PAGEPAGE6赴南京校長新課改培訓報告油洋中學嚴生標一、秦培元校長《先學后教，當堂訓練”的成功實踐》的內(nèi)容“沒有教不好的學生”是洋思中學一直秉承的辦學理念，為先學后教，當堂訓練”的成功實踐了實現(xiàn)這一理念，他們在上世紀八十年代初就進行了當堂完成課堂作業(yè)的課堂教學改革，經(jīng)過10多年的探索，到90年代初形成了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。這是洋思中學教好每一位學生的主要途徑。這種教學模式著眼于每一位學生的成長，立足于學生的終身發(fā)展，充分挖掘了學生的學習潛能；這種教學模式切實改變了傳統(tǒng)課堂教學無效、低效的狀況，實現(xiàn)了課堂的有效、高效。﹙一﹚、先學后教，當堂訓練先學，不是讓學生漫無目的地學，搞形式主義，而是在教師有效引導下的自主學習。也就是老師簡明扼要地出示學習目標、明確學習內(nèi)容、提出自學要求、進行學前指導后，讓學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)學習指定內(nèi)容，完成檢測性練習。后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學生自學后，教師與學生、學生與學生之間就先學后出現(xiàn)的共性的、預設的和生成的問題所進行的互動式的學習，同時教師引導學生小結、歸納、提高，由實踐上升到理論。當堂訓練，就是讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，鞏固所學知識，從而加深對課堂所學重點難點的理解，由理論再回到實踐。語文課上，老師揭示學習目標后，即引導學生圍繞“自學指導”，走進文本，自我思考、研究，然后教師引導全班同學開展“兵教兵”，就疑難問題共同探究，最后再引導學生用所學知識走出文本，解決實際問題。另外，作文指導課上，先讓學生獨立審題、立意、選材、編寫綱目，同時，教師巡視，及時解決作文中的傾向性問題，最后再讓學生獨立作文。數(shù)學課上，先引導學生看例題、找規(guī)律，再讓學生舉一反三，做與例題類似的習題，然后教師引導學生研討解決存在的疑難問題，歸納、提高，有特殊上升到一般，最后讓學生當堂完成作業(yè)。理化課上，先讓學生做實驗，觀察現(xiàn)象，再引導學生總結，得出規(guī)律，最后利用得出的結論解決問題。復習課上，更有利于采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，可一課時一個循環(huán)，或一個單元、一個章節(jié)一個循環(huán)。如復習某單元，可這樣操作：第一課時，基礎知識調(diào)查、摸底；第二課時，引導學生更正訓練中的共性問題，同時進行適度的拓展、延伸；第三課時，針對問題綜合訓練，這就是所謂的“先考后教”，這種方法對畢業(yè)班的復習更有效。試卷評講課上，老師根據(jù)閱卷時的統(tǒng)計、分析，引導學生解決共性的錯誤，進行必要的歸納、總結，最后針對共性的問題用類似題目進行鞏固，至于個別問題則讓同桌、前后討論解決，特差學生的問題個別輔導，切忌從第一條講到最后一條或放連環(huán)炮似的報答案，這是低效甚至無效的勞動。運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式時，要根據(jù)不同年級、不同學科、不同課型靈活地進行。有時可集中學、集中教、最后練，有時可分散學、分散教、分散練，有時可學一點、教一點、練一點?！跋葘W后教，當堂訓練”看似簡單的八個字，實際上蘊含的教學理念是——教師的責任不在教，而在引導學生學。我們認為，只有課堂真正做到“先學后教，以學定教，以教導學”，才能取得最佳的教學效果。以學定教。課上老師該教什么呢？我認為應該教學生不會的。如何知道學生會與不會呢？這就必須先讓學生學，學情決定教情，只有先讓學生學了，教師才能發(fā)現(xiàn)學生哪些會，哪些不會，從而根據(jù)學情確定教的內(nèi)容，有的放矢，對癥下藥，真正解決學生學習過程中存在的問題。以教導學。讓學生先學，解決了“教什么”的問題，那么，如何進行教呢？我以為，教師的教不是傳統(tǒng)意義上的“教”，而是依據(jù)學生自學中存在的思維問題所進行的“導”。事實上，這種“導”不僅表現(xiàn)在“先學”后的導，還表現(xiàn)在課堂教學的全過程：“先學后教，當堂訓練1.“先學”環(huán)節(jié)。“先學”之前教師要講一兩句，準確地、明確地揭示學習的目標，還要指導學生自學，使學生明確自學的方法、目標、要求，讓學生很快地通過引橋，上了自學的高速公路。在“先學”過程中，教師要鼓勵學生高效地完成任務，可及時表揚速度快、效果好的學生；可給“走錯”或“迷路”的學生說幾句悄悄話，給他們“指南針”，但不能分散學生的注意力。教師應通過行間巡視、質(zhì)疑問難、個別詢問、板演、討論等形式進行調(diào)查，徹底地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析：是傾向性還是個別性的問題，是舊知回生還是新知識方面的問題，把與新知有聯(lián)系的、傾向性問題進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。這實際上是教師在修改教案，是“第二次備課”。2.“后教”環(huán)節(jié)。