現(xiàn)代教育技術在教學中應用的一點認識 中寧中學黎建鑫【摘要】現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，新的教育技術手段不斷涌現(xiàn)且日益豐富，這些技術手段在各級各類教育機構中的應用，大大豐富了教學方式、提高了學生的課堂積極性、提高了教育教學質(zhì)量。利用現(xiàn)代教育技術手段的同時。也不能忽視傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，應將這些優(yōu)點也整合到教育技術手段的應用當中．真正實現(xiàn)教學方法教學手段的革新。【關鍵詞】現(xiàn)代化技術；教育技術；教育質(zhì)量提高隨著信息化時代的到來，計算機、互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活有著越來越全面的影響。具體到我們中小學的教育教學當中．表現(xiàn)為教學方式的豐富、教師與學生的互動增強、學生課堂及課后學習積極性提高，學校教育質(zhì)量得到明顯改善。教育技術手段對學校教學模式的影響現(xiàn)代技術作為輔助教學的重要方式。是現(xiàn)代教育理念與現(xiàn)代科學技術發(fā)展的必然趨勢。各級各類學校教育越來越趨近于網(wǎng)絡化、信息化、數(shù)字化，這給傳統(tǒng)的教育制度注入了新的生機和活力。教學方式的多樣化教育技術手段的應用，讓教學方式逐漸多樣化。傳統(tǒng)的教學是以黑板一粉筆一板書呈現(xiàn)在課堂上的，而應用了教育技術手段，可以將板書以多媒體的形式展現(xiàn)在學生面前，豐富而且直觀，讓學生在視覺上可以看到文字、圖片，在聽覺上可以享受到標準的讀音和珍貴的音像資料．學生接觸到的不再只是單純、略顯枯燥的書本上的知識。教學方式的多樣化，要求教師要具有比較高的技術水平，能夠制作課件只是最簡單的代替板書，應該能夠運用現(xiàn)代信息技術中的圖片、聲效，給學生帶來更深刻的體驗。教師與學生的互動增強傳統(tǒng)的教學方式是“講授式”的，即”傳道授業(yè)解惑”，注重的教師主體性的發(fā)揮，給學生灌輸學習的方式和內(nèi)容。而應用現(xiàn)代教育技術，在課堂上可以吸引學生的注意力和興趣，加強師生間的互動，而且可以設計學生與教師的交流平臺，在這一平臺上實現(xiàn)交流、討論，還有作業(yè)的點評，學生與教師成為平等的關系，教師不再是“主導者”，而成為“引導者“，引導學生去開啟知識的大門，變被動學習為主動學習，極大提高學習效率。學生積極性的增強首先．在課堂上的多彩的教學方式引起了學生濃厚的興趣，他們會專注于課堂進度。在課后，因為教育技術的應用使得知識點以視聽說相結合的方式完全呈現(xiàn)在網(wǎng)絡上，對學生有很大的吸引力，讓他們?nèi)ジ玫刂鲃铀伎紗栴}。同時，現(xiàn)代技術為學生開啟的知識之門，讓他們看到了更廣闊的天地，課堂的學習并不能滿足學生們的求知欲望，這時候，網(wǎng)絡上的教育教學資源成為他們自學的最好幫手，讓他們開展自主性學習和探究。這就要求我們教師應該對學生的教學軟件資源更進一步的完善，在網(wǎng)絡上增加更多的可學習的資料，同時要對學生的學習進行引導和監(jiān)督，避免不良信息對學生的誤導。教育技術手段讓我們可以實現(xiàn)網(wǎng)絡的設置和監(jiān)督。合理規(guī)劃學生的課余時間。培養(yǎng)學生自主學習能力學生積極性的提高再加上教師的引導、網(wǎng)絡資源的支撐，可以讓學生提高自主學習的能力。自主學習的能力是一個學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，將所學知識運用于實踐的過程，是對學生的學習能力的提升，是對學生思想的一項巨大變革。學生利用網(wǎng)上的資源，在教師教學方法的引導下進行自主探究，來鉆研一些生活和實踐，而不是像過去接受大量的知識灌輸，卻沒有學習的能力。這樣可以提高學生的動腦、動手的實踐能力，真正實現(xiàn)教育方式的變革，實現(xiàn)素質(zhì)教育。學校教育質(zhì)量的提高隨著教學方式的逐漸變革，教學方式多樣化，變傳統(tǒng)的教授式為引導式教學，增強了學生與教師的互動，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了學生教育質(zhì)量，這對于學生一生影響深遠。我們之前培養(yǎng)出的人才大多是重記憶，輕理解，只滿足于會用會讀的階段，主動探索的能力差．很難應對生活和實際的要求。技術是人腦創(chuàng)造的結果。永遠不可能超越人的想象力和創(chuàng)造力教育技術在應用中，也存在著一些問題，這些問題，我們應該結合傳統(tǒng)教學的實踐經(jīng)驗，進行創(chuàng)造性地解決，才能更好地發(fā)揮教育技術的作用。教師對教育技術手段的應用首先，教師應該在心理上接受教育技術手段，不能排斥新技術，并且逐漸接受自己在課堂和學生學習生活中角色的轉(zhuǎn)化。但同時也不能完全依賴教育技術手段，它只是教學的輔助性手段，不能代替教師。同時，中小學教育教師要提高自己對于信息技術的應用能力，不能只局限于課堂PPT的制作，要綜合運用信息技術中的圖像、音頻、視頻，及互聯(lián)網(wǎng)，運用教學系統(tǒng)和軟件，學會操作和系統(tǒng)維護，對學生的日常學習進行指導和幫助。傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗要注意創(chuàng)造性運用傳統(tǒng)教學是一個經(jīng)驗的積累和豐富的過程，我們在設計多媒體教學教案和教學軟件的時候．應該將傳統(tǒng)教學總結的課堂學習的目標、學習的重點、學習方法。灌注到教案設計和軟件設計中，不能將教育技術手段變成花哨的形式主義而沒有內(nèi)在的東西。要記住，現(xiàn)代課堂需要的教學，是將傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點在信息技術中體現(xiàn)出來，信息技術手段就是以更豐富的形式，更直觀的手段將這些傳導給學生，讓學生在學習的同時，產(chǎn)生興趣。總之，