《專題二物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)專題二《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第一課時(shí)。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序以及說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)模塊進(jìn)行我的說課。一、首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?.教材的地位及其作用

初中階段的學(xué)習(xí)，主要是針對于身邊物質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識，大部分是對宏觀概念的了解，與日常生活有緊密的聯(lián)系，簡單來說，是對自己切身感受的某些事物的專業(yè)表達(dá)。而本專題的內(nèi)容，則是學(xué)生對微觀概念的初步認(rèn)識，是我們在日常生活中無法用肉眼觀察與感受的，在學(xué)習(xí)與理解上具有一定的難度。但其在化學(xué)教學(xué)中的作用是不言而喻的，不僅可以把其他的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、復(fù)分解反應(yīng)等內(nèi)容所必備的基本知識，是鏈接專業(yè)化學(xué)與日常生活的橋梁。總體來說對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力至關(guān)重要。2.教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能知識：（1）了解原子構(gòu)成，核外電子分層排布，及其意義和運(yùn)用。（2）了解元素的概念，元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法和使用，記住常見的元素符號。（3）能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。（4）了解離子形成的過程和表示方法。過程與方法：⑴學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論來解釋日常現(xiàn)象。⑵在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)空間想象力。⑶學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法對實(shí)驗(yàn)或圖片所得信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。

3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

【過渡】鑒于以上教學(xué)目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：原子的構(gòu)成，離子的形成，元素符號的理解難點(diǎn)：核外電子排布與離子電荷數(shù)、化合價(jià)之間的關(guān)系二、說教法【過渡】由于本課題是微觀世界粒子的學(xué)習(xí)對于學(xué)生有較大的難度。在教學(xué)中，我選擇學(xué)生分組合作探究，教師指導(dǎo)總結(jié)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，整個(gè)教學(xué)過程形成師生互動的理想效果。由于本節(jié)課屬于專題復(fù)習(xí)課，內(nèi)容較多，因此，為把相關(guān)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，復(fù)雜內(nèi)容簡單化，我選擇的方式是細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)生探究，解決習(xí)題，總結(jié)習(xí)題的方式，層層遞進(jìn)，得到最后結(jié)論，即實(shí)現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)深入淺出的教學(xué)效果。三、學(xué)習(xí)方法【過渡】教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握一定的方法。本節(jié)課以實(shí)例引發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究和興趣，利用多媒體和圖片讓學(xué)生通過耳聽、眼看、腦想等多種感官同時(shí)作用，并用在頭腦中形成微觀粒子的想象表象，感知微觀粒子的存在，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力，同時(shí)也要運(yùn)用習(xí)題的實(shí)戰(zhàn)探究，加深對微觀離子的理解。

四、說教學(xué)程序【過渡】為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，我按照新課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：1.引課明標(biāo):

這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會打扮自己了，因此我選擇以對護(hù)膚保養(yǎng)品品牌的認(rèn)識，特別是其中較為突出的化學(xué)式的理解，引入課題，讓學(xué)生了解化學(xué)式的意義和作用，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間設(shè)定為3分鐘。2.自學(xué)探究：

自學(xué)探究的開始，表示本節(jié)課正式進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，即使前面引課明標(biāo)做得再漂亮再吸引人，若自學(xué)探究內(nèi)容設(shè)計(jì)較復(fù)雜，還是會讓多數(shù)人失去學(xué)習(xí)的信心，因此，我選擇一些較為簡單的內(nèi)容，做到讓大多數(shù)學(xué)生能夠參與并樂于參與到課堂來。例如：寫出前20號元素的元素符號，從微觀角度解釋日常生活中的一些簡單現(xiàn)象。3．合作探究：合作探究的內(nèi)容也是按照層層遞進(jìn)的關(guān)系設(shè)計(jì)的，先分析構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些，再到這些微粒有何特點(diǎn)，它們之間存在什么樣的轉(zhuǎn)化關(guān)系，如何用化學(xué)用語表示出這些粒子，它們的意義分別是什么。按照這個(gè)思路布置適合的練習(xí)，可以把復(fù)雜的東西簡單化，例如原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子電荷數(shù)、化合價(jià)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。專題復(fù)習(xí)的宗旨是把零散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，盡量形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，從而達(dá)到知識之間的相互促進(jìn)理解。學(xué)生合作探究期間，教師適當(dāng)引導(dǎo)，在每個(gè)小題結(jié)束時(shí)都做相應(yīng)的總結(jié)，從練習(xí)回歸到課本，避免為做練習(xí)而做練習(xí)，脫節(jié)教學(xué)目標(biāo)。兩個(gè)探究環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)定為20分鐘。4.精講點(diǎn)撥：在每個(gè)練習(xí)之后，學(xué)生與教師都會做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，但總有些知識點(diǎn)是有限的這幾個(gè)題目沒涉及到但又與之相關(guān)的，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，幫助學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化。時(shí)間設(shè)定為8分鐘5.自我檢測：這個(gè)部分的內(nèi)容要求學(xué)生獨(dú)立完成，選擇試卷中常考的題目類型，例如相關(guān)的選擇題，填空題的第一小題，等實(shí)戰(zhàn)題型幫助解決實(shí)際問題，識記知識點(diǎn)很重要，但學(xué)會知識點(diǎn)的運(yùn)用更重要，在學(xué)生完成檢測內(nèi)容后，及時(shí)訂正，幫助學(xué)生解決新出現(xiàn)的問題。本環(huán)節(jié)時(shí)間設(shè)定為8分鐘。6.小結(jié)提升：回歸到之前上課開始時(shí)提出的教學(xué)目標(biāo)，你能夠回答出課前提出的三個(gè)問題了嗎？（1）.自然界的物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？(2).構(gòu)成物質(zhì)的這些粒子分別具有什么樣的特點(diǎn)和性質(zhì)？(3).如何用化學(xué)用語表示這些粒子呢？再次總結(jié)歸納，完成教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間設(shè)定為5分鐘。五、說板書設(shè)計(jì)教師在板書是主副板書一定要非常清晰便于學(xué)生記憶或做筆記。我采用的方式是多媒體展示，板書的內(nèi)容主要是表示出各種微粒、元素與物質(zhì)之間的相互聯(lián)系，做到清晰，準(zhǔn)確，簡單，方便記憶。其實(shí)本節(jié)課也是我對于