高分子材料助劑-概述31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高分子材料助劑-概述高分子材料助劑-概述31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高分子材料助劑(PolymerAdditives)關于高分子材料及加工常用高分子材料(塑料)的種類、結構、性能及其加工應用。高分子材料常用助劑的特性及使用。常用塑料品種的結構一加工一性能關系。0057-01農村留守兒童問題是在我國工業化和城鎮化建設發展進程中，伴隨著農村勞動力向城市轉移就業而產生的一個社會問題。面對這個特殊的社會群體，學校需要給予高度的重視，在安全、生活、學習、心理狀況等方面給予關愛，進一步加強對他們的教育和管理。一、西林縣留守兒童現狀百色市西林縣屬于革命老區，有壯、漢、苗、瑤、彝、仡佬等多個民族。西林縣系典型的農業產業縣份，產出率低，這就迫使大量農村勞動力外出務工謀生。（一）西林縣勞務輸出情況。據統計，2014年，西林縣農村外出務工人員26593人，占農村勞動力總人數84001人的31.66%。（二）留守兒童情況。全縣在校學生總數33720人，其中留守兒童10413人，占在校生總數的30.88%。從以上數據看，2014年全縣留守兒童已突破萬人。調查中，筆者發現，由于缺乏必要的、正確的家庭監護，加上一些社會不良環境的影響，農村留守兒童存在比較嚴重的情感交往問題與心理健康問題。筆者對本校6個年級6個班次的60名學生進行了一次抽樣調查，發現15個性格孤僻的學生，其中12個是留守兒童，而另3個來自單親家庭。二、留守兒童教育管理策略留守兒童的心理健康與學校的教育管理息息相關。學校應加強留守兒童的教育管理，關注留守兒童的心理健康問題。（一）抓好留守兒童的安全保障工作學校是留守兒童生活、學習的場所，在留守兒童親情缺失和監護缺位的情況下，承擔著為留守兒童健康成長創造良好條件的重要使命。因此，學校要建立健全安全教育和監督機制，加強安全教育和管理。同時，要建立檔案管理制度，準確記載家長、代理監護人的聯系方式等情況，以便有針對性地開展工作。組織各種安全風險模擬場景演練，提高留守兒童對各類風險的認知，增強防范意識與逃生能力。（二）搭建留守兒童與家長間的溝通平臺現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。許多外出務工的父母往往忽略了這一點，他們經常給孩子寄錢物，卻長年不曾給孩子一個電話、一封信，甚至三、五年都不回家一趟，這就造成了孩子的情感渴求。因此，學校有必要為家長與留守兒童搭建一個定期溝通交流的平臺，通過牽線搭橋，動員家長多關注孩子的情感問題。一要建立健全“留守兒童”檔案。學校每學期對在校留守兒童進行全面、深入、細致的調查，詳細了解留守兒童的家庭情況，明確落實監管人，做到一人一冊。二是建立聯系制度。學校要建立留守兒童與外出務工父母及班主任與外出務工家長的聯系制度，走出一條學校、家庭教育互動的路子。并要求外出務工家長做到“四個一”：即每周給孩子打一個親情電話；每月給孩子寫一封信；每月與班主任聯系一次；每年至少回家探親一次。班主任要做到“三個一”：即每月與留守兒童的監護人進行一次家校聯系，建立家校聯系卡，做好家訪記錄；每月和留守兒童的家長進行一次通話，每學期期末給留守兒童的家長寫一份家庭教育建議。（三）重視留守兒童的心理健康問題重視留守兒童問題，重點在于如何解決心理健康問題。一是全面掌握留守兒童的基本情況。對本班級的留守兒童要有充分的了解，弄清他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。二是建立健全留守兒童檔案，為他們建立《心理健康卡》，并作詳細記錄，適時地對他們的不正常行為表現進行干預，正確引導，并進行心理輔導，給予他們更多的心靈關懷。三是經常開展形式多樣的集體活動。