高考語文復習專題之

語言表達簡明連貫得體

準確鮮明生動高考語文復習專題之

語言表達簡明連1考情分析：

六個方面中，“準確”主要通過選詞填空，尤其是通過近義詞、虛詞、成語的辨析來考查；“鮮明”考得最少，多用擬標題、寫結語等形式考查；“生動”多以擴展、仿寫、續寫、詞語置換等題型考查；“簡明”、“得體”則多通過辨析、寫語句及修改病句等形式來考查；“連貫”更多以填空或排序的方式考查。近年來高考命題越來越明顯的將語言運用這六個方面的要求綜合起來考查，單一考某一方面是少之又少。考情分析：2一、什么是簡明簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度。一、什么是簡明簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，3怎樣做到語言簡明？1．圍繞中心，抓住要點2．善于概括，巧用指代3．避免重復，刪除多余4．消除歧義，避免含糊怎樣做到語言簡明？1．圍繞中心，抓住要點4

【例1】這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文節有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來披閱，足足用了兩個月的時間才看完。

這段文字主要說明簡牘文書“笨重”、“使用不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此可以把它刪去。

【例1】這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇5例2：讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。

科學院舉行超對稱性和超引力①學術討論會

為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題②學術討論會。對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討③。

“超對稱性”和“超引力”④是70年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內外對于超對稱性和超引力問題⑤研究的情況，展開了熱烈、自由的學術⑥討論，在某些問題上提出了一些新見解⑦。（1）應刪除的兩處語句是

（寫畫線處的序號）

（2）應簡略的一處語句是

（寫畫線處的序號），這句可改為

。

③⑥⑤對于這兩個問題例2：讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩6【例3】還有一種立體的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。【修改稿】還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。【例3】還有一種立體的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立7怎樣避免表意不明？1．少用單音節詞，多用雙音節詞。例：縣里通知趙鄉長15日前去匯報

。

2．調整語序，交代明確例：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。3．指代清楚，如實直說。例：他有個女兒，在醫院工作。怎樣避免表意不明？1．少用單音節詞，多用雙音節詞。8典型題分析例4：為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當不錯，興奮了很長的時間。必須保留的詞語是：②③④⑦⑨典型題分析例4：為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要9這是2009年全國春季的第25題，這道題的材料來自高中生的作文。本題換一個角度考查語言表達要簡明。材料的語言不夠簡潔，需要刪改。但是，不論如何刪改，其中表達原意的詞語是不能刪的，如“一次”“期末”“考試”“考完”“語文”。“保留原意”是修改語句中十分重要的要求。準確把握原意，是作出正確修改的前提，也是語言表達能力訓練中一項重要內容。這是2009年全國春季的第25題，這道題的10例5．下面一句話中，編號的地方有些是可刪去的。請將可刪去的序號寫在題后橫線上。由于①人體②脂肪的③密度遠④小于人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以減掉一公斤脂肪后⑦所減去的體積⑧遠大于由脫水而減少的體積。可以刪去的是

。

解析：這是2007年春季試卷的第25題。可以刪去的是①②③⑤⑥⑦。原句是一個因果關系的復句，脂肪密度遠小于肌肉蛋白和水，是“因”，減掉脂肪的效果好，是“果”。①②③⑤⑥⑦可以刪去是顯然的。⑧不可以刪，刪去則文句不通。例5．下面一句話中，編號的地方有些是可刪去的。請將可刪去的序11（09全國Ⅰ）18．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使修改后的這段文字銜自然，語意連貫，邏輯嚴密，（4分）三仙姑對女兒小芹一直管得很嚴。小芹①長大后，跟小二黑②好上了，三仙姑說什么也不同意。她③知道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找小二黑④。恰巧小二黑這時也正要找她，于是兩個人就商量對付她⑤的辦法。她⑥把小芹娘⑦的事從頭至尾向小二黑細說了一遍。答：

。【答案】③處的“她”改為“小芹”⑤處的“她”改為“三仙姑”⑥處的“她”改為“小芹”⑦處的“小芹”改為“她”（09全國Ⅰ）18．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，12二、什么是連貫所謂連貫就是語言表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，語序合理，銜接呼應自然。試題類型包括排列句序、復位填充、給語境補文等考查方式。語句連貫的基本條件：

1．圍繞中心3．結構協調

2．角度一致4．次序井然

二、什么是連貫所謂連貫就是語言表達要注意句與句的排列組合，注13例6.下列句子排列順序最恰當的一組是（）①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。②與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。③問題是怎樣產生的呢？④90年代中國，商品大潮洶涌而起，給社會經濟生活帶來無限生機。⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

A．⑥⑤①②③④ B．④③⑤①②⑥C．③①⑤④②⑥ D．④②①⑤③⑥D例6.下列句子排列順序最恰當的一組是（）D14

【解析】怎樣來選擇這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六句話的中心是什么。通觀各句可知是“文化領域卻有完全不同的景觀”，而這個中心是在與社會經濟生活有“無限生機”作比較時提出來的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”是具體情況如何？需要作出闡說，于是句①與句⑤從兩個方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個句子之間邏輯關系嚴密的語段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個“一方面”誰先誰后呢？因為句③的“問題”作開頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問題了。因此答案應選D。【解析】怎樣來選擇這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六15例7：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（）①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒有見過。④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒有見過。

