蟬教學目標1.品讀欣賞課文，整體把握文章內容，理解課文介紹的關于蟬的鮮為人知的科學知識。2.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法，學習本文生動活潑、輕松詼諧、充滿情趣的語言。3.理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理，體會文中所體現的科學精神和研究方法。重點難點重點：把握文章內容，理解課文介紹的關于蟬的鮮為人知的科學知識。難點：理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。第一課時教學要點：資料助讀，檢查預習；整體感知課文。教學步驟：導入新課，激發興趣。大家來猜一個謎語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。這是什么動物？（謎底：蟬）今天，我們就通過法布爾談的《昆蟲的故事》中的《蟬》詳細地了解一下蟬這種動物。一、簡介常識，資料助讀。（一）走近作者。提問：大家在預習時可曾了解本文的作者？【學生回答后多媒體展示】讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823～1915），法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂。被世人稱為“昆蟲界的荷馬（相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者）”。出生后的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。他筆下的昆蟲故事生動有趣，而且還帶上了他對社會和人生的觀察的烙印，使他的作品更有深刻的意義。作品有《昆蟲記》《阿維尼翁的動物》《橄欖樹上的傘菌》等。（二）了解作品。提問：大家可曾知道法布爾的傳世杰作《昆蟲記》？【學生回答后多媒體展示】《昆蟲記》又叫做《昆蟲物語》，是一部十大卷的巨著。它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。在書中，作者以人性關蟲性，將專業知識與人生感悟熔于一爐，娓娓道來，在對種種昆蟲日常生活習性、特征的描述中體現出作者對生活世事特有的眼光，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛。這本書被看作是一部謳歌生命的宏偉詩篇，它的問世被看作動物心理學的誕生。該書在法國自然科學史與文學史上都具有重要地位。

《昆蟲記·蟬》共有四大部分，分別為蟬和蟻、蟬的地穴、蟬的音樂、蟬的卵。本文選自第二和第四部分。（三）了解背景。提問：有誰知道作者寫作本文的背景？【學生回答后多媒體展示】法布爾買下了塞里尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗場，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實驗中去，可以說這是他一直以來夢寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。（四）辨識課文類型。1.提問：《蟬》這篇文章是什么樣的文體？明確：這是一篇法布爾的科學小品。2.追問：什么是科學小品？明確：科學小品：科學小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調介紹某一方面科學知識的說明文體。它既有科學性，又有文學性。3.提問：那么說科學小品就是說明文的一種了？明確：科學小品文屬于說明文的范疇，但不同于一般的說明文只客觀解說的表達方式，它融說理、抒情于一體，兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松、詩歌的醇郁。4.提問：科學小品有什么特點呢？明確：科學小品的特點：內容真實，結構嚴謹巧妙，語言生動準確（這些我們在讀蟬的時候都要特別注意體會）二、檢查預習，識記字詞1.學生聽讀課文錄音。2.【屏幕顯示】指導學生識記字音字形和詞義。（1）讀一讀，寫一寫。軋(yà)鰭(qí)隧道(suì)惡劣(è)倒懸(dào)防御(yù)顧忌(jì)跳蚤(zao)車轍(zhé)黏土(nián)喧囂(xiāo)金蜣(qiāng)歡愉(yú)涂墁(màn)罅隙(xià)蚋(ruì)鈸(bó)暴曬(bào)窠（kē）

媲美（pì）纖維（xiān）幼卵（luǎn）孵化（fū）鎬（gǎo）附著（fù）車轍（zhé）蛻變（tuì）巷道（hàng）臃腫（yōng）無動于衷（zhōng）（2）讀準多音字。折皺(zhé)纖維(xiān)折折本（shé）纖折跟頭（zhē）拉纖（

