XXXX中學2023-2024學年第一學期教學計劃本學期，我校將認真貫徹上級教育部門和全市2023年教育工作會議精神，以立德樹人為根本，以提高教學質量為核心，著力補短板、強弱項、激活力、抓落實，扎實做好各方面工作，進一步提升我校教育教學質量和效益。一、工作思路突出兩個強化：強化教學管理，強化質量意識落實三個重點：新課標落地生花，構建高效課堂，提高教學管理水平實現三個突破：課堂模式構建，集體備課研究，初高銜接提升二、工作目標南京路中學做有溫度的教育，“六度”教育：人文學科有廣度自然學科有深度藝體學科有熱度課程開發有維度習慣養成有梯度家校溝通有厚度1.踐行新課標，推動“雙減”落地根據教育部發布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，以為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。促進“雙減”政策深入落地、走向縱深。“雙減”背景下，深度學習新課標，準確理解把握新課標的內涵實質，將新課標的教育理念和基本要求落實到每日的課堂教學中，促進學校走高品質、有內涵、高質量的發展之路，有著至關重要的作用。2.落實教研菜單，明確教師責任學校開學初的教師動員會明確教師的分工、教研組長、備課組長及分管的學科領導，分學科進一步學習教研室的教研菜單，結合教師的建議，分級部確定自己的內容，實現教學任務明確化、研究方向準確化、教學思路具體化，為教師的整個學期的教學定調、定路，第一次教學研究的實施讓教師對本學科、本學年的任務明確、重點、難點明確，真正使菜單起到提綱挈領的作用、起到固化教師教學行為的作用，起到明職盡責的作用。3.加強質量意識，爭創質量調研、學科素養的新突破。4.加強教師培養及培訓。5.實行教師橫向的級部管理與教導處縱向的專業指導相結合的模式，真正做到級部主任管理學生、班級及教師的日常工作，教導處縱向進行業務的培訓、方法的指導、政策的制定等。三、基本工作1.抓實集體備課2.深耕課堂教學3.開展專項活動4.拓寬教研渠道5.加強精細管理6.豐富活動比賽7.優化課程建設8.加強教學輔導9.一生一策落實10.加強減負提質四、重點工作（一）高屋建瓴研課標，腳踏實地做中學準確掌握各學科課程標準的理念、目標、結構、內容和教學要求。針對各學科課堂教學實際，通過有層次的課程內容培訓，案例分析以及合作研修，提高教師實施課程標準、分析課堂教學內容、設計課堂教學活動、調控課堂教學過程、進行教學評價及教學研究等方面的能力。1.專題培訓與自主研修采用專題培訓與自主研修、骨干引領與自主踐行為原則，創設學課標、議課標、用課標的校園文化生態，讓教師想學、愿學、會學。（1）集中培訓為了鼓勵教師積極學習新課標，為每一位教師訂閱新課標、課標解讀讀本，同時組織教師利用暑假學習《義務教育新課程標準》通識課程，觀摩專家解讀新課標與案例展示，讓全體教師明確學習課標的重要性；（2）分組培訓新課標研讀活動：教師在教研組長引領下研讀新修訂的各學科課標，思考①課標在哪些方面做了修訂?比較修訂后與修訂前的主要區別?為什么?②結合教學實踐談談如何將新課標內容落實到工作中。新教法研究活動：結合新課標及學校特色“三段六步”式高效課堂教學模式，教師在骨干教師引領下思考①新課標背景下教學過程如何設計？②教學目標如何設定？③核心素養如何培養？圍繞上述問題學校組織骨干教師開展新課標講座，示范新課標背景下案例設計；以教研組為單位詳細解讀任教學科課程標準并應用于學科教學。教學案例設計活動：學校組織骨干教師新課改背景下教學案例展示，科任教師自主對某一大單元、某一課的課標解讀以及教學案例設計。學校組織課例研訓及賽課活動。