學困生轉化工作計劃(5篇)學困生轉化工作方案(5篇)

學困生轉化工作方案范文第1篇

一、確定后進生名單，尋求緣由，是做好后進生轉化工作的前提條件。

開學初，對同學聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地觀看摸底；經過一段時間的觀看和了解，我打算本期的主要幫扶對象是蔡雨馨（此同學家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照看，有些嬌氣，自制力量差。），同時其它后進生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。狀況摸清了，緣由找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際狀況，制訂出切實可行的后進生轉化方案。

二、做到理解敬重，是轉化學困生工作的關鍵所在。

教育是布滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關懷、關心和鼓舞。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差緣由，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優點；我們不僅要與后進生建立一種和諧可親的關系，使后進生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。

三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起同學的思想轉變，使后進生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必需留意運用科學的批判教育的藝術和方法。體罰和變相體罰同學我認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。

在轉化后進生時，我們肯定要實行擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批判教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學才能真正明其理而改其行。在此基礎上，老師還要以身作則，用自己的言行來影響同學、教育同學。

四、把握好后進生簡單反復的狀況，未雨綢繆，防微杜漸。

一般說來，在后進生轉化過程中假如不留意防范就會簡單消失反復。后進生轉化需要有一個良好的環境，假如班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應當全力制造一個良好的班集體，為后進生的轉化供應優化的環境，發揮班集體的力氣；后進生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學們又經常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、公平，不偏袒好同學；后進生的轉化工作需要家庭的親密協作，所以我們要準時與家長溝通，共同協作，聯手防范。

主要措施：

1.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

2.課外輔導，利用午間時間，組織同學加以輔導訓練。

3.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

學困生轉化工作方案范文第2篇

【關鍵詞】學校語文學困生轉化

學困生就是在學習的某一個階段學習成果不太好的同學。在任何科目的學習中都會存在著學困生，學校語文的學習中當然也存在著學困生。現階段的教學目標要求教育工關注每一個同學的進展，尤其是學困生的進展。語文學困生的轉化始終是學困生轉化工作中的難點，如何做到語文學困生的轉化成為了語文教育者討論的重點之一，依據自身的閱歷將語文學困生轉化的詳細措施分為了以下幾點，盼望對于將來的學校語文學習起到關心作用。

1.讓學困生學會自信

一般來看，學困生大多數都比較自卑。這種自卑是由于多方面的緣由造成的，可能是由于成果不好導致的同學之間的輕視，可能是父母工作太忙而忽視他們等等。他們感到自卑之后更加不能好好學習，學習成果就會受到影響，長期如此就成為了學困生。所以，學困生轉化的第一個措施就是讓學困生學會自信。老師要讓同學們知道同學成果不好不是恥辱，同學之間應當相互關懷，關懷不關學習成果的好壞；家長也應當樂觀的賜予孩子們關懷；最重要的就是在課程上老師應當樂觀的賜予學困生們表現的機會，給他們自我發揮的空間，就算問題回答的不夠完善也應當準時的賜予嘉獎，這種嘉獎對于學困生來說是特別重要的。通過同學、老師、家長三方面的努力，必定讓學困生們感受到自己是被愛的，他們才會更加的自信，學習成果才會得到提高。

2.樂觀地培育學困生的學習愛好

許多的學困生都沒有樂觀學習的愛好，學校語文學習是離不開愛好的，愛好作為導師學習才有動力。在此將培育學困生學習語文愛好的詳細措施分為了以下幾點：

2.1創新語文教學課堂模式，在課堂上多引用事例。傳統的老師講，同學聽的模式對于學困生的學習沒有很顯著的作用，這時候語文老師就應當在語文課堂上多講解一些跟課程有關的事例或者故事，以此來吸引學困生的留意力。比如說，在學習陶淵明的詩詞時，可以講一些陶淵明不為五斗米折腰的故事。假如這些還不能夠很好地吸引同學的話，老師可以適當的講一些自身的學習語文的經受以及閱歷。新的課堂模式必定會受到學困生們的歡迎，這對于培育他們的愛好是特別重要的。

2.2讓學困生們嘗到勝利的感覺。許多的語文學困生不是沒有努力的學習而導致的，而是由于學習之后沒有很好的成果而放棄了語文的學習。適當的讓他們感受到勝利的歡樂，能夠使他們更加努力的學習。比如說，語文老師可以自己制作出比較簡潔的詩詞考試，讓學困生樂觀地參加。簡潔地語文詩詞考試學困生還是可以接受的，這樣也是在隱形的增加學困生們的信念，培育他們連續學習的愿望，對于學校語文學習的關心是特別大的。

2.3樂觀地開展語文課外活動的學習。學校是一個特別敏感的階段，同學們還沒有擺脫學校的稚氣，也還沒有高中時的銳氣。這個階段的同學特別渴望新奇的事物，學困生當然也是這樣。學校語文老師可以把握這一點，來樂觀地開展圍繞學困生的語文課外活動小組，比如說文學故事競賽、詩詞競賽、觀看寫作競賽等等。讓學困生都參加到這些活動中來，讓他們成為這些活動的主體。通過以上的這幾種措施可以培育學困生們良好的語文學習愛好，可以為接下來的語文學習打下堅實的基礎。

3.切實的提高學困生的語文成果

如何切實的提高學困生的語文成果是學困生轉化關鍵的部分。將這一部分詳細的分為了以下三點：

3.1依據學困生的實際狀況來制訂不同的學習方案。學困生與一般的同學不同，老師應當熟悉到這一點。可能同一段語文學問的學習，學優生一天就可以完成，學困生卻需要兩天。老師必需依據實際狀況來教育同學，比如說，在背誦課文時，老師可以適當的放寬對于學困生要求。依據學困生的詳細狀況，來制訂學習方案必定會使得學困生的學習更加順當。

3.2老師適當的進行學困生的課外輔導。老師在了解學困生詳細的語文學習薄弱的部分之后，可以有方案地進行課外輔導。比如說樂觀地運用課間非常鐘，或者是午餐時間等等，這些時間或許就能解決學困生許多的語文學習疑點。

3.3制訂長期的學困生語文學習方案。語文學困生的轉化工作不是短期內就能完成的，它需要長期的、系統的規劃。不能簡潔地靠幾次課外輔導、課外活動就能實現，這不符合實際狀況。語文老師必需制訂關于學困生轉化的長期方案表，分階段的來進行實施，詳細的規劃課外輔導內容、也許時間等等。一個階段的語文學習目標實現之后，再來實行下一階段的語文學習方案。這樣有步驟、長期的方案才能真實的提高學困生的語文成果，才算是做好了語文學困生的轉化工作。