教資語文學科知識與教學能力真題3篇(實用)教資語文學科學問與教學力量真題篇一

一生只為一事來——支月英

【人物簡介】

支月英，女，漢族，1961年5月生，江西進賢人，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點老師。她幾十年堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她努力創新教學方法，總結出適合鄉村教學點的動靜搭配教學法。她關愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學。她走得最多的是坎坷山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。曾獲全國模范老師、全國崗位學雷鋒標兵、江西省“龔全珍式好干部”、江西省“三八”紅旗手等榮譽。

(感動中國頒獎)

你跋涉了很多路，總是圍繞大山。吃了許多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有盼望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。

【理論名言】

讓山村的孩子也能接受好的教育

適用論證主題：教育公正，師愛

看到山里的孩子們好好學習、歡樂成長，最終走出大山，擁有自己的人生，我無悔自己的選擇。

適用論證主題：堅持，奉獻

我是大山的女兒，假如身體允許，我就始終教下去。

適用論證主題：感恩

【適用主題】

1.堅守

1980年，江西省奉新縣邊遠山村老師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉，只身來到離家兩百多公里，離鄉鎮45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋學校，成了一名深山女老師。

一到白洋，她發覺這里條件比想象中還要艱苦。學校地處江西省奉新縣和靖安縣兩縣交界的泥洋山深處，交通不便，離最近的車站都要20多里地，師生上學全靠兩條腿在崇山峻嶺間爬行。山村生活條件特別艱苦，食品稀缺。支月英像當地人一樣，自己動手種菜。

當地老百姓非常疑慮：這外地姑娘能堅持下來嗎?是不是想過渡一下，過不久就溜掉?這話不假，山旮旯太偏太窮，前些年，老師猶如走馬燈似的來了又走。但過了一年又一年，鄉親們不但看到支月英堅持了下來，還看到無論刮風下雨、結冰打霜，她都一個個送孩子回家，像自己親人一般對待。于是鄉親們談論開了：“這位老師靠得住，確定會專心思教好我們的孩子!”但也有不同聲音，“莫想啊，頂多再過兩年就會走掉，我們這地方哪能留住這般好老師啊!”冬去春來，寒來暑往。這位外鄉的女老師，用自己35年的傾心守望，兌現了自己的，成為深山鄉村人人敬重的人民老師。

2.終身學習，創新

為了提高教學質量，支月英除了自學外，每年都樂觀參與各類教育培訓，不斷提高教育教學力量水平。她努力創新教學方法，不斷同學學習效率，總結出適合鄉村教學點的動靜搭配教學法。她真誠對待每一個同學，把以人為本的教育思想融入到教學過程中。在她眼里沒有差生概念，只是愛好和特長不同。她循循善誘的教導，像甘泉、像雨露，滋潤著每年一個深山孩子的心田。在她的細心教育下，一個又一個同學走出大山，成為各行各業的骨干。

3.樂觀樂觀

在白洋山村，支月英與一雙雙渴望學問眼睛相伴。她教孩子們讀書識字，唱歌跳舞，熟悉大千世界。但貧困的山村并不是世外桃源，山村的教育更顯落后。但艱苦的條件并沒有難倒支月英。剛參與工作時，她的工資只有幾十塊錢，有些孩子交不起學費，家長不讓孩子上學，支月英常常為同學墊付學費，墊著墊著，有時買米買菜的錢都不夠，她只得去借，家人不理解，勸她抓緊離開，她總是笑著說：“日子會好起來的!”后來，支月英被任命為校長，肩上的擔子更重了，工作也更忙了。她既要擔當教育教學任務，還要做好教學點的管理服務工作。

4.愛崗敬業

一人一校的工作特殊辛苦，支月英老師常常累得頭暈眼花。她血壓偏高，導致視網膜出血，只有一只眼睛正常。更讓人揪心的是，2022年10月18日上午，正在講課的她身體猛烈痛苦，幾位家長快速把她送往醫院，醫生診斷她身患膽總管膽囊結石，并立刻進行了手術。住院的幾天，她心里始終惦記著她的同學。剛剛出院，就立即回到了學校。

5.教書育人

由于支月英刻苦鉆研，教學點同學成果綜合評估每次都在全鎮前列，組織上任命她為泥洋學校校長，兼管兩個村小教學。為提高學校“入學率”“鞏固率”“普及率”，支月英帶著同事走門串戶，給孩子家長反復做工作，當年學校的“三率”就達到99.5%。為提高教學質量，她努力自學、樂觀參與各類培訓，仔細總結出適合鄉村教學點的動靜搭配教學法。她堅持以人為本的教育思想，眼里沒有差生概念，同學們只是愛好和特長不同。

關于這樣的素材網上還有許多，大家需要做到的就是以下三點1.全面熟識人物故事。2.自己整理相關能用的主題。3.能用自己的話說出即可，不需要背誦。

d.多媒體幫助教學法。

3.【答案】a。解析：a項，葉圣陶重新提出誦讀法在學習詩歌當中的重要地位，本題是圍繞學習詩歌當中的“以讀促悟”這一理念綻開的，故本題選a。

4.一位老師在教授《大堰河——我的保姆》時，需要范讀以下的小節：

啊，大堰河，你為什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾，我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不生疏的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩擔心!由于我我做了生我的父母家里的新客了。下列說法正確的是()。

a.大堰河、新客、摸著、擔心，應當重讀以突出家的富足給自己帶來的不適。

b.紅漆雕花、金色的花紋、碾了三番，應當重讀以突出家的富足給自己帶來的不適。

c.啊、大堰河、哭、新客了，應當重讀以突出家的富足給自己帶來的不適。

d.家具、花紋、匾、白米的飯，應當重讀以突出家的富足給自己帶來的不適。

4.【答案】b。解析：b項，“紅漆雕花”“金色的花紋”“‘天倫敘樂’的匾”“絲的和貝殼的”“油漆過”“安了火缽”“碾了三番”等修飾語都應適當強調，以符合突出地主家庭富足這一意圖。