（3）個人研訓教師在集體培訓與分組培訓基礎上，圍繞新課標不斷通過網絡遠程資源、學校圖書館、教學期刊、名師公眾號等進行自我研修。2.面向全體學生，落實新課程理念（1）推動實施單元整體實施加強了備課過程中的集體研究，圍繞單元主題，整合相關資源，并結合學生的生活經驗對單元內容進行必要的整合或重組，引導學生進行主題意義的探究。（2）新中考命題研究精準備考組織教師學習命題技術和方法，研究中考試題和命題趨勢，研究精準備考。3.學段銜接穩過渡軟著陸為了促進學生可持續發展，和因材施教，在學段銜接上下功夫。（1）對于部分突出學生，實行一貫制培養。積極為特殊稟賦學生提供更多的學習和展示機會，努力推動學校特殊稟賦學生培養工作邁向新的臺階。（2）實行多維度銜接教研形式。與萊西一中高中部和杭州路小學合作，進行高初小管理交流、高初小聯合教研、高初小名師講堂、高初小職業體驗。目前，校本教材的編寫思路確定，已經編出初高化學銜接校本教材，小初已進行聯合教研，定期去小學開展講座。我校向高中輸送的學生，得到了高中的認可，在高一上學期，全市考試中，我校推送4人，均位于萊西前20名。（二）促雙減工作落地，展學校育人風采1.學科閱讀閱讀關系著孩子的終身發展，南京路中學致力于打造書香校園。學校在基礎年級設立閱讀課上保證課時（每周一節活動課，每天托付時間），明確閱讀課的基本要求：給學生充分時間讀、給學生充分的信任、給學生提供書籍的幫助。同時，豐富學生開展十個一活動，學期中組織各種學生演講比賽、讀書分享、讀書體會交流比賽，舉行讀書心得、讀書感受等評比，讓閱讀在我校逐漸成為一種習慣。通過書香校園的創建，老師教學目標包括教給學生瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀“三讀法”；圈點勾畫、作批注、作卡片、進行再創作的“不動筆墨不讀書”方法……經過一系列探索和實踐，南京路中學的基礎年級閱讀和英語繪本閱讀經驗被青島半島都市報刊登報道。2.課后托管課后服務是落實“雙減”的重點。南京路中學以“課內課后課程一體化”設計為主題，聚焦課后服務，重視全面發展，開展了“陽光校園，七彩課堂”課后托管服務。“陽光校園，七彩課堂”課后托管服務作為全面推進學校課程的突破口，也爭取為教師提供專業發展的機會和條件。學校把雙減與“晚托”結合起來，一方面，我校利用課后托管時間，由教師志愿者義務輔導學生做作業或者閱讀。讓學生在校內完成大部分書面作業，減少學生回家后的作業負擔。教師也可以利用課后托管對學生作業進行點撥，為學生答疑解惑，解決學生作業問題。另一方面，我校還利用課后托管開展了豐富多彩的課程。打破班級界限，實施選課走班，通過開展豐富多樣的課程，提升學生的科學文化素質與身體心理素質，關注學生學業成績與關注多方面發展潛能相結合，促進學生全面發展和健康成長。3.分層作業作業是落實“雙減”的核心。落實“雙減”首先要減少學生的作業數，減輕學生的作業負擔。因此，我校在作業布置上根據學生的學情，實行分層次作業布置，保證基礎性和時效性。優秀學生布置拓展類作業，作業做到有布置有批改、及時講解。作業嚴格控制數量，嚴格執行上級要求。同時，作業分層不光體現在難度上，也體現在形式上。老師們在集體備課的基礎上，結合學生實際，精心二次備課，對作業形式進行科學分層。學生可采用書面、實驗、動手操作、社會實踐等形式來完成作業。學生通過在創新中動手實踐，增長知識，增長才干。（三）生本互動課堂，提升學生素養根據“腦電波的頻率圖”“狀態起伏結構圖”“遺忘規律曲線圖”“教學效果金字塔”等科學規律打造“生動課堂”。針對性地提出了“問題教學法”、“課中操”、“小循環推進”“生生互動”等針對性措施。形成了“先猜后學、講練結合、當堂達標”的三段和“目標導學、自主學習、交流展示、點評總結、訓練建構、達標拓展”的六步教學法，簡稱“三段六步教學法”，大大提高了課堂效率。