（1）明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的共性的內(nèi)容，學生會的一律不教。（2）明確教的方式。應該是“兵教兵”，即會的學生教不會的，教師只評定對或錯、完整不完整，對不對的教師要幫助更正，對不完整的要補充。（3）明確教的要求。要不折不扣達到課程標準的要求，不能就題講題，只找出答案，而要引導學生找出規(guī)律，上升到理論，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁。3.“當堂訓練”環(huán)節(jié)。要保證時間不得少于15分鐘，讓學生能在實踐中，把知識轉(zhuǎn)化為能力；訓練的內(nèi)容分為必做題、選做題、思考題，重在應用剛學到的知識解決實際問題，訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生獨立、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的，這樣能夠及時檢測課堂教學的效果，教師要盡可能及時批改，快速準確地反饋信息。﹙二﹚、運用“先學后教，當堂訓練”的注意點“先學后教，當堂訓練”是一種高效的課堂教學模式，但絕對不能將之模式化，變成死板的、僵化的、一成不變的模式。它強調(diào)課堂教學必須做到實事求是、遵循規(guī)律，這樣，課堂教學才富有生機與活力，達到高效。1.切實做好課前準備。教師備課質(zhì)量的高低決定了“先學后教，當堂訓練”的效果。為確保備課充分，預設到位，我們采用了“自備”—“研備”—“改備”—“回備”的方式。“自備”，就是自行備課、鉆研教材、研究教法、分析學情、拿出教學預案，這相當于“先學”?！把袀洹保褪窃凇白詡洹钡幕A上，學科組老師之間所進行的相互研討，這一過程必須真實而有效，通過研討首先要解決各自在備課中他寫老師們的故事，“抓住一點，不及其余；蜻蜓點水，浮光掠影”。充分突出普通老師在學校的作用（潛力）“空長滅征鳥，水闊無還舟?！毙男×?，小事就大了；心大了，大事都小了?，F(xiàn)在無比“糾結”的事，再過幾十年回頭看，這還算事兒嗎？成為湖泊：一位年老的印度大師身邊有一個總是抱怨的弟子。有一天，他派這個弟子去買鹽。弟子回來后，大師吩咐這個不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然后喝了它。大師問：“味道如何？”弟子呲牙咧嘴地吐了口吐沫：“苦!”大師又吩咐年輕人把剩下的鹽都放進附近的湖里。弟子于是把鹽倒進湖里，老者說：“再嘗嘗湖水?！蹦贻p人捧了一口湖水嘗了嘗……大師問道：“什么味道？”弟子答道：“很新鮮?！贝髱焼枺骸澳銍L到咸味了嗎？”年輕人答道：“沒有?！边@時大師對弟子說道：“生命中的痛苦就像是鹽；不多，也不少。我們在生活中遇到的痛苦就這么多。但是，我們體驗到的痛苦卻取決于我們將它盛放在多大的容器中。所以，當你處于痛苦時，你只要開闊你的胸懷……不要做一只杯子，而要做一個湖泊?！?、幫助老師們體驗幸福教師，更應該追求一種物質(zhì)以外的精神享受。若干年后，我們回憶起我們的教育生活的時候，會怦然心動，熱淚盈眶。同在學校這個大家庭，大家手牽手，心連心，將真心、真情、真意進行到底，將陽光、健康、快樂灑滿人心！4、無限地相信每一個老師的潛力原本就是非常優(yōu)秀：放大優(yōu)秀，擴大影響想優(yōu)秀但缺乏智慧：鼓勵上進，提供平臺不求上進令人頭疼：寬容信任，幫助鼓勵小結：校長要做一個推動者校長要經(jīng)常被優(yōu)秀的老師感動！他要做的，就是將這些老師的優(yōu)秀無限放大，并盡可能擴散，不但在學校樹立榜樣，營造正氣，而且讓這樣的老師出名，成為學校的名片！小結：校長要做一個鼓勵者發(fā)現(xiàn)任何一個老師的長處和閃光點。校長就是一個大班主任，他要把任何讓他頭疼的老師都當做他的學生。寬容，信任，幫助，鼓勵——是他轉(zhuǎn)化“問題老師”的法寶。小結：校長要做一個發(fā)現(xiàn)者三、魏書生校長的演講內(nèi)容﹙一﹚、從時間到空間都要順其自然。教改就是巧干，研究小問題，提高效率。他的成功一靠民主、二靠科學、三靠帶領大家“松、靜、勻、樂”。他認為原諒別人等于自己占便宜，用別人的思想解決問題省心，人永遠不能驕傲。他主張時時有事做，事事有人做，強調(diào)要守住祖國的傳統(tǒng)常識、守住新中國的經(jīng)驗、守住自己的長處，做事要有計劃，必須干掉沒人做的事和沒事做的人。﹙二﹚、學生八個學習習慣：1、做計劃的習慣；2、預習的習慣；3、適用老師的習慣；4、自學的習慣；5、編錯題的習慣；6、互相出題的習慣；7、篩選信息的習慣；8、打算做不來，小事趕快做的習慣。﹙三﹚教師課堂十個習慣：1、教案要公開；2、不為難、不放棄任何一個學生；3、學生發(fā)言人次不少于十人次；4、一堂課教師純講述時間不超過二十分鐘；5、學生動手練習時間不少于十分鐘；6、處理偶發(fā)事件不超過二十秒鐘，一定要學會冷處理；7、一堂課要留三類作業(yè)；8、學生要做好課堂總結；9、課間十分鐘不離開學生，和學生拉家常、鍛煉；10、找出這堂課可持續(xù)發(fā)展的長處和快樂處。通過為期十天的學習考察，結合油洋中學實際，我覺得秦培元校長的《先學后教，當堂訓練”的成功實踐》、李鎮(zhèn)西校長的《樸素最美，幸福至上》、魏書生校長的一靠民主、二靠科學、三靠帶領大家“松、靜、勻、樂”以及陳康金校長的《稿的研發(fā)理念與有效運用》等對我校的教育教學有很大的幫助作用，我