2023年五年級下冊的教學計劃五年級下冊的教學安排1

一、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材分為八個單元，其中包括兩個復習單元。每單元分為A、B、C三部分。A、B部分要求駕馭。B部分是A部分語言的擴展。C部分供選學，是A、B部分學問的擴展和綜合的語言運用?！读x務教化課程標準試驗教科書英語（PEP）》五年級上冊，供以小學三年級為起始點開設英語的學校第三年度第一學期運用。教材的設計體現了“以人為本”的教化思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學生。

二、學情分析

教學對象為五年級的學生。他們已經接觸了兩年英語，有肯定的英語基礎。五年級的學生的特性使得他們活潑好動，對新事物有著劇烈的新奇心，探究學問的欲望很劇烈，并且有著很強的'表現欲。班級整體學習成果良好，但兩極分化問題嚴峻。因此，本學期應注意因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。

三、教學目標

依據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的愛好，培育他們英語學習的主動看法，使他們建立初步的英語學習的自信念；培育學生肯定的語感和良好語音、語調基礎。

本學年應達到以下目標：

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇；

2、能聽、說、認讀16個單詞；

3、能聽懂、會唱8首歌曲；

4、能理解6個幽默小故事；

5、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

四、教學措施

1、轉變教學模式，將英語教學單一的課內傳授模式轉向以活動教學為主的模式；

2、把教材內容與日常生活的英語有機結合，主動開展英語課外活動；

3、針對學生的特點，充分利用各種現代化教化手段和直觀教具，設置情景，開展嬉戲。

4、強調在活動中聽說讀寫，兼顧語法結構，便于教學，易于教學。

5、為學生供應盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，圖文并茂，以引起學生愛好，使學生樂學。

6、注意培育學生良好的學習習慣，使之有學好英語的信念和動力，開發學生的自主學習實力，發展學習策略，培育創新實力、注意指導學法，讓學生由學會變成會學，讓學生“學會學習。

7、注意培育學生聽說讀寫的語言技能及交往實力。首先，要精講基礎學問，加強基本訓練，使學生獲得綜合運用語音、語法、詞匯進行聽說讀寫的交際實力。其次，要使操練形式與學生的生活時間緊密相連，從而使語言技能發展成運用語言進行交際的實力。

五年級下冊的教學安排2

一、班級狀況分析

本學期，我仍舊擔當五年級一班和三班的數學教學工作。經過一個學期的努力，兩個班的同學數學學習上有很大進步，比較圓滿完成教學任務。在和家長的共同努力下，孩子們的數學習慣基本得以養成，數學素養得到很大的提高，后進生轉化效果明顯。但是在基礎運算方面和解決問題方面還是有較大差距。

優秀生和學困生狀況分析：

上學期學生基本養成了良好的學習習慣，大部分同學上課時能主動思索，主動發言，課堂作業仔細按時完成。但還有一小部分的學生還沒養成這樣的習慣，常常上課開小差，課堂作業完成不了，各種常規習慣不到位。如一班的宮中麗、劉錦蓬、黃帥、李晶晶、龐娜娜；三班的劉穎、姜理瀚、王子程、劉奕成等。大部分學生的基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。因此對高年級學生，我們應當更注意學習方法的培育，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數學學問解決現實生活中問題的實力，體驗數學學問的有用性，從而更加寵愛數學這門學科。

二、教材分析

1.本冊教材的學問體系

本冊教材共有七個單元，包括以下內容：圓；百分數（一）；百分數（二）；圓柱和圓錐；比例；比例尺；統計；總復習。

2.教學目標

學問目標：

數與代數：百分數、比例、比例尺

（1）能結合詳細情境理解百分數的意義、能正確讀寫百分數，會進行百分數和分數、小數的互化。結合詳細實例理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數解決一些簡潔的實際問題。

（2）結合詳細情境，理解比例的意義和性質，會解比例；理解正反比例的意義，能正確推斷成正反比例的量；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并依據一個量的值估計另一個量的值；能運用正、反比例意義解決一些簡潔的實際問題。

（3）結合詳細情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離、比例尺三者之間的關系，能運用比例尺的學問解決簡潔的實際問題。

