《氣象災害》之臺風解析服從真理，就能征服一切事物《氣象災害》之臺風解析《氣象災害》之臺風解析服從真理，就能征服一切事物《氣象災害》之臺風上升氣流下沉氣流旋轉上升氣流幅合氣流MashIE溫故迎新】觀看左面動畫,思考回答下列問題:1.北半球氣旋在水平方向和垂直方向分別是怎樣流動的?2.氣旋形成什么樣的天氣?北半球氣旋①初中信息技術教學初探信息技術是近年新開設的一門課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。首先，在注重學生信息素養的培養在信息化社會的今天,信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的“信息素養”。教師要應引導學生具備信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。信息分析的能力也必須具備。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。信息加工的能力也必須具備。對于初中生來說，將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。還必須具備信息利用的能力。中學生利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。搜索；我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。例如：互聯網，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網，他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。其次，教師應注重注重對初中生學習興趣的培養。教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。第三，培養學生的創新意識和創新能力當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。第四，注重與其他學科的整合信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力?，F代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。注重青少年信息道德的培養在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網絡這一章時，我不僅向講解英特網的優秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學外，還要以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。未來21世紀信息社會的發展，教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。對于初中生來說，教師在培養目標上，一定要求他們德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。參考書目：【1】《中學教學天地》之《信息技術教學篇》，陜西師大編纂、出版；【2】《走向未來—談中學生應具備的信息素養》雜志，2011年合訂本。小學生課外閱讀是學生為提高語文閱讀技能、閱讀技巧，而自主獲取信息的一種學習途徑，課外閱讀主要是學生為需要而閱讀，為實用而閱讀，它關注的是文章的內容而非形式，如今小學生課外閱讀引起了廣泛的關注。我校正在開展平南縣《廣西小學學科特色建設的研究》子課題《小學語文閱讀教學探索的研究》的研究?，F就課題組在研究開展對學生進行“語文課外閱讀技巧的訓練”教學活動的做法，談談一些個人體會：課內閱讀除了培養學生的閱讀興趣，更側重讓學生學會運用多種閱讀方法，多是由教師指導閱讀。而課外閱讀是由學生運用在課內學到的閱讀方法，在課外自主閱讀教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是學生在課外獨立完成。我們在課題研究中，對學生的課外閱讀重在技巧訓練。一、獨立閱讀習慣的培養有利于學生課外閱讀學生獨立閱讀的習慣，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎。課內閱讀除了培養學生的閱讀興趣，更側重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種獨立閱讀習慣。學生在運用多種方法閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用。知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發點在“知”，而終極點在“行”，能夠達到“行”的地步，才算具有了這種學習生活的能力。因此，學生的獨立閱讀習慣，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。我們課題組為此而引導學生進行課外閱讀，以培養學生課外閱讀的習慣。現已獲得了初步的培養效果：經調查，通過2010年下學期一個學期的培養，我校中年級學生中原來有一種以上的課外讀物的由10％升到70％，高年級學生中原來有兩種以上的課外讀物的由20％升到90％。