除了組織留守兒童開展閱讀、朗誦、演講、美術、書法等比賽，還給留守兒童過生日，關心他們的學習和生活，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。總之，解決好農村留守兒童的安全保障與心理健康問題不是一朝一夕的事，它需要學校與家長共同的關注與努力。學校要加強留守兒童的教育管理工作，幫助留守兒童健康成長。（責編秦越霞）初中語文有三怕，一怕文言文，二怕周樹人，第三就是怕作文。歸根結底寫作是一個知識輸出的過程，它是將已經獲取的知識為基礎，經過加工信息，提煉信息，打上自己的烙印，自我創造性是其重要體現。因此，寫文章能夠培養學生的創新思維，所以說把創新思維放到作文教學中去，就相當于回到了老家，找到了肥沃的土壤。伴隨著新課改的逐步深入，語文教師在教學改革的過程中，也都不同程度地進行著探索與嘗試。作文教學向每一位語文教師提出了一個嶄新的課題，究竟應該怎樣去做，才能培養學生的創新思維呢？整個語文教學活動離不開教師的引導，學生的思維活動的整個過程自始至終都與教師密不可分，在此過程中，教師要做到有意識、有目的地去組織學生思考、創新。尤其是寫作，更是一種充滿創造性的綜合活動過程。培養學生創新思維的最好方法就是進行寫作，把創新思維放到作文中去，以作文為載體，使學生的創新精神得到更全面的發展。筆者結合自己教學實踐，從以下幾方面提出自己的意見與看法。一、在主題立意上讓學生創新冰凍三尺非一日之寒，人非天才，也非圣賢，古人講究要想畫好竹子必須先胸有成竹，寫作文也如此。寫文章之前，一定要先打好腹稿，確立好主題。確立主題也要有講究，立意要新穎，要飽含創新意識。如果人云亦云，挖掘不出來新意，穿新鞋，走老路，新酒瓶裝老酒，定然俗不可耐。需要強調的是寫作文之前必須讓學生明白，不能一味地想別人所想，跟著別人走，也不能機械地套用過去的模式，停在一個地方原地踏步，相似雷同濤聲依舊。要做到大膽思考、大膽創新、解放思想，展開翅膀志存高遠，上九天攬月，下五洋捉鱉。力爭做到人無我有，人有我優，人優我奇。不妨讓學生進行大膽嘗試，比如寫一些話題作文，就可以反其意，逆其行。思維方式是讀過這個話題有什么感受，第一印象是什么，這些感受與自己哪些知識或經驗有關系。我能這樣想，別人是不是也能這樣想呢？如果都想到這里，這個效果肯定不佳。反倒有了換湯不換藥，天下作文一大抄，有相似雷同之嫌。這就是節骨眼，是定勢和創新的十字路口。此時此刻，就應該主動換個角度，既然條條大路通羅馬，我們就可以另辟蹊徑，從自己另外選擇的道路上走向前進。要讓學生學會有自己的思想，學會設置區別于別人的問題，然后圍繞自己的問題再行解決，思路便會豁然開朗，這條思路就具有了創新性。命題作文的寫作，貴在出奇制勝，千萬個學生面對的是同一個題目，自己要做到與眾不同，爭取萬綠叢中一點紅，去同存異，提煉出迥然不同甚至是對立的想法。這一思維活動要貫穿于平時的理想活動中，比如給學生們講一些小故事，講一則小寓言，說一個新聞事件。以此為載體，讓學生各抒己見，大膽質疑。有議論，還要有爭論，讓每個學生都拿出屬于自己的主題，不要千篇一律，每人都應該有獨到的見解，雖然片面但各有千秋。時間久了，學生的創新思維就會不知不覺地形成，歷經潛移默化，學生就能養成凡事都從不同角度去考慮，創新思維就應運而生。二、作文選材上要創新文章題目是一篇作文的指揮棒，是領銜主演，而作文的材料則是支撐文章主題思想的支柱。作文選材要體現出作者的思想觀念認識和確立主題的角度，要想保證文章有血有肉，選擇材料首先要具有真實性。真實性是文章的生命，寫作要回避假、大、空。如果硬靠胡編亂造，學生往往做賊心虛，寫不下去。就算寫出來文章也不深刻，不感人。聽過不如看過，看過不如干過，如果沒有經歷親耳所聽，親眼所見和親手去做，材料的真實性不難辨別。騙得了一個人，騙不了一群人，不是身臨其境，寫起文章來就不能一氣呵成、得心應手。充其量也是虎頭蛇尾，言之無物，認識膚淺，語無倫次。保證了材料的真實，然后還要講究材料的新穎。我們要有一雙善于發現的慧眼，化平淡為神奇，去挖掘新材料，產生新觀點，誕生新思想，醞釀新思維。