課堂改革實現了?：授人以魚——老師帶著問題走進課堂；?????漁——學生帶著問題走進課堂；?????欲——學生帶著問題走向課本；?????娛——學生帶著問題走向問題”的目標層級遞進。課堂上該講的講到位，該讓學生自主學習、自主探究的，一定要放給學生，不能滿堂灌，加強分層教學，落實小組合作的效果及評價，教師講課要細致一點，一步一個腳印的把基礎夯實，要求要低一點，考點講清一點，使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。充分利用好每節課最后5分鐘，讓學生回憶、總結當堂學習內容，完成吸收-思考-消化-釋放這一過程，提高課堂效率。級部層面：級部主任、學部主任加強巡課，督促教師課堂管理，落實課堂監管，提高學生課堂學習自律性。教研組層面：嚴格執行教學計劃，根據學生實際，及時調控教學進度，針對學生，制定方案，落實計劃，保證課堂高效。備課組層面：集備時備學生，研究學生對所學內容掌握情況，掌握學生特點，確定好重難點，激發學生學習欲望。（四）群策群力促提升，集體備課共成長1.集備的總體設計集備思路：備課組長超雙周布置分工進行個備、半天時間集體研究、主備人進行二次備課，形成導學案，逐層簽字印刷、上傳教導處。個備——備課組成員在集體活動前認真研讀教材、研讀課程標準。集備——組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。修改完善——根據集體討論的內容，中心發言人提出備課提綱，要充分體現“五統一”。（4）個備——根據學情，撰寫教案。此時，在不違背“五統一”的前提下，教師要發揮各人特長，體現個性特點。集備結束后，必須上交集備課件、導學案等資料，學校建立“資源庫”。集備原則：（1）及時性：按時完成各項任務，絕不因為個人原因拖了學科組后腿。（2）實效性：多渠道查閱資料，反復打磨，杜絕下載網絡上的現成材料。（3）互助性：多請教其他教師，不能應付心理。（4）評價性：學校定期對教師初備內容組織專家會診，及時公示。（教研員、備課組長、教研組長等）二、集備的具體實施前期準備：定時間：每個周拿出固定的半天（全體同科老師都沒有課）定地點：每個學科設立學科集體備課室定人物：同科老師，個別時候可以邀請教研員定包科領導：每個學科由一名包科領導全程參與并記錄研討內容：導學案（考試卷）、課件、檢測卷、作業、微課(1)導入：復習（溫故）導入、單元導入（知識樹）、情境導入（隨機性）、提問導入、作業導入等等。從而確立本節課的教學目標.(2)探究（合作、創新、自主）問題探究模式。問題一、問題二等。(3)分層設置問題：知識的設置有層次，目標的達成也要有層次。(4)套路講解問題：講解、總結、鞏固（變式）。“三步曲”(5)練習：結合問題中的幾個綜合在一起，有針對性的練習（不要讓學生爬黑板,用實物投影）(6)小結：1、引導學生對本節課進行梳理，重點在知識和方法的建構，最后形成思維導圖；2、為學生的作業做好鋪墊，能起到誘發學生課后學習動機的作用。(7)達標：分層檢測，以上述問題1、2、3難度的為主，其他的設置為附加題。盡量當堂答疑成果使用：有布置必落實、有落實必反饋、有反饋必評價、有評價必考核。（五）以賽促賽拼內功，以賽促教顯實力為深入貫徹落實“作風能力提升年”工作，以賽促學，以賽促干。1、舉行教師命題大賽，組織教師學習命題技術和方法，研究中考試題和命題趨勢，研究精準備考，提升學科教師團隊水平。把握試題結構，提升教師基本素質。2、研做中考題，研究近五年的中考題，把握命題方向，將中考題組合、創新、拓展。3、校內優質課比賽，對教學成果檢測，對校集體校驗結果檢測，提高教師專業素養，加快教師成長步伐。