并堅持每天課外閱讀不少于20分鐘。二、教予課外閱讀方法“授之以魚，不如授之以漁！”教師應重視學生課外閱讀技巧的訓練。課外閱讀的范圍較廣,學生可以接觸不同類型和不同內容的讀物,對于增廣見聞,開拓思想領域,陶冶性情及培養品德各方面,都起到了一定作用。學生的課外閱讀興趣被調動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒感覺到他各方面能力的提高呢？我想問題大多由于學生的閱讀方法不對。因此，我們課題組要求教師應教予學生正確有效的閱讀方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。1、指導精讀就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師可調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。2、指導速讀在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。3、指導寫讀書筆記文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀也會變得更精彩，更有實效。三、指導制訂課外閱讀計劃1、取得家長的支持，為學生提供讀書源泉，力求每個孩子的書包里常裝一兩本課外書；為孩子在家中營造相應的學習氛圍，激發學生的課外閱讀動機。布置一個書香教室：出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報；設立圖書角,讓學生將自己的好書推介到圖書角,實行好書大家輪換看。2、推薦好的閱讀書籍結合新課標的推薦書目及課標要求達到的閱讀量，根據該年段的培養目標，給學生推薦各種名著、優秀作文選等課外閱讀資料，有計劃地指導學生閱讀，及時組織交流反饋。3、為學生提供充足的課外閱讀時間一是每周兩節活動課為閱讀課，讓學生自己閱讀喜愛的書籍；二是每天早上或午后抽出五分鐘時間讓學生對課外閱讀的內容、感受、收獲進行交流；三是要求每個學生在每天放學后利用半小時以上的時間用于閱讀。4、讓學生做好讀書筆記學生將自己在課外閱讀中看到的優美詞句、生動段落積累下來，做成讀書筆記。5、開展豐富的讀書活動如：開展讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動，為學生提供交流的平臺。6、做好檢查落實對課外閱讀經常檢查、督促、交流、評價。如通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調查或“閱讀匯報課”等形式進行檢查反饋。對學生課外閱談的篇目、字數要經常統計，對閱讀筆記要經常檢查，督促學生養成習慣。及時發現好的典型，組織交流，擴大影響。通過子課題《小學語文閱讀教學探索的研究》的研究，我校的語文教學獲得了初步成效：2011春季期，我校三年級學生馮翠英參加縣舉辦的作文復述賽獲得了二等獎。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。以上只是我們學校課題組的一些嘗試，旨在幫助小學生快速準確地去閱讀文章，提高學生們的閱讀能力，教會其閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。參考資料[1]國家基礎教育課程標準.[2]吳立崗.小學語文教學研究[M].中央廣播電視大學出版社.2004,4(1).《氣象災害》之臺風解析服從真理，就能征服一切事物《氣象災害》1《氣象災害》之臺風上升氣流下沉氣流旋轉上升氣流幅合氣流MashIE《氣象災害》之臺風2溫故迎新】觀看左面動畫,思考回答下列問題:1.北半球氣旋在水平方向和垂直方向分別是怎樣流動的?2.氣旋形成什么樣的天氣?北半球氣旋①溫故迎新】3臺風概念一學習目標臺風西北太平洋上(海面溫度在6℃)中心附近最大風力在12級或以上的熱帶氣旋?！糇x一讀◆熱帶氣旋強度等級中心附近最6~7級8~910~11≥12級大風力級級西北太平洋名稱熱帶|熱帶強熱帶一臺風低氣壓風暴~大西洋、印度洋風臺風概念一學習目標4、臺風的形成條件一學習目標(1)廣闊的高溫洋面(熱帶、副熱帶26℃以上)(2)要有合適的緯度(5~20°之間、10-15°集中)(3)風的垂直切變要小(4)合適的流場(赤道輻合帶)地轉偏向力:物體相對地面有運動;北半球右偏,南半球左偏,赤道不偏轉;只改變空氣運動方向,不改變速度大小;大小與風速和所在緯度的正弦成正比。F=2mvwsinp、臺風的形成條件一學習目標5【概括】(1)廣闊的高溫洋面,海水通過蒸發,能夠向大氣提供充足的水汽;下熱上冷的不穩定大氣層結,促使空氣上升及水汽凝結致麗緯度52N尤其10~15°之間東太平洋平西北大西洋西北太平洋赤道印度洋世界臺風(颶風)多發區域:西北太平洋(發生頻率最高、強度最大)、西大西洋、北印度洋【概括】(1)廣闊的高溫洋面,海水通過蒸發,能夠向大氣提6孟加拉灣北部及沿海地區北回歸線西加勒比海和中國東南沿海、4太美國東部沿日本和東南亞國家洋熱帶氣旋路徑及頻率次/年)圖1.11全球熱帶氣旋路徑示意孟加拉灣北7x北冰洋s印度汗太平津F線洋氣餐路徑及率次x北冰洋s8三、臺風結構一學習目標臺風眼俯瞰圖600-1000km三、臺風結構一學習目