記得有一次，我讓學生寫一篇關于家鄉秋天的作文，要求是要保證材料的真實，要能夠反映家鄉特征，寫人敘事、慕景抒情均可。有了這個基礎再鼓勵學生去創新，拿出新發現，體現新思維。大部分學生都做到了這一點，把家鄉的秋景秋物真實再現出來，也把秋天多雨的事實交代清楚，給生產和生活帶來的不便也大發感慨。還有個同學鄭重地說，秋雨多也好，秋雨少也罷，都是大自然的自然流露。雨就像淚水，下雨就像人們傷心時的哭泣一樣，不必克制，不必抗拒，想哭的時候就不要笑，這個學生把人和大自然有機地聯系在一起，道出了新穎的主題，大膽進行了思維創新，令人讀來很受震撼。三、文章布局結構要創新材料確定好以后，就要考慮布局謀篇。文章的結構如何去安排，如何去組織，有一定的講究。常規的思維模式多以時間順序、空間順序或者邏輯順序來組織安排。我做過這樣的嘗試，就是讓學生在安排文章結構時要不拘一格，擺脫束縛，為了把自己最想表達的內容說出來，可以倒敘，也可以插敘，也可以進行時空轉換，只要有利于思想的表達，能更好地突出主題，能更加引人入勝，這些嘗試都不算荒謬，都不過分。學無止境，創新也無止境，只要能想到，就要大膽去做到，讓材料自由展現，無拘無束地去飛翔，給材料更充分、更廣闊的展示空間。四、遣詞造句要創新語言表達反映了一個人的說話習慣，遣詞造句的時候要盡量放松身心，敞開心扉，如話家常，還要超出家常，用華彩潤色，平時話怎么說，寫作文就怎么寫。但是要注意，不落俗套，盡管不必過分推敲和錘煉，起碼也應該做到生動活潑，簡潔流暢。只不過語言表達技巧不是一朝一夕就能訓練出來的，其實只要不聾不啞，別人說話能聽懂，自己能把話說清楚，寫文章就不是難事。要通過平時語言的積累，不當無米之炊的巧婦，平時多背誦經典篇目、詩詞，也可以是一些流行歌曲的內容，這些全部可以搬到作文中來，為我所用，豐富自己的表達，讓自己的文章增色不少。總而言之，作文教學要不拘一格，作為新時期的語文教師，于作文教學中融入創新思維，責無旁貸。要培養學生大膽的創新意識，放飛學生的心靈，從而激發他們的創新靈感，產生創新的意識和沖動，并養成良好習慣。使得作文教學上臺階，人才質量開新篇。【責編金東】高分子材料助劑-概述31、園日涉以成趣，門雖設而常關。高分子1高分子材料助劑(PolymerAdditives)高分子材料助劑2關于高分子材料及加工常用高分子材料(塑料)的種類、結構、性能及其加工應用。高分子材料常用助劑的特性及使用。常用塑料品種的結構一加工一性能關系。關于高分子材料及加工3通用塑料聚乙烯聚丙烯聚氯乙烯聚苯乙烯聚甲基丙烯酸甲酯工程塑料聚酰胺聚碳酸酯聚酯聚醚類塑料氟塑料■熱固性塑料酚醛樹脂環氧樹脂不飽和聚酯常用助劑抗氧劑穩定劑增塑劑潤滑劑填充劑著色劑阻燃劑導電及抗靜電劑發泡劑交聯劑成核劑通用塑料4緒論1.塑料的定義和發展簡史2.塑料的分類3.塑料工業發展現狀4.塑料的性能緒論51.塑料的定義和發展簡史高分子:Macromolecule,相對分子質量很大的分子,又稱大分子或大分子化合物,一般指相對分子質量大于104的分子,其分子質量可高達幾百萬。其中,將能夠以重復單元表示的高分子稱為聚合物(Polymer)。根據材料分類可分為處于高彈態的橡膠(rubber),處于取向態并在取向方向上具有較高強度的纖維(fber),處于玻璃態或半晶態的塑料(plastics),以及涂料(coatings),粘合劑(adhesive)等。用量最大,最為重要的是塑料1.塑料的定義和發展簡史6什么是塑料?“塑料”一詞應用極為廣泛而又難以準確定義。廣義地講,蠟燭、松香、蟲膠、粘土、鐵、銅、鋁等有可塑性的材料,都可稱為塑料。因為它們加熱后,或在壓力條件下,可以塑造成各種形狀的物體。天然樹脂,如蟲膠、琥珀、瀝青、松香等,因為成分和結構復雜,雜質很多,一般不用作塑料通常的理解為:主要由高相對分子質量的聚合物組成,成品狀態為非彈性體的柔韌性或剛性固體,在制造或成型加工過程中有一階段能流動成型、或由原位聚合固化定型而得到的聚合物。