第6頁共6頁班主任個?人實習(xí)總?結(jié)標準樣?本今天?我們舉行?班主任工?作經(jīng)驗交?流，在此?，我發(fā)表?自己的看?法，希望?我對班主?任這個工?作崗位的?個人見解?，能起到?拋磚引玉?的作用，?讓更多的?班主任，?把自己好?的工作經(jīng)?驗總結(jié)出?來供大家?一起討論?分享，共?同提高我?們班主任?的管理水?平。在?我看來班?主任要做?好兩種人?，首先要?是做個好?人，學(xué)高?為師，身?正為范。?班主任自?身的好形?象為學(xué)生?樹立榜樣?，潛移默?化著學(xué)生?的一言一?行。做為?一個好老?師不一定?非要犧牲?自己的健?康、家庭?、親情我?希望我能?有一個健?康的身體?、美滿的?家庭，這?樣我才能?全心全意?工作，這?樣的人我?認為才能?稱之為品?德高尚的?人。其次?要做個好?老師，不?僅在授業(yè)?上需要好?的業(yè)務(wù)水?平更要在?傳道解惑?上有自己?的一套可?行的方法?，為學(xué)生?的成長指?明方向，?保駕護航?。如何正?確保駕領(lǐng)?航教有教?法但教無?定法，以?下我針對?班主任工?作講幾點?自己的體?會一、?責任心?曾有人對?我說話：?“誤人子?弟是大罪?，老師是?罪魁禍首?”。我們?既然當老?師，就應(yīng)?該明白老?師的崗位?和任何的?工作崗位?都不一樣?，絕不是?拿工資這?么簡單，?老師作為?人類靈魂?的工程師?站在三尺?講臺，我?們就該時?刻提醒自?己避免給?任何靈魂?里抹下污?點。任何?影響學(xué)生?身心健康?成長的事?情都不是?小事，任?何對學(xué)生?的思想成?長有幫助?的事情都?是一件功?德無量的?大好事。?也正為此?，每一位?老師都應(yīng)?該有顆愛?崗敬業(yè)的?心。二?、尊重?以學(xué)生為?本，發(fā)展?學(xué)生個性?教育，學(xué)?生優(yōu)勢教?育，說到?根本都是?基于對學(xué)?生人格的?尊重，心?理學(xué)中馬?斯洛理論?把需求分?成生理需?求、安全?需求、社?交需求、?尊重需求?和自我實?現(xiàn)需求五?類要達到?學(xué)生自我?價值的實?現(xiàn)的前提?就是受到?應(yīng)有的尊?重,常聽?老師埋怨?，說現(xiàn)在?的學(xué)生越?來越壞，?一屆不如?一屆了，?什么原因?就只是因?為社會風(fēng)?氣對青少?年的影響?，難道就?沒有老師?教導(dǎo)無方?誤人子弟?之嫌我們?學(xué)校的很?多學(xué)生反?映，學(xué)生?按成績排?位置，差?的學(xué)生就?沒有老師?管，作業(yè)?交不交沒?有關(guān)系，?讀書來不?來讀也都?沒有關(guān)系?。學(xué)生最?基本的權(quán)?利都得不?到尊重。?如果說在?普教老師?可能還有?升學(xué)壓力?，而不能?公平對待?每一位學(xué)?生，那作?為沒有升?學(xué)壓力的?老師：我?們能不能?做到尊重?每一位學(xué)?生的人格?。公平對?待每一位?學(xué)生因為?尊重，你?不會對學(xué)?生進行人?格的詆毀?;因為尊?重，你不?會隨便公?開批評學(xué)?生;因為?尊重，你?才能得到?學(xué)生的尊?重。三?、溝通，?每個班?主任都知?道，班主?任的工作?很煩，總?有零零碎?碎做不完?的事情。?因為這是?一個人對?五十人的?戰(zhàn)斗，要?想在這場?戰(zhàn)斗中想?獲得勝利?必須要做?到知己知?彼，隨時?隨地的和?每個學(xué)生?溝通，及?時了解學(xué)?生的思想?動態(tài)，把?工作做實?做細，正?是班主任?工作的煩?瑣所在，?但也是杜?絕不良行?為發(fā)生的?最好方法?。與其在?學(xué)生出現(xiàn)?違紀后積?極處理，?不如事先?將事情扼?殺在萌芽?狀態(tài)。作?為老師要?學(xué)會觀察?學(xué)生，通?過交流了?解思想動?態(tài)，掌握?班級一手?資料，做?到了如指?掌。四?、與時俱?進以前?的教書先?生，學(xué)生?回答問題?錯誤，拿?出戒尺責?打，現(xiàn)在?還可以這?樣做嗎或?許有的學(xué)?生故意讓?你打嗎回?頭學(xué)生告?你體罰。?時代在進?步，對班?主任的管?理也有更?高的要求?，學(xué)生感?興趣的網(wǎng)?絡(luò)、音樂?、超級女?生、游戲?、體育、?課外書籍?等。作為?班主任都?應(yīng)該有所?了解和并?加以利用?，有時候?，找個學(xué)?生找不到?，打開q?q就找到?。3+2?班實習(xí)階?段要通知?到，只要?在群里發(fā)?個通知大?家都知道?。周末的?qq聊天?不也是德?育工作的?良好陣地?嗎新時代?的學(xué)生更?需要新時?代的班主?任。班?主任個人?實習(xí)總結(jié)?標準樣本?（二）?從事班主?任這份工?作已經(jīng)有?一年有余?了，我對?于班主任?這份工作?也越來越?適應(yīng)了，?從最開始?不清楚以?什么樣的?態(tài)度去和?學(xué)生打交?道，到現(xiàn)?在能夠平?靜的訓(xùn)斥?那些學(xué)生?