第第頁部編版語文四年級上冊3現(xiàn)代詩二首教案小學語文四年級上冊3現(xiàn)代詩二首

【教材分析】

《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文。《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926年版《郵吻》詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

【教學目標】

1.認識本課“巢、葦、羅”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和語調。

3.抓住詩中描繪的景物，理解詩歌的內容，用自己的話描述詩歌的畫面。

【教學重點】

通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。

【教學難點】

反復朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面

【教學流程】

復習導入：學習了第1課，是從哪些角度描寫他觀察到的事物的？（多感官+感受，修辭）

今天我們就用同樣的方法讀詩歌，描繪詩歌的畫面。

板塊一初讀課文，疏通字詞

1.自由讀課文，讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏感。

2.疏通字詞

歸巢蘆葦羅網(wǎng)安眠霸占

（1）抽生帶讀

（2）講解難點字“巢”“霸”

（3）出示圖片，認識蘆葦、剪秋羅

（4）指導讀好節(jié)奏

花牛/在草地里坐，壓扁了/一穗剪秋羅。

3.齊讀詩歌，讀出節(jié)奏感

板塊二學習《秋晚的江上》

1.齊讀詩歌

2.詩歌寫了哪些景物？

鳥兒、斜陽、蘆葦

3.釋疑

生：為什么蘆葦成了紅顏？

生：因為這是傍晚，斜陽是紅色的，所有東西都成紅色的了。這里的蘆葦就成了紅色的。

生：鳥兒為什么馱著斜陽？

生：太陽在天上，鳥兒在天空飛著，我們從某個角度看，就是鳥兒把斜陽馱在身上。（出示圖片，加深理解）

師：這里的“馱”用得很形象，仿佛讓我們看到了這個畫面。這首詩還有兩個動詞也用得很好，你們能找出來，并說說為什么用得好嗎？

生：“翻”和“掉”用得很好。翻說明鳥兒在飛，在動。

師：為什么斜陽掉在江上了？

生：這里不是真的掉，而是夕陽在江上的倒影，加上鳥兒在動，所以想象成是鳥兒把斜陽掉在江上的。

4.男女生賽讀

5.讀了詩歌，你看到了一幅怎樣的畫面？用自己的話簡單說一說。

生說了安靜、溫暖、美麗，都說得很好。

有個學生說到思念。她說詩人應該是在江邊欣賞景色，看到斜陽和鳥兒，他有些思念自己的親人。這個解讀蠻有意思。

6.帶著感受，再讀詩歌。

板塊三學習《花牛歌》

1.齊讀詩歌

2.釋疑

生：為什么說太陽偷渡了西山的青峰？偷渡是什么意思？

生：我覺得偷渡就是悄悄地過去，不讓人知道。

師講解“偷渡”一詞的意思，引導學生理解這里運用擬人手法，寫出了太陽不知不覺下山的畫面。

生：為什么說白云霸占了半個天？

生：說明云很多。這里也是用的擬人手法。

3.這首詩有四個小節(jié)，每個小節(jié)都可以成為一幅畫面。請以小組為單位，給四幅圖取名。

（1）交流討論

（2）分享

組1：花牛坐，花牛眠，花牛走，花牛夢

組2：花牛坐地，花牛睡覺，花牛散步，花牛做夢

組3：花牛小坐，花牛休憩，花牛閑逛，花牛做夢

……

4.自由讀，