幼兒園家長會打算會議內(nèi)容；〔內(nèi)容附后〕。1、安康領(lǐng)域：撞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2、認(rèn)知領(lǐng)域：寵愛動手操作，但是覺察幼兒留意力維持時(shí)間較短。3、語言領(lǐng)域：習(xí)慣還未形成。4、藝術(shù)領(lǐng)域：畫畫，不能大膽表現(xiàn)自己。5、社會性情感：用語，活動后在教師的提示下，主動6在玩耍中，幼兒依靠性較強(qiáng)，過程中缺乏自主性和堅(jiān)持性、穩(wěn)定性。家長分組爭論今后需要努力的地方1衛(wèi)生工作，養(yǎng)成每天帶手帕的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)材料的預(yù)備，期望家長能協(xié)作。3、鼓舞孩子帶寵愛的玩具，橡皮泥等不簡潔壞的玩具來幼兒園。4、多關(guān)注我們的《家園共育》孩子的進(jìn)展需要我們共同的努力，作為家長的你資源，還有很多貴重的資源。評價(jià)。〔內(nèi)容附后〕家庭教育誤區(qū)，嬌縱了孩子更講民主，但總的來說，孩子卻比過去嬌縱、難管了。所以，家庭教育中的一個(gè)個(gè)誤區(qū)便消滅了。誤區(qū)1：孩子應(yīng)當(dāng)放到首位幸福指向→讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人樣自我中心的孩子將來是很難融入社會的共享，人人有份，這樣培育出來的孩子才懂得關(guān)愛別人。誤區(qū)2：現(xiàn)在的孩子都很幸福幸福指向→讓孩子學(xué)會體驗(yàn)歡快很多人都認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。但幸福不幸福，父母給孩子很多限制，墻上不許畫、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴來胡鬧，到最終，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼著哄著學(xué)畫畫、彈琴、上各種興趣班。的生活。時(shí)關(guān)注孩子的心情體驗(yàn)，確定、鼓舞他表達(dá)心情，幫助他調(diào)整心情。幸福指向——讓孩子學(xué)會生活自理陪讀大有人在。的“懶”些，小孩才可能“能”些，小時(shí)候肯放手，長大了才放心。誤區(qū)4；盡量滿足孩子的愿望幸福指向——讓孩子學(xué)會抑制需求折是不行避開的。20%，75%以是靠努力與犧牲得來，而是靠埋怨、挾制、強(qiáng)求得來。時(shí)面對桌上精巧的巧克力能抑制自己攫取欲望的孩子長大后的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不能抑制的孩子。好今日不買東西，但到了街上，面對誤區(qū)5：家務(wù)活父母干就行了幸福指向——讓孩子擔(dān)當(dāng)勞動的義務(wù)希望孩子能幫家里做事。調(diào)查顯示，各國兒童平均每日勞動時(shí)間分別是美國1.20.60.50.40.26家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生34～5610應(yīng)當(dāng)讓他對家庭盡義務(wù)。6：凳子絆倒了你，我打它！獨(dú)立性強(qiáng)；日本的家長是批判指責(zé)，孩子學(xué)會的是擔(dān)當(dāng)責(zé)任，查找緣由。他才會從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，這遠(yuǎn)比家長過后反復(fù)嘮叨效果要好得多。誤區(qū)7：完全講民主幸福指向——民主要慎用孩子尖叫為什么，你解釋，他再不是期望他做，當(dāng)你以懇求、交易、賄賂、威逼、講理的方式去對待他的不