日語學習：拗音、長音、促音46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。日語學習：拗音、長音、促音日語學習：拗音、長音、促音46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。任二日本語第二課:拗音、長音、促音主講:萬楊長江大學工程技術學院復習(了)V、(5(〉u之〈x〉e〈才〉o辦(力)ka含()ki<(夕)k計(少)ke二()ko()saL(沙)si寸〈又)su世(七)se〈少)so(夕)tab〈千〉ti(少〉tu飛〈元〉te上〈卜〉to女(十)nak(二)nib〈又)nu(礻)ne〈/)no(八)haU{〉hi〈〉hu^{〉he任〈亦〉ho主〈)ma(〉mit〈A〉mub(又)me〈無)mo中()ya、〈亻)i〈)yu元〈工)e〈曰)yo6()ra(〉ri(兒)ru機(L)re弓(口)ro力()wav、(亻〉i5〈力)〉u元〈)e左〈了〉o〈)n長江大學工程技術學院采用多種方式,強化并提高英語學習的教學效果,這是全體學生的迫切愿望,是每一名英語教師的責任,也是適應新教材“突出語言運用、全面發展個性能力”特點的具體要求。華東師范大學外語教育學教授、國務院特貼專家章兼中先生曾明確指出:“課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的,但學生間和小組間的交往尤為重要。”根據這一指導思想,我在初中英語教學實踐中,十分注意利用學生小組合作方式,有目的地增強學生之間的交往溝通,細化教學任務。一是將學習形式細化:在做好課堂整體教學工作的同時,充分發揮學生間和小組間的交流、激勵、互動等作用,使“小組合作”成為學生自主、自發、自律和自學的常態學習形式;二是將學習任務細化:在大任務、中任務、小任務比較明確的前提下,分解、細化若干的“微任務”,使學生通過無數微任務的成功實現,激發興趣,增強信心,積累知識,為最終實現英語學習的中任務、大任務目標打好基礎。傳統的以教師為主體的教學方式,已經極不適應現時期思維活躍、知識面寬、溝通渠道多的初中學生,必須改變為以教師為主導、學生為主體的教學方式。把教師的責任和學生的力量整合在一起,教師作為指導者,發揮客觀促進作用;學生作為學習主體,發揮主觀能動的作用,以這一理念為基礎的小組合作學習方式,經過實踐證明是成熟有效的。在小組合作的英語學習進程中,以教師課堂和課外指導為前提,在大任務、中任務、小任務的框架內,創新微任務的設計,是提高英語教學質量的重要環節,是讓學生在快樂的情緒中,在生活的氛圍中學好外語,使英語教學事半功倍的關鍵。小組合作是學習的組織形式,微任務實現是學習的內容主體。任務型語言教學(task-basedlanguageteaching)過程中,我們指導學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務,將課堂教學的目標生活化、真實化、任務化,以提高學生運用英語的實際能力,實踐證明這是十分有效的教學方式。在任務型語言教學活動中,任務無處不在。教師的責任和技能表現在如何將大任務科學地分解、細化為中任務、小任務和微任務。特別是在小組合作課堂教學模式下,只有科學有效地、有針對性地設計好微任務,使知識、能力居于不同層次的學生在適當的微任務環境中不斷嘗試,不斷實踐,才會使由于基礎差、信心不足等原因不能參與小任務、中任務的學生,有興趣和信心積極參與到教學實踐活動中,從而縮小學生之間的差距,提升整體教學水平。