地理1.1.3《地球的歷史》教學設計一、課標要求簡要描述地球的演化過程。二、學習目標1.據圖說出沉積巖地層、古生物化石與地質年代表構建的關系。2.通過地質年代表等資料，簡要描述不同地質年代的時間尺度。3.描述不同地質年代的地球環境及古生物特點。三、學業質量目標（一）基礎目標1.知道地層化石的基本概念和基本關系。2.了解地球的演化歷程。（二）發展目標1.知道地質年代表的劃分依據和主要內容2.能從海陸變遷、氣候變化、礦產形成、生命演化等角度了解地球的演化過程，。四、教材分析（一）地位分析根據課程標準的要求，本節教材內容重點落實“簡要描述地球的演化過程”這一內容，方法是“運用地質年代表等資料”。對于漫長的地球歷史，在本節課的教學過程中，我們要引導學生正確認識人際關系，人類活動應遵循自然規律。另一方面，有關地球演化歷史的很多信息，都是科學家通過對基層化石的研究得出的，進一步說明在地理研究過程中，應理理論聯系實際，所有地理結論應來源于對現實的觀察研究。從而可以培養學生的學科精神和地理學研究的正確方法。（二）內容分析本節內容對于學生來說相對陌生，出現很多概念、專屬名詞，且地質年代表以地球的46億年歷史為背景進行劃分，漫長的時間概念和劃分的標準都不好理解。通過教材中的案例、圖片等，引導學生對基層和花時間的內在聯系進行思考與探究，強調人類認識地質歷史是一個循序漸進的過程，地質年代表也處于不斷的補充和完善中。兩課時的內容各有側重，第一課時了解化石、地層和地質年代表，需要講解名詞和概念。第二課時重在學生閱讀和歸納，對地球生命演化做了解。五、學情分析本節內容對于高一學生而言，有一定難度，主要是對沉積巖等巖石類型、形成過程并不了解。另外，地質年代表時間尺度極大，對于學生而言，要體會到地球歷史的漫長和地球環境的唯一以及生物的演化歷程，需要一個漸進的過程。由于教材閱讀內容較多，要及時引導學生提前閱讀，多做了解。利用圖片、案例等提升課堂的趣味性，引發學生的探索熱情。六、學習重、難點重點：簡要描述地球的演化歷程。難點：1.了解地質年代表的劃分依據。2.地質年代表的時間單位。七、教學方法直觀教學法、小組合作法、案例探究法八、教學過程本節內容分為2課時。第1課時（一）新課導入以一則新聞導入：2022-11-30新聞：近日，中國醬香白酒核心產區仁懷生物多樣性調查組在仁懷市茅臺鎮調查發現一處恐龍足跡，與2017年在茅臺鎮發現的恐龍足跡為同一時期。此次發現的恐龍足跡在茅臺鎮一公路邊坡上，面積為100平方米左右。腳印所在巖層為下侏羅統自流井組，一套暗紫紅色中層泥質細砂巖，經貴州大學科考人員仔細辨認并標示，共發現18個較為清晰的恐龍足跡。學生閱讀新聞材料并觀看照片。提出問題：1.恐龍腳印化石保存的巖石應屬于哪種類型的巖石？2.恐龍腳印出現的地方，當時應該是什么樣的環境？（二）新課講授【研學】學生根據預習和個人知識積累，解答導入環節問題。（評價學生的解答并展示新聞材料第二部分：科考人員從巖層上較淺的波痕和泥裂構造推測，該區域為侏羅紀早期的一處淺湖泊，氣候較為干旱，當時有一群蜥腳類和獸腳類恐龍在此覓食、喝水或經過而形成，與2017年在茅臺鎮發現的恐龍足跡類群一致，說明在侏羅紀早期仁懷一帶有大量的恐龍繁衍棲息。）【引學】對地層、化石兩個概念做解釋說明，幫助學生理解概念。展示相關圖片，引導學生關注地層和化石的關系。理解“同一時代的地層含有相同或者相似的化石。越古老的地層含有越低級、越簡單的生物化石。”這一概念。拓展：貴州龍（增強學生的家國情懷和自豪感）貴州龍是地球上最原始的爬行動物，兩棲于濱海環境。屬蜥鰭類。生于中生代三疊紀中期，距今已有2.43-2.31億年。貴州龍化石，是20世紀50年代在中國貴州省發現的，故名貴州龍。【研學】A、B兩地是否具有同一時代的地層？用虛線將同一生物化石相連，猜想兩地巖層發生差異的原因？學生討論并推選代表作答。（教師評價和補充：兩地巖層發生變化的原因是因為內外力作用地層缺失或者錯位。）圖片展示：幫助學生建立“不同的地層及化石代表了不同時代、不同地區地層沉積時的環境特征”這一認識。引出——地質年代表科學家家根據地層順序、生物演化的順序、巖石年齡等，將地球的全部歷史劃分成許多自然階段，即地質年代，按新老順序進行地質編年，構成了地質年代表。展示地質年代表——學生活動：觀察地質年代表（提示：宙、代、紀的時間長度、地質年代表的時間單位）講述小故事，幫助學生記憶地質年代表。【研學】若將地球46億年的歷史壓縮為一天24小時，地球誕生于0點，你能算出圖中的時間分別對應一天中的什么時刻嗎？（請用適當的地理簡圖表示出來）學生合作完成。【練學】1.如果巖層是由淤泥等組成的泥質頁巖,并含有蘆葦化石,說明當時的沉積環境是（）A.炎熱干燥的環境B.溫濕茂密的森林C.熱帶草原環境D.湖泊或沼澤2.人類研究和還原地球的歷史,主要依據的是（）A.對巖石中的放射性元素進行測量B.當時的海陸分布狀況C.對地層和化石的研究D.研究各地地層形成時的古地理環境第2課時（一）新課導入貴州龍是地球上最原始的爬行動物，兩棲于濱海環境今天的貴州——高原山地引出：海陸變遷-生物演化（二）新課講授【研學】閱讀教材16-19頁，完成下表。學生展示小組完成的表格。（現場展示填表內容，對學生的內容做修訂）展示：各地質時期典型的生物。【引學】歸納總結海陸變遷——生物演化生物演化：從低級到高級、從簡單到復雜（地質年代越古老，形成的生物越低級、越簡單）動物：原核生物——真核生物和多細胞生物——海洋無脊椎動物——脊椎動物——兩棲動物——爬行動物——哺乳動物植物：原核生物——真核生物和多細胞生物——低等陸生植物——蕨類植物——裸子植物——被子植物（學生做記錄）【練學】1.結合教材內容，完成19頁活動部分（填空）2.北京市門頭溝區灰峪村被稱為“化石村”。在一次學生科學體驗活動中，同學們在村后山坡的頁巖地層中采集到了輪葉化石，據了解，輪葉是古生代晚期的蕨類植物。下圖為