第10頁共10頁班主任年?度心得總?結標準范?文本學?期工作接?近尾聲了?，回顧班?級工作中?的點點滴?滴，有成?績亦有不?足。還記?得開學前?一天，我?心里還在?暗自高興?，這班學?生經過了?一年級的?訓練，熟?悉了校園?的學習和?生活，行?為習慣也?改變了很?多，就算?有新生，?也可以很?快融入新?集體，這?樣我的班?主任工作?會得心應?手的。可?是，開學?時面對教?室里坐著?的___?_個孩子?時，我的?自信少了?三分之一?，這些學?生除了我?原來二(?5)班的?____?名學生外?，還有因?為并班，?從原(1?1)(1?2)班轉?來的__?__名學?生，以及?____?名從外校?轉來的孩?子。班級?人數多，?學生年齡?小，學生?原來學習?環境不一?樣，這些?對我而言?都是不小?的挑戰。?我很快調?整好心態?，及時制?定出可行?的工作計?劃，把工?作做細，?做實。現?就本學期?工作的開?展談一談?：一，?組建班委?，培養得?力的小助?手學生?多，老師?一個人的?精力也有?限，那么?，班干部?就是老師?的幫手。?從一年級?起我就注?重班干部?的培養，?班里的_?___曦?等幾個小?班長和小?組長，已?經掌握了?一些管理?的方法方?式。像收?發作業，?整理隊伍?，維持紀?律方面都?做得不錯?。但是，?畢竟孩子?年齡小，?還有些特?別調皮的?孩子，小?干部們也?是束手無?策的，這?個時候我?就是他們?的后盾。?除此之外?，我還經?常和這些?小干部們?談心，告?訴他們，?要管好其?他同學就?要先管好?自己，只?有自己做?好了，大?家就會聽?你的了。?一學期下?來，由于?班干部的?出色表現?，我的班?主任工作?也輕松不?少。二?，多表揚?鼓勵，適?當懲罰為?輔常言?道良言一?句三冬暖?，惡語半?句___?_月寒，?也有教育?學家提出?好孩子是?夸出來的?。由此可?見，表揚?鼓勵的魅?力之大!?在這學期?，我充分?利用班級?的紅花榜?，班級Q?群，校訊?通短信等?方式對學?生的進步?進行表揚?，對暫時?落后的孩?子給予熱?情的鼓勵?。這些對?于推動孩?子對學習?的興趣和?信心都有?莫大的作?用。劉創?同學在班?里處以中?等，對學?習興趣不?濃，__?__媽幾?次給我電?話，說在?家不愿寫?作業，拖?拖拉拉的?。我嘗試?和他談心?，教育，?但是效果?都不大好?。直到有?一次，我?把幾個日?記寫得還?的孩子用?校訊通短?信發個家?長，提出?表揚，剛?好劉創那?天的日記?也寫得不?錯，也在?表揚之內?。后來，?劉媽媽給?我電話，?說那天回?來樂得_?___顛?____?顛的，還?有些抱怨?媽媽沒開?校訊通呢?。之后很?長一段時?間，劉創?作業拖拉?的現象得?到了改變?，書寫也?工整多了?。這也讓?我體會到?表揚的魅?力。除了?這些口頭?上精神上?的表揚鼓?勵外，我?還有物質?獎勵，集?紅花換禮?物就是其?中一項，?通過平時?表現好，?贏得老師?的小紅花?，到一定?數量后就?可以換取?小徽章，?鉛筆，本?子等小禮?物了。?表揚鼓勵?確實重要?，懲罰教?育也必不?可少。孩?子年齡小?，自制力?差，犯錯?也是難免?的。面對?學生犯錯?，我首先?會和學生?分析錯在?哪里，其?次在使用?適當的懲?罰方式，?比如：打?手心，罰?站，寫保?證書，禁?止出教室?玩(上洗?手間除外?)。這些?方式不會?傷著孩子?，它傳達?給孩子的?是：做錯?事了就要?受罰，就?要承擔后?果!三?，密切和?家長的聯?系從教?____?年，當班?主任也有?____?年了，經?驗告訴我?，家長的?配合會讓?班主任工?作事半功?倍的效果?。