筆者結合多年的英語教學實踐經驗,在這方面做了一些初步的研究和探索。一、“微任務”的作用1.“微任務”為全體學生提供“支架”通過微任務設計,將較大的、難度較高的任務加以分解,細化為一個個學生較易完成的、通往較大任務實現目標的“支架”。歐共體“遠距離教育與訓練項目”的有關文件有這樣的定義:“支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架(conceptualframework)。這種框架中的概念是為學習者對問題的進一步理解所需要的,為此,事先要把復雜的學習任務加以分解,以便于把學習者的理解逐步引向深入。”層層引導,逐步深入,這是“支架”的作用,也是“建構主義”理論早已充分論證過的。無數的微任務,通過這種支架建構的作用,引導和推動學生一步步上升,一層層提高,不斷接近并最終達到復雜的學習任務的頂點。2.“微任務”為不同層次學生提供不同的學習機會一個班級的學生,除性別之外,還存在學習成績、理解和記憶能力、學習方法等多方面的差異。如何使差別較大的學生形成學習小組,實現小組成員之間的互助與合作,并以此作為教學活動的動力?這對教師在設計課堂教學微任務方面提出了更高的要求。在魯教版課程標準實驗教科書(以下均以此套教科書為例)初中英語七年級下冊Unit9的一堂綜合探索課中,筆者從學生興趣和教學進度需要出發,設計了一個“美食猜猜看”活動,作為這一課時中的小任務。由于主要練習聽力,個別聽力不太好的學生容易走神,所以在課堂中筆者為這部分學生加上了一個“聽音畫配料”的微任務,即對美食配料英語單詞和相應的圖畫進行選擇搭配,正確選擇三種配料也能得分。這樣,聽力不太好的學生可以通過視覺形象提高學習成績;與此同時,通過熟悉相應的英語詞匯,強化讀音和聽覺。在這種有針對性的微任務激發下,課堂教學活動有了更多的“支架”,教學任務得以逐步落實。3.“微任務”為英語課堂教學提供可操作性科學設計微任務,可以解決任務型教學運用層面上存在的兩個問題,即任務型教學的簡便實施以及任務型教學的效率機理。許多英語教師在教學中會發現,小組合作模式下的任務型教學,會經常發生課堂時間不夠用的情況:還有三四個小組沒有展示,下課鈴就響了。其實,教師在設計一個大的、中的、小的任務活動時,可以同時設計一兩個易于操作、可增可刪的微任務,是否使用它們視課堂進度情況而定;如果時間緊張,可讓某些小組只展示微任務的完成情況,不必展示最終結果;部分微任務也可以安排作為課外學習交流。這樣,課堂操作就靈活易行了。二、“微任務”的設計流程1.課前“微任務”(1)知識記憶任務。朗讀和背誦相應的單詞、課文,這是實現教學目標的前提,是成功完成課堂任務必要的知識儲備。針對小組合作教學模式,各層組員的朗讀和背誦標準可以有所差異,但必須以能夠進行展示為最低標準。(2)信息收集任務。根據單元功能項目,指導學生收集相關的英文信息材料。初級標準,要指導學生能夠從生活與學習的環境中直接收集信息,比如街頭巷尾標牌海報的英文縮寫,各種英語賀卡、明信片等。高級標準,則要指導學生借助于報章雜志、互聯網絡、電視節目等,必要時輔以英漢字典等工具,間接收集更多的信息。這種課前微任務,既可為課堂任務的順利完成打基礎,又可以提高學生對環境中英語信息的敏感性,使學生養成敏銳、主動地獲取信息的習慣,增強善于獲取信息的能力,同時逐步發展學生自主加工處理和整合提煉信息的學習能力。小組中各層組員可按自己的強項分工合作,收集完成課堂任務所必備的信息資料。(3)與上一次課銜接的任務。