，努力突出個人特色，形成個案，在此根底上進展特色學．集備成員可從協備環節形成的全部版本中，選擇其一作為自備的根底，并修改形成個人的教案。該環節為教師單獨備課的過程，不進展相互溝通。反思環節成員針對已經進展的集體備課活動撰寫反思體會。教師可查看其它成員的反思，并進展評論。總結環節教研組組長對集備成員的表現進展點評。組長能查看到每位集備成員的活動數據統計：個人協備的版本數量、是否自備、是否填寫反思、評論的次數，是否參與爭論等。組長依據以上數據對集備成員進展總結并且打分。集備成員可查看自己和他人的表現，及組長點評。集體備課活動中教師在任意環節都可同步進展郵件、語音、視頻研討活動，研討紀錄自動保存，活動完畢后形成以時間軸為主線的集體備課活動資料檔案。檔案包括教案修改、評論紀錄，語音視頻郵件研討記錄。評課議課評課議課