，我的進?步不可謂?不大。?班主任這?份工作遠?沒有想象?中的輕松?，管理一?個班四十?多個人是?一件非常?不輕松的?事情，作?為班主任?，需要對?班上的每?個人都盡?職盡責。?尤其是他?們現(xiàn)在是?初中生，?正是思維?迸發(fā)的時?候，我要?時刻看著?他們，卻?又不夠太?過限制他?們，這讓?我遇到了?不小的.?困難了，?只能靠著?自己慢慢?的摸索。?班主任最?主要的還?是管理學(xué)?生，我對?于班上的?每個學(xué)生?，都如同?在看著自?己的孩子?一樣，所?以沒當我?看到他們?只顧著玩?，違反紀?律，荒廢?學(xué)習(xí)時，?我就會覺?得非常的?生氣。甚?至有一次?，我一氣?之下打了?一個同學(xué)?一巴掌，?打完我就?后悔了，?看著他被?我打紅的?臉龐，我?升起了一?絲愧疚，?這讓我在?后來的日?子里，不?斷的提醒?自己對待?學(xué)生要多?一絲耐心?。在任課?老師的眼?里，學(xué)生?分為好學(xué)?生和差生?兩者，考?成績來區(qū)?分，班主?任的話就?需要做到?一視同仁?。班主?任主要還?是為了學(xué)?生著想，?規(guī)范學(xué)生?們的行為?，讓學(xué)生?們的學(xué)習(xí)?進步，在?中考中能?夠取得不?錯的成績?。想要規(guī)?范學(xué)生們?的行為，?首先自身?就要樹立?一個良好?的形象，?時刻注意?的一言一?行，若是?班主任的?一言一行?都極為不?雅，那如?何指望學(xué)?生們往好?的方向?qū)W?習(xí)呢看到?學(xué)生們行?為不規(guī)范?時要及時?的指出改?正，要經(jīng)?常觀察和?監(jiān)督學(xué)生?，但又要?培養(yǎng)學(xué)生?們獨立的?能力。?班主任還?需要幫助?學(xué)生們的?學(xué)習(xí)更近?一步，可?以采用小?組的方式?管理班級?，學(xué)習(xí)優(yōu)?異的學(xué)生?和成績比?較差的學(xué)?生組隊，?爭取共同?進步。班?主任還需?制定合適?的工作計?劃，合理?的安排學(xué)?習(xí)時間，?督促學(xué)生?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。這?么多事情?班主任一?人完全是?顧不來的?，尤其是?有些學(xué)生?，在班主?任面前遵?守紀律，?好好學(xué)習(xí)?，可班主?任一走里?面就變了?一個樣子?，經(jīng)常違?反紀律。?針對這些?情況，班?主任就需?要班干部?的幫助了?，一支優(yōu)?秀的班干?部隊伍可?以大大的?分擔班主?任的工作?，同齡人?樹立的好?榜樣比起?班主任能?夠帶給同?學(xué)們更大?的影響。?班主任?個人實習(xí)?總結(jié)標準?樣本（三?）俗話?說“沒有?規(guī)矩，不?成方圓”?。規(guī)矩即?常規(guī)紀律?，即要求?每個成員?都應(yīng)遵守?的用來約?束自己行?為的規(guī)則?、條文等?。它是一?件事情想?取得成功?的保證。?對人的教?育來說更?是如此。?一個人?在集體中?學(xué)習(xí)，最?重要的就?是要先養(yǎng)?成良好的?日常行為?規(guī)范，形?成良好的?學(xué)習(xí)生活?習(xí)慣，這?樣才能為?專心學(xué)習(xí)?打好基礎(chǔ)?，作好準?備。學(xué)?校通常在?開學(xué)初期?都要用大?量時間狠?抓學(xué)生常?規(guī)，可見?，只有有?了“規(guī)矩?”，才有?了“方圓?”，才可?言其他，?諸如學(xué)習(xí)?知識，發(fā)?展智力，?培養(yǎng)能力?等等;才?能夠保證?孩子們會?有所進步?。抓好常?規(guī)訓(xùn)練是?實施班級?管理的首?要前提。?初出茅?廬的我，?不知道“?規(guī)矩”的?重要性。?在擔任班?主任工作?期間，針?對該班孩?子智力能?力水平發(fā)?展較均衡?的特點，?我大膽地?制定了我?的班級管?理計劃：?盡量對他?們的行為?不約定俗?成，充分?自主，獨?立完成許?多事情，?更不會對?他們的創(chuàng)?造性活動?加以限制?，相反還?人為地為?他們提供?發(fā)展個性?的條件。?幾個星?期下來，?學(xué)生在能?力、成績?等方面發(fā)?展較好，?很活躍，?但不可避?免地在學(xué)?習(xí)生活習(xí)?慣方面卻?不盡人意?，導(dǎo)致班?級工作無?法順利開?展。后?來，我在?書店翻閱?有關(guān)書籍?和向有經(jīng)?驗的老師?學(xué)習(xí)請教?，通過自?己分析、?總結(jié)，我?意識到自?己這種想?法的錯誤?和不切實?際，盡管?大膽，但?缺乏科學(xué)?性。它否?定了循序?漸進的學(xué)?習(xí)方法，?違背了人?的認知發(fā)?展規(guī)律。?這樣勢必?會使孩子?們自由散?漫而導(dǎo)致?無心學(xué)習(xí)?。另一?方面，組?織紀律性?不強也使?班級管理?工作不能?順利開展?。意識到?問題后，?我很快改?變了管理?方法，狠?抓學(xué)生