上一次課時,按整體的設計流程也安排了微任務。教師要指導并要求學生,獨自或以合作小組為單位,在本次課前掌握上次課微任務的完成情況,與本次課內新的微任務做好銜接。2.課內“微任務”(1)任務分解。即:將大的總任務分解為一系列前后呼應、由易到難、層次遞進的微任務。例如在進行六年級上Review的教學時,筆者設計了這樣一系列微任務:微任務1:調色板。讓學生在課前準備好水彩顏料和調色板,教師布置任務,并在黑板上板書下列內容:blue+?=green?+red=pink新課改背景下的各類學科都有了一定的改進和發展，但是初中音樂課程的建設和發展一直都處于相對緩慢的狀態，大多數教師對音樂課改的重視度不夠，音樂資源沒有得到進一步的開發和利用。因此，利用音樂課程對其資源進行進一步部的開發和利用，提高學生對音樂的興趣和美學欣賞，對廣大音樂教育工作者而言已刻不容緩。[1]一、初中音樂教學中存在的問題1.教學模式陳舊雖然新課程改革已在進行中，但是傳統的教育理念和教學模式依然在初中音樂教師心中根深蒂固，新的教學理念和方法并沒有完全被運用在實際的教學當中。大多數音樂教師依然把學生對音樂基礎認識和課本教學作為教學目標，而忽視音樂對于學生情感表達和對美學欣賞的升華。[2]2.忽視學生個性發展受我國應試教育的影響，學生對于語文、數學、英語等學科的重視度相對較高，而對于音樂、美術類的學科表現出忽視，認為其可有可無，再加上許多音樂教師也沒有意識到這一問題的嚴重性，造成音樂資源的浪費。在教學中，音樂教師都是“一概而論”，沒有“因材施教”，沒有考慮到對于音樂學生也會有不同的愛好，對學生的個性發展沒有重視。3.限制流行音樂在初中音樂教學中，不論是音樂課本還是教師自身，在課程教學上以古典音樂、經典愛國主義歌曲、鄉村音樂為主，對于流行音樂避而不談或者對其冠上不倫不類、庸俗直白等不好的名聲。現下流行音樂越發普及，大多數學生都喜歡，教學中對流行音樂的限制，大大降低了學生對音樂學習的熱情。4.教師觀念問題與教學資源短缺音樂教師對音樂課本身的重視度不高，對于教學任務也只是草草應付。很多音樂教師在課堂上只是放放音樂讓學生自己欣賞，或者讓學生抄寫樂譜了解歌詞內容和旋律，對于音樂本身的背景和背后的故事并不做詳細講解。音樂教學需要運用到很多的音樂器材和一個相對安靜的音樂場所，這是音樂情境教學的基本要求。但是大多數初中在音樂課程器材的配備上就只有鋼琴和放錄機，這導致音樂教學內容和情境教學上的缺陷，學生能接觸到的樂器過少，學生久而久之也對音樂失去了興趣。二、初中音樂課程資源開發與利用策略1.加強對音樂的重視度要提高音樂教學質量和音樂資源的開發利用，就必須改變傳統的教學觀念，打破舊思想，加強對音樂的重視程度，認識到音樂對學生以后的發展方向和自身素質的培養起到的積極作用。改變音樂課的從屬地位，在新課程的倡導下，樹立起“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學觀念，注重對學生音樂興趣和“個性化”發展的培養。2.豐富教學內容教師在音樂教學時應不斷改進創新，不能保持一成不變的風格，對于不同時期、不同背景、不同國家、不同曲風的音樂作品和其中的知識，都應對學生進行講解，讓學生通過這些作品“背后的故事”去理解音樂大師們創作音樂的原因，帶著對音樂的思考去欣賞。比如在講到外國音樂時，教師可以為學生講解當時的主要流派及其代表人物，對一些具有時代象征意義的名人及其作品背后的故事進行介紹。以莫扎特的D大調《雙鋼琴奏鳴曲》為例，沃爾夫岡?阿瑪多伊斯?