班級Q?Q群是我?和家長聯?系的主陣?地，本學?期新進我?班的__?__個孩?子也陸續?加進了十?幾個家長?的QQ，?他們在這?個相對自?由的環境?里，從熟?悉我這個?班主任到?信任我，?相互交流?教育孩子?的經驗心?得，大家?之間除了?老師和家?長的關系?，更多的?是朋友般?的相處。?教育方向?的一致，?孩子們的?學習也是?更上一層?樓!在?這學期中?，我與學?生在一起?，覺得日?子過得真?快，雖然?每天都是?忙忙碌碌?的，但我?忙得高興?，忙得開?心，當然?也存在著?不足，如?在差生的?轉化上還?不夠細致?;學生的?安全意識?還很薄弱?。以后我?將全力以?赴繼續努?力，讓每?一位學生?生活在團?結的集體?中，在集?體中健康?全面的發?展，我將?更加努力?工作，不?斷完善自?己，提高?自己。?班主任年?度心得總?結標準范?文（二）?在一個?燦爛的季?節，與一?群燦爛的?生命相遇?。當他們?的班主任?，就是對?他們的教?育、成長?負主要責?任，這是?我對班主?任的理解?。一學期?結束了，?積累了一?些經驗，?自己也學?到了很多?東西，簡?單概括如?下：一?、抓住時?機，增進?了解剛?開始做班?主任工作?時，我對?于如何做?好班主任?工作只有?一些理論?認知，沒?有太多的?實際工作?經驗，通?過向師父?學習和查?找資料書?籍，我對?于班主任?工作也有?了自己的?一些想法?與作法，?我深知作?為一個不?了解班級?情況的班?主任是沒?有辦法開?展任何工?作的。為?此，我需?要盡快的?了解班級?和學生的?具體情況?。為了?對同學們?增進了解?，我抓住?一切可能?的機會和?他們接觸?。在剛開?學的新生?軍訓中，?我利用休?息時間和?學生交流?、談心，?了解他們?在初中的?學習情況?和每個人?得愛好特?長等。在?每次升旗?、上課間?操時，我?堅持跟班?，了解他?們的情況?;對于一?周的班會?和班級活?動我每次?都親自主?持。在每?次同學們?進行班內?、校內勞?動時，我?積極與同?學們一起?勞動，增?加與他們?每個人接?觸的機會?;在學校?舉行大型?活動時，?特別是我?校三十年?校慶時，?我積極配?合年級主?任參與組?織與籌備?，與同學?們共同協?商，做好?本班工作?。通過以?上方法，?我逐步了?解了班內?每一個學?生，為做?好班級管?理工作做?好了準備?。二、?以一顆心?去渡曾?經有學生?把班主任?和學生之?間的關系?比作“貓?和老鼠”?的關系，?也有一些?班主任把?學生對他?的懼怕看?作是“師?道尊嚴”?的體現。?這樣，使?得班主任?和學生處?在一種對?立的狀態?，不利于?班級工作?的開展，?也不利于?學生積極?性的調動?，能力的?培養。在?擔任班主?任期間，?我利用青?年教師這?一年齡優?勢，在自?己在同學?中建立威?信的基礎?上，與他?們平等相?處，建立?起了和諧?的師生關?系。我把?學生當作?一個平等?的主體來?對待，尊?重學生的?人格尊嚴?，彼此無?高低、尊?卑之分。?在出現?問題時，?我從未采?用強制手?段，高壓?政策來解?決問題，?而要通過?講事實、?擺道理，?使學生心?悅誠服的?接受。當?學生提出?批評意見?時，我虛?心地接受?，沒有因?為“我是?老師，我?接受學生?的批評，?這多丟面?子”而拒?絕接受。?比如，我?校舉行的?第二__?__屆運?動會中，?我覺得學?生自己訓?練就可以?了，學生?們每天下?午的訓練?時間我就?沒去陪他?們訓練，?我們班只?得到第六?名，同學?們都心灰?意冷的，?就有幾位?同學哭著?給我說：?“-老師?，這幾天?您就不管?我們的訓?練才導致?這次比賽?