24、《劉姥姥進大觀園》教學(xué)設(shè)計郎溪縣試驗初中向志國【目標(biāo)確定的依據(jù)】.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(1)閱讀小說，能感受形象，品嘗語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。(2)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，探究作品中蘊含的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。.學(xué)情分析九年級學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)及名著閱讀體驗，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯，能夠獨立完成大部頭名著的閱讀，同時:對欣賞文學(xué)名著的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等等，已經(jīng)具備了確定的閱歷及實力，能夠結(jié)合工具書掃清基礎(chǔ)學(xué)問障礙。學(xué)生通過觀看影視劇，對故事情節(jié)大多有所了解。但是不行否認(rèn)的是，這種了解處于較為淺層的階段，對《紅樓夢》中困難的人物關(guān)系，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深化。.教材分析九年級上冊教材第六單元，所選教材均為明清小說，是我國古代白話小說的最高峰，而《紅樓夢》則是其中最為絢爛的一顆明珠。《劉姥姥進大觀園》這一回主要寫鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時出洋相，導(dǎo)演了一場獨具情態(tài)的“笑劇”。雖是節(jié)選，但故事情節(jié)相對完整，眾人的笑也是各具情態(tài)，充分體現(xiàn)了各自的性格特點，讀來栩栩如生。【教學(xué)目標(biāo)】.閱讀課文，抓住微小環(huán)節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點。.品讀重點語句，體會“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并學(xué)以致用。【教學(xué)重難點】重點：閱讀課文，抓住微小環(huán)節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點。難點：品讀重點語句，體會“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。【課時支配】1課時【評價任務(wù)】.針對目標(biāo)一(1)閱讀課文，用簡潔的語言概括事務(wù)內(nèi)容，以填空的形式明確片段中的角色分工。(2)默讀課文，小組內(nèi)復(fù)述“笑劇”表演過程。（3）小組探討，比較分析劉姥姥的形象特點。.針對目標(biāo)二（1）找出課文中對“舞臺”對描寫，了解第一處側(cè)面烘托的作用。（2）品讀課文相關(guān)語句，在分析劉姥姥形象特點的過程中了解語言動作描寫對表現(xiàn)劉姥姥性格特點的重要作用。（3）重點研讀第7自然段，領(lǐng)悟烘托手法在塑造人物，呈現(xiàn)故事發(fā)展方面的重要作用。（4）借鑒本文所學(xué)的語言動作描寫和烘托手法嘗試寫一個片段。【教學(xué)活動設(shè)計】一、導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課，板書課題劉姥姥，原來是和賈府的關(guān)系并不密切，但是作者偏偏設(shè)計了這樣一個小人物，讓她三次走進賈府。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢》的文字里，看一下劉姥姥其次次走進賈府發(fā)生的好玩故事。這個故事可不簡潔，他是經(jīng)典名著中的經(jīng)典片段;這個作者也不簡潔，他生于繁華，最終淪落;作者的創(chuàng)作閱歷，也不簡潔，字字看來皆是血，十年辛苦不尋常；故事里的人物啊，那就更不簡潔了，如芥豆之微，卻伏脈千里，僅五次出場，卻沸騰賈府。（二）介紹作者作品.《紅樓夢》是中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，呈現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個角度呈現(xiàn)女性美的史詩。《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說作品，舉世公認(rèn)的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。圍繞《紅樓夢》的品讀探討形成了一門顯學(xué)一一紅學(xué)。.曹雪芹（約1715年--約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈綺、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和摯友救濟為生。閱歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會有了更醒悟、更深刻的相識。他蔑視權(quán)貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所探討。他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，最終創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的宏大作品——《紅樓夢》。二、初讀課文，整體感知你能用一句話概括本文所寫內(nèi)容嗎？（明確：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥，劉姥姥表演“笑劇”。）三、深化文本，詳解課文（一）了解舞臺搭建（環(huán)境描寫）課文的標(biāo)題是“劉姥姥進大觀園”，大觀園成了她表演的舞臺。