莫扎特1756年出生于神圣羅馬帝國時期的薩爾茲堡，是歐洲古典主義音樂作曲家。D大調《雙鋼琴奏鳴曲》是莫扎特青年時期所做，與他的女弟子約瑟華?奧文隆漢瑪共同演奏。教師在授課時可以先對這首曲子進行基本講解，然后邊播放曲子，一邊為學生講述它背后的故事。據說，這首曲子是莫扎特在維也納的一個小廣場上尋找創作靈感時，偶然聽見一陣歡快的鋼琴演奏聲，出于好奇的心理便過去了。當他來到音樂傳出的地點時發現一位美麗的姑娘在彈奏著鋼琴，音樂動人心弦，激發了他體內的音樂細胞，于是他便借了邊上人的鋼琴與這位姑娘一起演奏。后來為了表達他與這位姑娘在音樂上的契合，創作了D大調《雙鋼琴奏鳴曲》。用這樣的方式教學既可以使學生的注意力放在音樂上，又對學生審美能力的提升起到一定的幫助。同時教學的形式也可以有所改變，利用學生感興趣的方式進行教學，如播放音樂劇、音樂電影、推薦學生課后觀看音樂類動畫片等，對提升學生對音樂的興趣起到了良好的效果。例如《金色琴弦》這部動漫中對音樂的詮釋和理解非常深刻，通過動漫主人公對音樂的理解和演繹帶動觀眾對于音樂更深層次的認識。《別離》是這部動漫中令筆者印象最為深刻的一首曲子，它是肖邦創作的唯一一首小提琴曲，音樂中將肖邦離開家鄉的離愁別緒表達的淋漓盡致，非常具有感染力。音樂教師可以對現有的音樂資源進行開發和利用，提升學生的音樂素養以及對音樂的欣賞能力。3.校外音樂資源開發利用課堂給學生帶來的大多是理論知識的講解，而社會作為人類發展的主要場所，其資源的開發與利用對培養學生的音樂鑒賞能力有著莫大的影響。從《最炫名族風》的普及就可以看出社會周邊音樂對學生的影響力。知名音樂人士對學生樹立正確的音樂觀和審美觀起到了很大的作用，利用“名人效益”加強學生對音樂的情感的認知，對音樂課堂高效化的發展起到了積極的帶動作用。結語總之，初中音樂老師應加強對音樂的重視度，對音樂課程資源進行積極開發與利用，豐富教學方式，為學生提供一個抒發情感、音樂交流的平臺，培養學生對音樂的審美能力和學習興趣，從而落實新課改的內容，促進學生的全面發展。近年來，青少年犯罪日趨嚴重、校園傷害事故頻發且屢見報端，已成為社會普遍關注的焦點。人們反思問題根源，深刻認識到法制教育對青少年學生的重要性。毋庸諱言，當我們以理性的目光冷靜地審視青少年學生法律教育現狀時，前景并不樂觀，出現的一些問題不容回避，我們對法制教育的努力還遠遠不夠。法治教育革新是大勢所趨、勢在必行的。2011年11月16日教育部印發了《全國教育系統開展法制宣傳教育的第六個五年規劃（2011-2015年）》發出通知，要求各地進一步做好教育系統的法制宣傳教育工作，全面推進依法治教、依法治校。我們應該抓住這個契機，把握大局，堅定目標，大刀闊斧，勇往直前，大膽地進行法治教育的革新。現將本人些許體會如實匯錄，以待教育同仁交流探討、批評指正。一、求真務實，創新法制教育模式1.整合資源，編寫適合中小學生法律學科教材讀本。現實情況是適合中小學生法律知識滲透或散見于中小學各學科教材中，并不具備系統化、合理化、科學化。編寫適合中小學生閱讀的法律學科教材讀本是深化法律進校園的必然要求。法律進校園就是要青少年學生逐步形成法律思想、法律觀念、法律意識乃至思維的過程。科學的、適合中小學文化水平法律教材讀本是青少年學生樹立社會主義法治理念不可或缺的工具。2.任人唯才，設置法律課程專職教師。以往的做法是聘請司法界人員（如，法官、公安、律師）到校，每學期進行一次《法律講座》活動。這樣的活動往往因公務人員工作繁忙或缺乏專業素質（教育學、心理學）而流于形式，費時費力，收效甚微。應該大膽啟用法律專業人才擔任法律課程的專職教師。