成績不高?!對我們?也太不負?責任了吧?!”。這?使我即高?興又有些?愧疚。高?興的是學?生們承認?了我班主?任的工作?，愧疚的?是忽略了?他們。當?時，我誠?懇的向他?們道歉，?并說明了?原因，而?沒有因為?我是老師?而采用居?高臨下的?態度給予?生硬的回?答。我認?為，作為?班主任更?要有一種?大度的氣?量，寬闊?的胸懷，?不要斤斤?計較，要?允許學生?出現這樣?那樣的差?錯，平等?地對待學?生，這樣?才能贏得?越來越多?的學生的?信任，用?一顆心的?溫度來渡?。三、?相信學生?，珍視成?功美國?教育家羅?達貝克梅?斯特爾說?：“如果?我們希望?自己的學?生自信，?我們就必?須相信他?們。”人?民教育家?陶行知非?常信賴學?生，他說?：“我加?入兒童生?活中，便?發現小孩?有力量，?不但有力?量，而且?有創造力?。”因此?，當學生?自己動手?干一些事?，或根據?老師的指?令完成了?力所能及?的要求，?老師所給?予的肯定?和鼓勵，?能產生積?極的心理?效應。適?當的贊美?言辭是滋?潤自信心?的雨露。?當學生?向你提出?某種意見?，你傾聽?后說：“?你的建議?值得我接?受，并且?使我欣慰?。”學生?從你的反?應中體驗?到自己具?有判斷力?。相信學?生，鼓勵?他們參與?。在學校?，教師要?多給學生?動手的機?會，還可?以委托他?們做一些?有一定難?度的事。?例如，在?我準備一?次班會時?，我把我?的想法和?班長-進?行了溝通?、討論，?并采納了?她的一些?建議，使?最后的班?會更加貼?近本班學?生的實際?，從而獲?得了良好?的效果。?對于學生?的過份保?護，過份?操縱，不?放心他們?獨立介入?生活中的?“難題”?，自己一?手操縱，?這是對學?生的力量?估價過低?的表現。?剝奪實踐?，不僅阻?礙了能力?的形成，?而且使學?生喪失獨?立的生活?態度和自?信心。聰?明的老師?是從不壓?抑學生躍?躍欲試的?愿望而鼓?勵他們獨?立學習的?。四、?賞識學生?，適時表?揚能使?學生愉快?地學習，?健康地成?長，順利?地完成學?業，成為?對社會有?益的人，?是我們每?一個教師?的愿望和?責任，也?是我們的?教育所希?望達到的?目標。而?把“賞識?教育”運?用到班級?管理中將?起到事半?功倍的作?用。因此?，我在班?主任工作?中，從-?老師那里?學到了要?時刻注意?對學生進?行賞識教?育。賞識?教育就是?以教會學?生學會做?人為導向?，以信任?、尊重、?理解、激?勵、寬容?、提醒為?原則，幫?助學生克?服自卑和?懦弱心理?，樹立自?信心。這?就要求教?師要細心?地觀察每?個學生，?掌握他們?的學習和?思想狀況?，對他們?進行有效?的賞識教?育-適時?和適度。?賞識教育?實效性的?關鍵在于?選擇適當?的時機及?時表揚或?贊賞，在?最佳時機?肯定學生?上進的表?現，能強?化和鞏固?他們的上?進愿望。?錯過教育?時機的賞?識收效微?小，甚至?還會被學?生誤解為?老師是為?了表揚而?表揚，學?生就有可?能變得消?極。因此?，我在工?作中盡量?作到仔細?觀察和留?意學生的?任何進步?和好的變?化，及時?恰當的對?學生進行?表揚或贊?賞。美?國心理學?家羅杰斯?說過：“?學生只有?在親密、?融洽的師?生關系中?，才能產?生安全感?，并能真?實的表現?自己，充?分地表現?自己的個?性，創造?性地發揮?自己的潛?力。”因?此營造賞?識的氛圍?，創設賞?識的情境?，是取得?賞識教育?實效性的?重要途徑?。學生渴?望受到賞?識，但不?只是渴望?受到老師?一個人的?賞識，他?們想到的?是一個集?體或一個?群體的賞?識。如果?僅僅依靠?