第九章青藏地區第二節高原濕地——三江源地區一、課程目標（一）課程內容標準1、運用地圖簡要評價三江源地區的地理位置。2、舉例說明三江源地區內自然地理要素的相互作用和相互影響。3、根據資料分析三江源區域內存在的自然災害與環境問題，了解區域環境保護與資源開發利用的成功經驗。4、以三江源為例，說明我國保護生態環境的重要性。二、重點、難點（一）教材的重、難點：重點：1、三江源地區自然環境（位置、范圍）概況及成為“中華水塔”的自然原因。2、三江源地區保護生態環境的重要性。難點：三江源地區的保護生態環境的重要性、出現的問題以及解決措施。（二）教學的重、難點：重點：1、運用圖文資料，說明三江源地區是多條大河發源地的自然原因。2、運用圖文資料分析歸納三江源地區存在的突出環境問題，舉例說明保護三江源地區生態環境的意義以及保護措施。難點：1、說明三江源地區是多條大河發源地的自然原因。2、認識保護三江源地區生態環境的重要性。三、學情分析：學生的知識儲備：青藏地區的大致位置、范圍、主要地形區、氣候特點和農業特征等，并且能分析出青藏地區的自然地理特征對農業發展的影響。（一）預測本班級學生可能達到的程度1.三江源地區的地理位置、地表景觀特點、環境問題及保護措施：90%學生能夠掌握。2.說明三江源地區是多條大河發源地的自然原因，理解保護三江源地區生態環境的意義：85%學生能夠掌握3.理解三江源地區的湖泊、沼澤的調蓄作用，舉例說明保護三江源地區生態環境的重要性：75%的學生能夠掌握（二）普遍性問題：學生在說明三江源地區是多條大河發源地的自然原因和舉例說明保護三江源地區生態環境的重要性上存在一定的難度。四、教學目標：1、在中國地形圖上找出并簡要評價三江源地區的地理位置和范圍；2、運用圖文資料能夠說明三江源地區高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布雪山，冰川湖泊沼澤等自然地理要素的相互作用和影響，說明三江源地區成為多條大河發源地的自然原因。3、根據圖文資料分析歸納三江源地區存在的突出環境問題，舉例說明保護三江源地區生態環境的重要性以及保護措施。培養學生因地制宜和可持續發展的觀念。五、教學程序一、構建動場 圖片配樂——導入新課（高原濕地——三江源自然保護區），引起學生的注意，激發學生的學習興趣。二、自主學習、活動探究活動1：讀圖識位置活動目的：對應目標1活動程序與策略：讀圖識位置以“圖”為主線，學生通過在自主閱讀“三江源”地區的相關地圖，落實“三江源”地區的地理位置和江河的名稱，培養學生的讀圖、看圖能力。活動2：找源頭，析原因活動目的：對應目標2活動程序與策略：出示中國地形圖和三江源地區的水系圖、地表景觀圖等資料。首先讓學生通過自主學習的形式，完成對“三江源地區”概念的認識，然后通過教師提供的圖片認識三江源地區的地表景觀，并結合所學知識，解釋地表景觀形成的原因。然后通過小組交流探究分析，說明三江源地區成為大江大河發源地的自然原因。最后，資料介紹三江源濕地（湖泊、沼澤）的作用。活動3：再次認識，憂“水塔” 活動目的：對應目標3活動程序與策略：圖文資料，發現問題—交流討論，環境后果—小組合作提措施。具體活動程序設計如下：“水塔”現狀——令人憂首先出示相關圖片和資料，了解“三江源”地區存在的令人堪憂環境問題和破壞三江源環境的現象。然后，小組通過搜集相關資料討論這些環境問題會帶來哪些后果，環境一旦遭到破壞，能否容易恢復？學生通過閱讀圖文資料，全面參與小組討論活動來找出三江源地區存在的環境問題以及帶來的后果，既能培養學生環保意識，又能發揮學生的