系統地為學生講解法學基礎理論知識，使學生具備基本的法律素養。3.嚴格制度，把法治教育內容納入教學計劃，列入學校課表，并進一步納入校園法制文化和辦學特色規劃之中。二、拓展空間，創造和諧的校園法制新環境俗話說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”良好的教育環境對學生的作用是十分重要的。學校作為法制教育的主要場所，校園的法制環境特別重要。和諧的、人文的校園法制環境應該是民主自由、誠信友愛、充滿活力、文明有序、人與自然和諧相處的校園。所以就應該加強校園法制文化活動、法制宣傳與法制文化環境建設，例如，利用黑板報、手抄報、法制宣傳專欄、法制辯論比賽、法制征文比賽、法制演講比賽等靈活多樣的形式創設校園法制景觀，激發學生的愛校熱情，遵紀守法，關愛社會和他人，陶冶學生的法律情操。三、開拓進取，法律理論教學與實踐的結合“實踐是檢驗真理的唯一標準。”實踐又為理論的完善、升華提供了依據。每個學校都應該在法制教育上重視學生的法律意識和價值觀的培養，重視對法律的正確態度的形成，廣泛開展社會實踐活動，提高學生的法律認知水平、法律技能和實踐能力，提高法律教育實效性。通過調查研究，經常反思法制教育方面存在的不足，使學校的法制教育越來越富于理性，真正地促進教育的科學發展。日語學習：拗音、長音、促音46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去1任二日本語第二課:拗音、長音、促音主講:萬楊長江大學工程技術學院任二2復習(了)V、(5(〉u之〈x〉e〈才〉o辦(力)ka含()ki<(夕)k計(少)ke二()ko()saL(沙)si寸〈又)su世(七)se〈少)so(夕)tab〈千〉ti(少〉tu飛〈元〉te上〈卜〉to女(十)nak(二)nib〈又)nu(礻)ne〈/)no(八)haU{〉hi〈〉hu^{〉he任〈亦〉ho主〈)ma(〉mit〈A〉mub(又)me〈無)mo中()ya、〈亻)i〈)yu元〈工)e〈曰)yo6()ra(〉ri(兒)ru機(L)re弓(口)ro力()wav、(亻〉i5〈力)〉u元〈)e左〈了〉o〈)n長江大學工程技術學院復習3濁音力行:力/力老/半/夕t/列ggugo這行:/壙L/沙3/x巹/zi/jiZUzeZO/夕方/5/c/元/Fdadi/jidu/zude行//3/7八/才bbabib半濁音行:(/U/Es八(/小ppapIpupepo長江大學工程技術學院濁音4拗音拗音是ν段清音和濁音假名與行的、如、大相拼而成的,讀音方法與漢語拼音類似拗音中的、如、要寫成小一號的長江大學工程技術學院拗音5平假名)老(kya)(kyu)(kyo)Lup(syu)古中(tya)k(t中(nya)KIup(nyu){上(nyo)中(hya)Up(hyu)C上(hyo次中(mya)Z+up(myu)次上(myo)yx(rya)yup(ryu)0上(ryo)老中(gya)U中(zyaUu(zyu古中(dya古(dyu)上(dyo)U(byaC中(byuUF(byo)Up(pya)Uup(pyuC上(pyo)長江大學工程技術學院平假名)老(kya)(kyu)(kyo)6拗音表片假名)千牛氵千二匕氵y彐彐彐彐彐彐彐彐彐彐彐彐長江大學工程技術學院拗音表7詞例去年()①:去年辭書(UUk)①:字典寫真(U寧L):照片旅行(上二)⑩:旅行神社(Uλ心中)①:神社長江大學工程技術學院詞例8長音日語中的七十一個假名,除撥音『』外都代表一個短音