教師“孤?軍作戰”?去賞識，?是不容易?奏效的，?也不可能?長久。這?就需要以?教師為主?導，營造?群體賞識?的良好氛?圍，發揮?班級的群?體作用，?才能收到?事半功倍?的教育效?果。而作?為群體賞?識的這種?氛圍也是?我在-班?最受感動?的一點。?本班無?論是在運?動會上，?還是在籃?球比賽等?活動中，?以及班級?學生的日?常學習生?活中，對?于班級的?參賽選手?和普通學?生，從老?師到同學?都能給予?最大的支?持和最及?時的表揚?。這對于?學生也許?是最好的?獎勵。因?此，-班?在許多老?師的眼里?都是一個?班風優良?，學風純?正，活動?積極的優?秀班級。?對于一?個剛參加?工作的年?輕老師，?我所能做?的就是不?斷學習、?不斷積累?、不斷創?新。班?主任年度?心得總結?標準范文?（三）?____?年我擔任?高二(2?4)班班?主任，上?學年主要?開展了以?下幾個方?面的工作?：一、?健全完善?班級管理?制度結?合班級實?際情況，?明確一些?常規的管?理制度，?比如考勤?，值日，?衛生，學?習小組的?管理等逐?一目標責?任化，制?訂更能讓?同學們接?納的違紀?處罰措施?，做到班?級事務事?事有法可?依，有章?可循。?二、嚴格?班級常規?管理當?班級實行?層級管理?體制后，?要不斷通?過各種形?式的工作?檢查來發?現問題和?解決問題?。一方面?，每周召?開一次班?干部會議?及班會，?了解同學?們對班級?的建議和?意見;另?一方面，?不定時地?對班級管?理的各個?環節進行?抽查，比?如檢查自?修紀律，?值日勞動?，出勤登?記，作業?交繳等方?面，指導?班干部對?同學違紀?行為開展?批評與自?我批評。?三、加?強學習方?法指導?當學生進?入高二后?，學習成?績有兩極?分化的態?勢。為了?防止這一?現象的產?生和蔓延?，我想了?很多辦法?。利用主?題班會，?個別談心?，書面交?流，鼓勵?，激將，?組織學生?現身說法?，收集優?秀學生經?驗介紹等?形式，從?不同角度?調動學生?的學習積?極性，促?使他們及?時將薄弱?科目彌補?上來。?四、做好?學困生轉?化工作?學困生的?形成原因?是多方面?的。這學?年我通過?個別談心?，查看學?生學習資?料等形式?，了解班?上后進生?的多方面?信息，對?每一位學?困生都設?計出詳細?的幫扶計?劃。對于?紀律差生?，讓他們?明確自己?哪些方面?違犯了班?規校紀，?然后嚴格?執行處罰?條例。創?造機會不?斷鼓勵他?們，在課?余也多一?份關心，?讓他們感?受到老師?并沒有因?為成績差?而放棄自?己，從而?激發出其?內心的學?習動力，?學習一定?會慢慢跟?上來。?五、家校?聯系，合?作溝通?在日常班?級管理中?，發現問?題的萌芽?，我及時?與家長溝?通，努力?爭取采用?最能讓學?生接受的?方法實施?教育。使?我們的工?作取得家?長的支持?、理解、?配合，把?學校教育?延伸到家?庭，提高?教育教學?的效果。?本次期末?考試中班?級前__?__名成?績年級第?____?名，前_?___名?第___?_名，在?工作中也?還有一些?問題，我?班有些同?學上課后?兩三分鐘?往往會停?不下來，?還有說話?的情況，?自修紀律?一般情況?下比較好?，但出現?集體討論?的問題后?，同學們?往往剎不?住車，有?時甚至討?論到其他?與學習無?關的問題?上去了，?另外在一?些科目的?學習上，?有一部分?同學學習?方法不妥?當，沒有?及時復習?功課，造?成知識的?遺忘。?針對以上?情況，_?___年?我們班就?要在班風?穩定的基?礎上繼續?抓好學風?建設，爭?取取得更?好的成績?，我制定?了以