什么是塑料?7塑料的定義具體說來,塑料就是以樹脂(主要是合成樹脂)為基體,添加一些具有特定作用的助劑,將基體與助劑混合、分散,再通過塑煉加工,并在加工過程中顯示塑性且能流動成型的材料簡而言之,塑料=樹脂+助劑樹脂是硬而脆的、固體或半固體、無定形、易熔融、易燃的物質。包括天然樹脂、合成樹脂。塑料的定義8一些高分子材料的大致開發時間時間聚合物名稱時間聚合物名稱酚醛樹脂PET1927聚氯乙烯1947環氧樹脂1927醋酸纖維素ABS樹脂1930線型聚乙烯1936聚甲基丙烯酸甲酯聚丙烯1936聚醋酸乙烯酯聚碳酸酯1938聚苯乙烯線型低密度聚乙烯1938尼龍66離聚物樹脂1939聚偏氯乙烯聚酰亞胺1941聚四氟乙烯1970熱塑性彈性體不飽和聚酯1972丙烯腈共聚物支化聚乙烯1972乙烯乙烯醇聚合物1943丁基橡膠1974聚芳酰胺19尼龍6192茂金屬合物1943含氟聚合物聚萘二甲酸乙二酯一些高分子材料的大致開發時間9塑料的應用結構材料(Structuralmaterials)電視機殼體、冰箱殼體、軸承、機械零件絕緣材料(Insulationmaterials)電纜、絕緣版、電器零件建筑材料(Buildingmaterials)貼面板、地貼、塑料門窗、上下水管塑料的應用10塑料的應用包裝材料(Packagingmaterials)塑料袋、薄膜、泡沫塑料日用(HouseholdAppliances)衣架椅子/盆類/書架/玩具/文具/辦公用品/家具交通運輸(TransportationMaterials)道路交通設施、車輛部件農用薄膜塑料的應用11高分子材料助劑概述課件12高分子材料助劑概述課件13高分子材料助劑概述課件14高分子材料助劑概述課件15高分子材料助劑概述課件16高分子材料助劑概述課件17高分子材料助劑概述課件18高分子材料助劑概述課件19高分子材料助劑概述課件20高分子材料助劑概述課件21高分子材料助劑概述課件22高分子材料助劑概述課件23高分子材料助劑概述課件24高分子材料助劑概述課件25高分子材料助劑概述課件26高分子材料助劑概述課件27高分子材料助劑概述課件28高分子材料助劑概述課件29高分子材料助劑概述課件30高分子材料助劑概述課件31高分子材料助劑概述課件32高分子材料助劑概述課件33高分子材料助劑概述課件34高分子材料助劑概述課件35高分子材料助劑概述課件36高分子材料助劑概述課件37高分子材料助劑概述課件38高分子材料助劑概述課件39高分子材料助劑概述課件40高分子材料助劑概述課件41高分子材料助劑概述課件42高分子材料助劑概述課件43高分子材料助劑概述課件44高分子材料助劑概述課件45高分子材料助劑概述課件46高分子材料助劑概述課件47高分子材料助劑概述課件48高分子材料助劑概述課件49高分子材料助劑概述課件50高分子材料助劑概述課件51高分子材料助劑概述課件52高分子材料助劑概述課件53高分子材料助劑概述課件54高分子材料助劑概述課件55高分子材料助劑概述課件56高分子材料助劑概述課件57高分子材料助劑概述課件58高分子材料助劑概述課件59高分子材料助劑概述課件60高分子材料助劑概述課件61高分子材料助劑概述課件62高分子材料助劑概述課件63高分子材料助劑概述課件64高分子材料助劑概述課件65高分子材料助劑概述課件66高分子材料助劑概述課件67高分子材料助劑概述課件68高分子材料助劑概述課件69高分子材料助劑概述課件70高分子材料助劑概述課件71高分子材料助劑概述課件72高分子材料助劑概述課件73高分子材料助劑概述課件74高分子材料助劑概述課件75高分子材料助劑概述課件76高分子材料助劑概述課件77高分子材料助劑概述課件78高分子材料助劑概述課件79高分子材料助劑概述課件80高分子材料助劑概述課件81高分子材料助劑概述課件82高分子材料助劑概述課件83高分子材料助劑概述課件84高分子材料助劑概述課件85高分子材料助劑概述課件86高分子材料助劑概述課件87高分子材料助劑概述課件88高分子材料助劑概述課件89高分子材料助劑概述課件90高分子材料助劑概述課件91高分子材料助劑概述課