5.閱讀《中國建筑的特征》的教學反思，按要求回答問題。

本文在教學時缺少對于說明文語言嚴謹等特點的研讀，把主要的精力放在了對于提出的“文法”和“可譯性”的理解，這樣的教學設計其實是缺乏對于同學語言文字運用方面的引導，可以在研讀部分適當的滲透，以及在作業的布置上有所體現。

對該反思分析正確的是()。

a.體現語文教學實踐性的特點。

b.體現了深化研讀的可操作性。

c.體現自主合作探究的學習理念。

d.體現學科間融通的綜合性學習。

5.【答案】a。解析：a項，語言文字運用主要體現在實踐性上，題干中也有明確的體現，如“作業的布置上有所體現”，故本題選a。

教資語文學科學問與教學力量真題篇二

一、不符合教材的編排

1.預設的問題太超前，使同學云里霧里

以人教版九班級下冊第十單元《酸和堿》課題2《酸和堿的中和反應》為例，老師用“白酒”變“紅酒”的魔術試驗來引出今日所學的課題內容，過程如下：

【講解】同學們，我們都很喜愛魔術，它帶給我們許多不行思議的事情，我們對其布滿了奇怪???，接下來老師也給大家變一個魔術，大家要認真觀看，一會兒我會對大家提問了，由于這個魔術跟我們的化學息息相關。

【演示】一個燒杯里裝有無色的液體，我們稱它是“白酒”，然后我滴加一種試劑進去，瞬間變成了“紅酒”，然后我又滴加了一種試劑進去，溶液又變成了“白酒”。

【提問】大家思索一下，這三種物質分別是什么?

【回答】氫氧化鈉，酚酞，鹽酸(或者其他的說法)。

此處預設的同學的回答就有點唐突了，其實同學假如不看書是不能完全回答上來的，或許能回答出氫氧化鈉和酚酞，但是回答不出鹽酸，由于他們并沒有學習過酸和堿的反應，正是這節課要學習的內容，所以這個問題的預設及答案就是有問題的，應當賜予足夠多的提示或者讓同學們自行設計試驗驗證出那種物質是酸。

2.預設的問題太簡潔，使同學失去求知欲

人教版高中教材必修2其次章《化學反應與能量》第三節《化學反應的速率與限度》一節中，學習“影響化學反應速率的條件”時，在講到試驗2-6時，老師認為“fecl3是催化劑”這一事實對同學來說是未知的，然后過度講解和強調，這就造成了同學們失去愛好，同時也認為老師對教材不熟識。由于在九班級學習制取氧氣時就已經學過fecl3是催化劑了，而且大量習題中都曾提及到。

二、不符合同學的身心進展

以人教版九班級上冊第五章《化學方程式》課題1《質量守恒定律》為例，老師通過試驗探究想得出質量在化學反應前后是守恒的，于是在同學做試驗之前就將試驗中可能遇到的全部問題都一一排列出來，用他的話說是為了提高試驗的勝利率。而且他說最終同學們做完試驗后，他問同學們質量的關系，同學們異口同聲的說，反應前后質量不變。這也是不行能的。

這里有兩個問題：

(1)主動排列出試驗中可能遇到的問題，這樣做是完全違反新課標的教育理念的，試驗中有可能遇到的問題應當由同學自己來發覺，而不是主動告知。方法有多種，比如通過同學自己閱讀教材提出自己的問題，比如通過觀看視頻提出問題，或者通過動手做試驗提出問題，最終解決問題，這樣才符合探究試驗的教學。假如僅僅是排列出來，同學們就失去了探究的欲望，由于沒有了趣味性，不符合同學的心理需求。

(2)同學們異口同聲的說質量守恒，也是不符合實際狀況的，同學們做試驗確定是有各種各樣的答案的，有大有小有相等的，不行能完全一樣，同學確定會提出問題的，依據中同學的心理，一旦有問題，是急于得到老師同學的關心，急于解決的，并且通過自己發覺并解決的問題，是同學學習的最透徹記得最堅固的學問。所以說這里的設計是不合理的。

教資語文學科學問與教學力量真題篇三

1.教學《記梁任公先生的一次演講》時，老師出示：金圣嘆批水滸的圖片，你認為這位老師的目的是什么?以下選項最為精確?????的一項是()。

a.調動同學的樂觀性，激發同學的學習熱忱。

b.豐富同學的課外學問，了解四大名著。

c.了解金圣嘆對于水滸的態度。

d.通過金圣嘆批水滸，引出“批注式閱讀”這一學習方法，引導同學進行仿照。

1.【答案】d。解析：a項，過于泛化，沒有詳細內容。b項，沒有與教學進行聯系。c項，沒有聯系本課的教學。故本題選d。

2.某位老師在教授《大堰河——我的保姆》時，制定了一個教學目標是：學習詩歌的誦讀方法，體會排比反復修辭的好處。下列選項中，你認為最符合這一教學目標的做法是()。

a.讓同學默讀全詩，勾畫