qiàn）（3）注意易錯字（括號中為錯別字）。隧道(遂)車轍(撤)纖維（惟）喧囂(暄)歡愉(榆)（4）辨識形似字。折(zhé)折皺析（xī）分析（5）理解重點詞語的含義。罅隙:縫隙。騰躍:跳躍。開合自如:分開收攏不受阻礙。倒楣:遭遇不好。(也作倒霉)蛻變：（人或事物）發生質變。匹敵:對等，相稱。喧囂：吵鬧，喧嘩。臃腫：形容身體或衣著過分肥大，轉動不靈。巷道：地下采礦時，為采礦提升、運輸、通風、排水、動力供應等而掘進的通道。這里指蟬的地穴。小心謹慎：形容言行慎重，不敢疏忽。小心，留心。龐然大物：指高達笨重的東西。現也用來形容表面上很強大實際上很虛榮的事物。龐然，高達的樣子。滅頂之災：指被水淹死。比喻毀滅性的災難。滅頂，水漫過頭頂。無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。衷，內心。胡作非為：不顧法紀或輿論，毫無顧忌的做壞事。胡，亂；非，不對。不懷好意：沒安好心。懷有惡意，有著不可告人的目的。三、初讀課文，整體感知。布置：瀏覽課文，然后分析文章的結構層次。學生討論回答后，多媒體展示：第一層（第1段）：說明自己有研究蟬的習性的好環境。蟬的地穴（1～11段）：介紹蟬從幼蟲到成第二層（第2～7段）：寫對蟬的地穴的考察。蟲的生長過程。第三層（第8～11段）：寫對蟬幼蟲蛻皮情形的考察。蟬第一層（第12、13段）：介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、方式和數量等。蟬的卵（12～26段）：介紹蟬從產卵到幼蟲第二層（第14～17段）：寫蟬卵遇到的危險。的生長過程。第三層（第18～24段）：蟬卵的孵化和幼蟲的活動。第四層（第25、26段）：概括寫蟬的生活歷程。蟬第二課時教學要點：品味、探究課文內容；歸納主旨及寫作特點。教學步驟：一、精讀課文，梳理內容。（一）品讀第一部分。1.提問：第一段在全文中起到什么作用？明確：交代自己有個很好的研究蟬的習性的環境，起了統領全文的作用。有了觀察蟬的環境就可以具體描寫蟬的習性，說明下文的觀察都是作者親自觀察的，使讀者看起來很真實。2.提問：第2段中，“在地面上變成完全的蟬”一句中的“完全”一詞有何表達作用？明確：“全完”，是強調蟬的蛻變的進程和結果，這里的“完全的蟬”強調的意思是蟬的成蟲，這就與文中所說的蟬的幼蟲相區分。3.提問：第2段中，“能夠鉆透曬干的泥土與沙石”一句中的“鉆”字有何表達作用？明確：一個“鉆”字就把蟬脫殼時的努力表現出來了。4.布置：請從修辭的角度賞析第2段最后一句話。明確：巧用比喻，將蟬的穴說成是它的儲藏室，飽蘸情感，滲透了作者對昆蟲的人文關懷，具有文學性。5.提問：第3段主要運用了哪兩種說明方法？在文中的作用是什么？明確：運用舉例子和作比較的說明方法。舉了金蜣窩巢的例子，并將其和蟬的穴作比較，具體突出說明蟬挖掘地穴的特點。6.布置：細讀第2～4段，思考：蟬的地穴有哪些特征？課文按照什么說明順序介紹的？明確：洞口約一英寸口徑，與地面相平，無雜物，無泥土堆積；洞內隧道深達十五六英寸，圓柱形，上下暢通無阻，內壁以泥漿涂墁，不易崩塌。課文按照由外到內，即由洞外到洞內觀察描寫。7.布置：品讀第5段，思考：為什么“能夠很容易地在隧道內爬上爬下”，對于蟬很重要？明確：因為幼蟲從穴里一出來就要曬太陽，它爬上爬下正是為了“知道外面的天氣是怎樣的”。8.提問：第7段中，“臃腫”和“肥重”兩個詞有怎樣的表達效果？明確：“臃腫”，言其肥大而笨，寫出它的形態，因其大故能貯滿汁液。

