裴斯泰洛齊的生平及啟示教育基礎(chǔ)理論中，介紹教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的創(chuàng)立階段時(shí)，提到了一個(gè)人一一裴斯泰洛齊，他是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家，也是一位“慈愛(ài)的兒童之父”。他在教育學(xué)上提出的主要觀點(diǎn)有：主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展、“教育心理學(xué)化”（最早提出者）、提倡情感教育，愛(ài)的教育，還是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家，著有代表作《林哈德與葛篤德》。在教育理論的內(nèi)容中，裴斯泰洛齊出現(xiàn)的頻率蠻高，如在形式教育和實(shí)質(zhì)教育這一部分內(nèi)容中也提到了形式教育的代表人物之一就是他。相對(duì)而言，他在教資的筆試之中的考頻并不高，但他的生平經(jīng)歷，對(duì)從事教育相關(guān)工作的人而言具有相當(dāng)大的啟發(fā)和學(xué)習(xí)意義，尤其是他的其中一個(gè)頭銜：西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家就值得我們好奇一他做了什么教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐？在了解了這一點(diǎn)后，也可作為教資、教招和公考面試結(jié)構(gòu)化答題的素材積累。所以接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勊膶?shí)踐工作。裴斯泰洛齊早年受盧梭教育思想的影響，放棄神學(xué)研究，38歲開始從事一項(xiàng)教育貧苦兒童的計(jì)劃，讓學(xué)童一面紡織一面學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的自立能力。他深信每個(gè)人都有與生俱來(lái)的發(fā)展機(jī)能和受教育的平等權(quán)利。他的課程論效法盧梭在《愛(ài)彌兒》一書中的計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)集體的而非個(gè)人的背誦，課程以學(xué)生喜歡的活動(dòng)為主，如繪畫、寫作、唱歌、體操、模型制作、采集標(biāo)本、繪制地圖和郊游等等。他主張教學(xué)要為學(xué)生的個(gè)別差異留有余地，學(xué)生分組要根據(jù)能力，而不要根據(jù)年齡，還倡導(dǎo)將正規(guī)的教師培訓(xùn)作為實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的一個(gè)組成部分。1799年7月，裴斯泰洛齊不顧身體虛弱，堅(jiān)持在布格多夫小學(xué)任教。在這期間，他認(rèn)真研究，勇于探索，進(jìn)行直觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。最初，他事先繪出實(shí)物的圖片，然后以此為媒介教學(xué)生觀察與記述。有一天，當(dāng)裴斯泰洛齊拿著“窗”的圖片講課時(shí)，一個(gè)學(xué)生詢問(wèn)他道：“從真正的窗子上不是能更好地學(xué)到窗的屬性嗎？”這一問(wèn)使他恍然大悟，他自言自語(yǔ)地說(shuō)；“正是如此，你說(shuō)得很對(duì)……。”從此，他就直接讓學(xué)生觀察實(shí)物。如在算術(shù)教學(xué)中，他制作了著名的“算術(shù)箱”，箱內(nèi)是各種形體的實(shí)物。教學(xué)時(shí)，他讓學(xué)生觀察實(shí)物，等他們獲得了初步印象后才進(jìn)行講解，學(xué)生既有興趣，也便于理解和掌握。裴斯泰洛齊的實(shí)驗(yàn)獲得了初步的成功。1800年3月，在布格多夫的統(tǒng)一考試中，他的學(xué)生的考試成績(jī)非常優(yōu)異，該地學(xué)務(wù)委員會(huì)頒給他獎(jiǎng)狀書，書里寫道："……，可見(jiàn)，如果教師知道如何發(fā)現(xiàn)兒童的才能，并按照心理學(xué)的方法使其發(fā)展的話，很明顯，所有的兒童都會(huì)有進(jìn)步。你的教學(xué)法是教育所依據(jù)的根本法則更加明顯……。兒童的進(jìn)步不但影響初期的學(xué)業(yè)，而且會(huì)影響他的一生。”裴斯泰洛齊既是貧兒的老師，也是他們的父親。兒童一入校，他先給他們洗澡，換上新衣服，再安排他們的食宿。兒童們煥然一新，可他卻衣衫襤褸；兒童們喝肉汁，可他卻啃面包。為了小乞丐，他卻成了十足的老乞丐。他曾敘述道：“我在這幾年里，與這些小乞丐生活在一起，衣食與共，想讓他們過(guò)上人的生活，自己反而過(guò)著乞丐的生活。”裴斯泰洛齊認(rèn)為，兒童勞動(dòng)是發(fā)展體力、智力和道德能力的手段。實(shí)驗(yàn)的意義就在于通過(guò)多方面的勞動(dòng)訓(xùn)練，來(lái)提高兒童的智力。他的實(shí)驗(yàn)固然具有歷史的局限性，但是，我們從這里可以看到教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的雛形，可以看到他那閃光的思想火花。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，他是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的第一位實(shí)踐家。從裴斯泰洛齊身上我們可以感受到太多太多的他的大愛(ài)和無(wú)私，同時(shí)他在教育上對(duì)