你能找出課文中對“舞臺”的描寫嗎？（明確：是課文的第一段。“人人都說大家子住大房。昨兒見了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果真威猛。那柜子比我們那一間房子還大還高。怪道后院子里有個梯子。我想并不上房曬東西，預(yù)備了梯子作什么？后來我想起來，定是為開頂柜收放東西，非離了那梯子，怎么得上去呢？如今又見了這小屋子，更比大的更加齊整了。滿屋里的東西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得離了這里。”這一段幾乎是劉姥姥的獨白，以劉姥姥鄉(xiāng)野村婦的視角，來奇異襯托和表現(xiàn)大觀園的宏大奢華。）（二）明確角色分工請同學(xué)完成填空：這是一場笑劇，這場笑劇的主角是,導(dǎo)演是，配角和觀眾是O（明確：劉姥姥，鳳姐和鴛鴦，賈母、史湘云、林黛玉、賈寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春……）（三）復(fù)述笑劇過程請同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備小組內(nèi)復(fù)述笑劇表演的過程。復(fù)述時，要留意以下幾個層次：鳳姐、鴛鴦密謀。鴛鴦給劉姥姥說戲。“筷子不伏手”。“吃一個老母豬不抬頭”夾鴿子蛋。細說根由。（四）分析人物性格小說人物，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。先小組內(nèi)探討，看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向，并說明理由。.先聽其言。請同學(xué)們看老師找到的三句話，準(zhǔn)備暢所欲言：劉姥姥：“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒……”（大智若愚。對于鳳姐和鴛鴦的支配，她其實是心知肚明的。）“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。”（淳樸節(jié)儉）“這個菜里若有毒,俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了。”（率真自然）（老師出示三句話，學(xué)生溝通，老師引導(dǎo)，明確。）.再觀其行。（1）劉藁姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。（淳樸風(fēng)趣，憨態(tài)可親。）（2）劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好簡潔撮起一個來，才伸著頸項要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……（窘態(tài)十足，滑稽可笑。）（老師明確：劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽……鳳姐：聰敏，愛戲弄人……賈母：慈祥……其次處既是動作描寫，又是微小環(huán)節(jié)描寫，動詞運用很有獨創(chuàng)。可謂經(jīng)典。）.作者寄予：過渡：劉姥姥的這些言行及大觀園無疑是格格不入的，曹雪芹在寫作時是以什么樣的心態(tài)來描寫這位市井小民的呢？是訕笑嗎？學(xué)生溝通探討。（明確：以悲憫敬重的眼光來描寫這位老人。）過渡：他只是在刻畫劉姥姥的形象嗎？學(xué)生溝通探討。（明確：不，他還在通過劉姥姥的眼睛映射賈府如今的景象。）老師補充劉姥姥一進大觀園的緣由。這場“笑劇”的背后原委包含了作者什么樣的思想感情呢？學(xué)生溝通探討。（明確：劉姥姥是《紅樓夢》里出現(xiàn)的一個小人物。作者對她卻情有獨鐘般地加以塑造。作者首先是憐憫她，讓她有充分施展自己的舞臺,到她解救巧姐，那就不僅僅是憐憫而是崇敬了；然后是啟發(fā)我們思索,作者很明顯是借著這樣一個人物的塑造，對賈府的命運，從窮奢極欲到慢慢衰敗，是寄予了深深的鞭撻和指責(zé)的。）（五）剖析作品手法人們都說，《紅樓夢》是一部“百科全書”，“胸有丘壑，立意高遠,層巒疊嶂，妙隱成文”。單單從節(jié)選的課文，我們能夠窺見整部作品人物塑造之全豹。剛才我們對劉姥姥性格形象分析的時候，已經(jīng)列舉不少人物塑造的技巧，下面請同學(xué)歸納。學(xué)生溝通探討。（明確：1.動作描寫 2.語言描寫 3.烘托手法）表演精彩不精彩，要看觀眾的反應(yīng)如何。請同學(xué)們找出文中“觀眾”的反應(yīng)。投影展示一一眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子曖喲;寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的。獨有鳳姐、鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥……（老師明確：為了表現(xiàn)劉姥姥表演的精彩，作者主要接受了用配角人物加以襯托的寫法。）老師歸結(jié)：從整篇課文來說，本文的手法還有正面描寫及側(cè)面描寫相結(jié)合，同時還有渲染及烘托的結(jié)合。“笑”里有乾坤賈母：年老位尊，毫不拘束，盡情而笑。也顯出愛孫之情。寶玉：頑皮、侍寵撒嬌的情態(tài)。王夫人：保持著一家之主的雍容及尊貴，心知肚明，動作傳神。薛姨媽：雖是常客，也不便過于放縱；身為長輩，及王夫人關(guān)系密切，也不必憋著。史湘云：豪放大度，頗有男兒豪放不羈、瀟灑之風(fēng)。林黛玉：文靜節(jié)制，體質(zhì)嬌弱。探春：特性要強，果敢干練，毫無拿捏之態(tài)。惜春：嬌柔，年紀(jì)最小，有奶姆相伴，不能及寶玉爭寵。Y鬟仆人：笑的牽強，不敢傷俗越禮，還要盡奴才的職分。一個小小的場面，簡潔的一“笑”，“笑”出了每個人的身份、地位、性格、體質(zhì)，也“笑”出了曹雪芹才子的大手筆。不“笑”之中有玄機鳳姐、鴛鴦：笑劇的導(dǎo)演，早有心理準(zhǔn)備，“掌著”、“讓”只為增加喜劇效果。迎春、寶釵未寫，不好寫，故不寫，留給讀者想象的空間。迎春：信佛，心如枯木，不為鬧劇所動。薛寶釵：要做標(biāo)準(zhǔn)的大家閨秀，言行舉止，中規(guī)中矩，工于心計,城府頗深，故作端