A．①③B．①④ C．②③ D．②④例7：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的16

【解析】這是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話是連貫的，但題目告訴我們，它們有的銜接比較好，有的銜接的太好。差別在哪里呢？句①先說“山頂上……有……”，后一句卻說“寶塔”如何，前后敘述的角度不一致；句②兩句都是說“寶塔”如何，敘述角度一致；前后句的銜接顯然比句①好。句③前后兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”。其實，句④的敘述角度仍然是“他們”，只是因為前句說“他們……學習……技術活”，后一句用“這些話”作復指，前后句的銜接便更緊密了。

因此答案應選D。【解析】這是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話是連貫17例8：閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一致，勻整對稱。（字數不得增減）善惡有報也是健康社會的重要標志。它意味著社會效率，因為社會效率要仰賴人的積極性充分調動，要調動積極性，就必須對有益于社會的行為給予獎賞，對危害社會的行為給予懲罰；它意味著社會秩序，因為社會秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會凝聚力，營造良好的社會風氣，人心的順暢，均與善惡有報有著因果關系。【解析】問題在哪里？首先是短語結構不一致，不協調，讀起來拗口；其次語序不當。應改為：人心的順暢，社會凝聚力的形成，良好社會風氣的營造，害群之馬的鏟除。這樣全部改為偏正短語，并調整了語序，使這大致與上文相照應，讀起來就順暢多了。

例8：閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式18

【典型題分析】例9：填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當的一項是（）。

泰山的南天門又叫三天門，創建于元代，至今已有六百余年。

為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。A．元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯在門的兩旁，B．門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯一副，C．元代石刻“天門銘”在門外西側。門兩旁有石刻對聯一副，D．門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯在門的兩旁，

B【典型題分析】例9：填入下面橫線上的兩句話，與上下文19【解析】本題關鍵在對敘述角度的認定。綜觀所給材料和文句，顯然是以“南天門”為中心來寫的，所以順著上文最好就是先說“門外”，然后再說“門兩旁”，這樣的描述給人一種統一的感覺。再從下文看，它把對聯的內容說了出來，那它前面最好緊接著的就是“對聯一副”。這樣看，A項與上下文的銜接似乎都不太好；C項雖與下文銜接得好，但與上文銜接松了一些，因為它不是從“門”說起的，而是將“元代石刻”作話頭了。D項前一句與上文銜接，但后一句上下文銜接就不緊。因而答案只能是B。【解析】本題關鍵在對敘述角度的認定。綜觀所給材料和文句，顯然20例10．把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒其間。④吃過早飯后，繼續南下，就進入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴叫聲不斷。例10．把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）21【解析】這是2008年全國卷第23題。答案是④②①③⑤。綜觀所給的文句，句④是具有根據性的句子，也是下文敘述的方向。按照合理的順序，下面的內容應該先敘述“草原帶”，再敘述“森林帶”。句②是寫草原上的情景，而①③⑤是寫與森林有關的內容。于是，幾個句子的排列順序應為④②①③⑤，各句之間形成了合理的邏輯關系，構成了一個連貫的語段。這種總-分的敘述方式，是常見常用的，因而難度不大。【解析】這是2008年全國卷第23題。答案是22（10遼寧）15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）上海世博會的組織者______,_______,_______,_______,_______,_______。目前已經有170多個國家和國際組織確認參展網上世博會。①

并使之成為世界第一個網上世博會②

讓互聯網把上海世博會變成“永不落幕的世博會”③

開創性地推出了“網上中國2010年上海世博會”④

充分利用互聯網的獨特優勢⑤

在舉辦實體世博會的同時⑥

實現實體世博會和網上世博會的有機聯動A.④⑥⑤③②①

B.④②⑤⑥①③

C.⑤④③①②⑥D.⑤③④⑥②①【解析】答案：D

本題考查語言連貫。⑤是時間狀語，應接在主語之后，④⑥應該連在一起，和①中的“并”相連的只能是②，②在①前，應位于最后。③放在⑤之后，④之前最為妥當。（10遼寧）15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰23三、什么是得體得體是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人說，所謂得體就是根據需要說相應的話，很有道理。得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。

１．注意各種情景條件（場合·對象·目的）此外，還要注意自己的身份。

２．遣詞用語應注意的問題（謙敬之別，尊重對方）。三、什么是得體得體是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是24例6：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中轉述。要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”A．當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。小王說：

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：

例6：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中轉述。25這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉述呢？需要根據條件，時間不同，一是“當天下午”，一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口”，一是“語文組”；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。♂這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請26常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等等。在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉謙詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，也是不能隨意使用的。常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對27例7：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會上致辭說：“×老師是現代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民