4、作業批改展示，作業批改是對課堂教學的補充與提高，展示教師工作面貌，為今后作業批改樹榜樣示范作用，有助于教師樹立堅持不懈、追求極致的目標。5、雙減落地，備課先行，教以共進，言以致遠，集備展示交流，集中大家智慧，是促進教師相互合作和專業發展的有效形式。真正體現集思廣益、博采眾長的優勢。6、教師閱讀交流，達到交流共享，互促互進的目的，在全體教師中形成好讀書、讀好書、與書為友的讀書氛圍。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。通過為教師提供展示自身才能的舞臺，對教師進一步夯實教學功底、加快教師成長起到了很好的促進作用，并且為所有教師營造了一個相互學習、相互交流、相互促進的良好氛圍。通過教學實踐，老師們將在教育之路上不斷學習、不斷探索、不斷反思，共同成長。（六）落實雙減提素養，多元評價促成長評價引領教學。教學評價是撬動教師日常教學、引領家長提升認知的支點。全面落實課程目標，積極探索和完善評價方式，有效落實“雙減”政策，將培養目光真正聚焦在提升學生的全科素養上。教師層面：結合學校組織階段性檢測、期中考試和期末考試，使教學質量分析制度化、常規化。修訂和完善《教學質量方案》。在質量調研、學業水平考試學科中奪取全市的優異成績，加強音、體、美、信息技術和實驗等學科的調研與監控，指導教師不斷改進教育教學工作，突出教學質量的意識。通過匯報課、新課標課程展示等方式多元進行評價。在課后托管獎評激勵方面，學校通過查閱過程性資料、抽查課堂、成果匯報等形式，每學期對教師教學的課程開設效果進行考核，考核成績優秀的教師學校會頒發優秀托管員稱號，并在績效考核和評先選優中加分。學生層面：語文學科的素養評價圍繞“識”“背”“讀”“說”四個核心詞充分展開，從課內延展到課外，考核學生的識字能力、朗讀能力和口頭表達能力。數學多角度評價孩子們的智慧和能力。將數學知識融入生活情境中，體現了數學課標中“數學源于生活，運用于生活”的原則。英語“課本劇”“繪本閱讀”“英語脫口秀”，在真實情境中評價學生的“聽、說、讀、演”相關能力，孩子們在多彩的活動中豐富了體驗，啟發了思維。理、化、生通過實驗設計，解決生活中的實際問題，培養學生濃厚學習興趣，考察學生動手操作能力。（七）聚焦關鍵能力培養助力青年教師發展我校教師年齡偏高，近兩年開始批量新教師入職，為了提高教師職業素養和專業能力，促進青年教師成長，幫助新教師盡快適應新的工作環境，熟悉并掌握學校教育教學常規工作，我校特制定1.培養目標以盡快提升青年教師思想道德水平和業務能力為主要目標，以提高教學能力為重點，以加強培養、規范管理為主要手段，積極籌劃，創新機制，努力建設一支師德高尚、綜合素質優良的青年教師隊伍。2.具體措施（1）生活上關心新招錄教師為外地戶口，為使外地教師無后顧之憂，學校在新教師入職前開辟溫馨宿舍并配備一系列生活用品，召開新教師座談會，詢問生活上是否困難以及入職后身份變化導致的心理問題，積極了解青年教師困惑，積極提供后勤以及心理保障。（2）青藍工程，師徒結對實行青年教師培養導師制，搞好“傳、幫、帶”。學校聘請師德高尚、經驗豐富的優秀教師擔任青年教師的指導老師，從思想進步到業務成長進行指導。舉行拜師儀式，簽訂“協議書”，搞好“傳、幫、帶”。（3）加強青年教師教育教學理論的學習①每學期研讀一本教育教學理論書籍，并寫一篇讀書心得。②每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。③每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高（每學期交一份教學經驗總結）。（4）快速提升教學業務能力①青年教師每學期必須認真做近五年中考試