“肥重”，言其重，因其重，故能把爛泥擠進干土的罅隙。9.提問：第8段中的“常常”可以刪去嗎？為什么？明確：不能刪去，因為“常常”表明是經常，但不是一直或全部，去掉了就表明蟬的幼蟲初次出現于地面是一直或全部在鄰近的地方徘徊，尋求適當的地點，實際不符。這體現了說明語言的準確性，科學性。10.布置：品讀第9段，說說作者是怎樣寫蟬蛻皮的順序的？明確：蟬蛻皮的順序文章寫得很清楚，“開始”“先”“接著”“最后”這些時間詞語，正寫出其過程的進展。就其部位來看，依次是：背—頭—吸管和前腿—后腿和翅膀—尾部。11.布置：細讀第10段，思考：寫蟬脫皮的過程，作者運用了哪些修辭手法？體現了說明語言的什么特點？明確：作者運用了比喻的手法，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬離殼的過程，把一般不為人知的科學現象表現得具體形象。其中“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤住”等動詞，把蟬從殼中艱難脫出的過程具體寫了出來，既生動又準確。（二）品讀第二部分。1.布置：瀏覽第12、13兩段，思考：作者是從哪幾個方面介紹蟬產卵的？明確：從產卵的地方、方式和數量這幾個方面介紹了蟬的卵。2.布置：閱讀第14段，思考：蟬為什么要產大量的卵？明確：因為蟬只會產卵而不知道保護這些卵，必須有大量的卵，遭到毀壞時才可能有幸存者。3.提問：作者說：“經過多次的觀察，我才知道這種危險是什么”，是什么呢？明確：這種危險是蚋，在蟬剛產生的“蟬卵上刺一個小孔，將自己的卵產進去”，“把蟬的卵毀壞”，并“以蟬卵為食，代替了蟬的家族”。4.提問：第17段結尾句中的“竟”字表達了作者怎樣的思想感情？明確：一個“竟”字，表達了作者的不理解和同情心。5.提問：第18段主要寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？明確：寫蟬卵孵化，幼蟲出殼，對剛孵化的幼蟲作了具體的描寫，寫出作者無限喜愛之情。6.布置：請從語言表達的角度，賞析第18段。明確：運用擬人化的手法，對出殼以后落地之前的幼蟲的情態進行了描寫，賦予蟬人的情感和行為。這好像不是在寫蟲子，而是在寫一個可愛的小孩兒了。7.布置：品讀第22～24段，思考：蟬卵落到地上之后，會面臨哪些重重危險？明確：蟬卵落到地上之后，面臨著諸如碰巖石、落污水、遇黃沙粘土、天冷藏身和四年黑暗生活等方面的種種危險與困難。8.提問：從語言運用的角度看，第23段中的“尋覓”“尋找”“找到”三個詞有何表達作用？明確：“尋覓”“尋找”“找到”分別寫出了天冷找地方藏身的情況。這三個詞語都有“找”的意思，一個比一個口語色彩更濃。9.提問：應怎樣理解第25段開頭的“至今還是個秘密”的說法？明確：“秘密”是說人們對蟬的四年地下生活所知甚少，現在了解的情況只是對蟬的地穴考察后的推論，更多的情況有待于科學家們進一步考察與研。說是“至今還是個秘密”，這句話體現了作者嚴謹的科學態度。10.提問：第26段第一句話在全文有什么作用？明確：這句話收束全文，概括了蟬的一生，表達了作者對蟬漫長而苦難的生命歷程的感嘆、同情和憐愛。11.布置：自選角度，賞析全文結尾句的表達效果。明確：運用反問，直抒胸臆。用富有詩意的語言抒發了對蟬經過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情，詮釋了作者對幸福與人生的理解，也表達了作者對生命的熱愛和尊重。二、概括主旨，學習寫法。1.布置：請用一兩句話簡要概括本文的主旨。明確：本文作者用生動活潑、風趣形象的語言，詳細說明了蟬的生活習性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程，抒發了作者對蟬的由衷贊嘆和對生命的熱愛與尊重。2.提問：本文在寫作上的突出特色是什么？學生討論回答后，屏幕展示：濃郁的文學色彩。《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上有一定的文學色彩，主要表現在以下兩個方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發育成蟬，表現出了蟬所經歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆。

二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現象表現得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉身體……將折皺的翼竭力向外伸直、張開，……用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。三、課堂總結。今天，我們就通過法布爾談的《昆蟲的故事》了解了蟬這種動物蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程，作者對蟬經過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情，作者對幸福與人生的理解以及對生命的熱愛和尊重等情感，也深深感染了我們。今后，我們要愛護包括蟬在內的昆蟲，不要傷害它們，與他們和諧共處。板書設計

洞口地穴出口建穴幼蟲蟬的地穴伺機出穴蟬的地穴出穴出穴成長脫皮成蟲對