（4）通過回顧整理，能系統地駕馭有關整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎學問，能嫻熟地進行整數、小數、分數四則運算，會運用學過的.簡便算法，合理敏捷地進行計算；會解簡易方程；系統駕馭所學的一些常見的數量關系和解決簡潔實際問題的方法，能夠比較敏捷地運用所學的學問解決日常生活中一些簡潔的實際問題。

（5）通過回顧整理鞏固已獲得的一些計量單位大小不一的表象，堅固駕馭所學計量單位間的坦率，并能嫻熟地進行名數的簡潔改寫。

空間與圖形：圓、圓柱和圓椎

（1）通過視察操作等方法相識畫；會用工具畫圓；駕馭圓周長和面積的計算方法，能夠運用圓的周長和面積計算公式解決簡潔的實際問題。

（2）結合詳細情境，相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征；駕馭圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱、圓錐的學問解決簡潔的實際問題。

（3）通過回顧整理，比較系統地駕馭所學幾何形體的特征，嫻熟地計算這些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學簡潔的畫圖、測量等技能，并能解決簡潔的實際問題。

統計與概率：扇形統計圖

（1）借助詳細實例，相識眾數、中位數；會求數據的眾數和中位數，并說明結果的實際意義；能依據詳細問題選擇合適的統計量來描述分析數據，并能作出合理的推斷。

（2）結合詳細實例相識扇形統計圖的特點和作用；會用扇形統計圖表示數據。

（3）通過回顧整理，系統駕馭統計圖表、統計量及可能性性等有關學問。

習慣目標：

習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。小組合作學習的良好學習習慣不是一朝一夕就能形成的，須要老師們在教學實踐中不斷摸索、總結和創新，以實現合作學習形式與效果的統一

（1）培育學生獨立思索的習慣

創建條件，教會學生思索：獨立思索不是異想天開的胡思亂想，不能只告知學生結論，更要讓學生了解得出結論的過程和方法，知道事物的來龍去脈和相互聯系。通過學習學問的過程同時學會正確的思索。

（2）培育學生正確溝通的習慣

培育仔細傾聽的習慣：只顧表達自己的看法，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現在孩子的通病。老師要逐步要求學生在課堂上會三聽：一是仔細聽每個同學的發言，不插嘴；二是聽出別人的發言要點，培育學生收集信息的實力；三是聽后需作思索，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的實力。

（3）培育學生分工合作的習慣

老師必需培育小組成員建立一種同等、民主、互助的關系，使之對小組的學習任務建立一種責任感，這樣才能在小組合作時人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。同時，老師要多走動和視察、傾聽，對小組合作狀況進行調控、促進，必要時還可教給學生一些探究、發覺的方法，不斷引發學生思維碰撞，把學生的探究引向深處。

（4）培育學生動手操作的習慣

培育學生擅長動手的習慣：新教材很多數學學問都是通過分一分、看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動手實踐后理解和駕馭新知的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，老師要著力培育學生主動動手操作實踐的習慣。

3.教學重點、難點

重點：圓的各部分名稱及圓的特征、讓學生經驗總結圓半徑、直徑、周長公式的過程、圓面積計算公式的應用。會解答百分數應用題。百分數概念的理解和應用。關鍵：求一個數是另一個數的幾分之幾或者百分之幾的應用題。圓柱表面積、體積求法。理解比例的意義和基本性質。比例尺的意義，依據比例尺計算圖上的距離或實際距離。理解眾數和中位數的意義，相識扇形統計圖。

難點：圓的特征、圓面積計算公式的推導。理解成數、稅率、折與利息的含義。圓柱與圓錐的不同點。推斷成正、反比例的量。按比例將簡潔的圖形放大或縮小。選擇合適的統計量描述數據的特征。

4.改進教學的措施及教學應留意的問題

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應實行以下教學措施：

（1）切實加強基礎學問和基本技能的教學，重視在學生已有學問和生活閱歷中學習和理解教學。概念教學要聯系實際，加強探究性，讓學生在體驗過程中加深對學問的理解。

（2）重視引導學生自主探究，培育學生的創新意識和學習數學的愛好。重視培育學生的應用意識和實踐實力。

（3）創新的用好教材，做教材再開發的智者。情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給老師提出更高的要求，老師就可以依據學生的詳細狀況敏捷處理，以適應學生的認知需求。

（4）重視分數口算、估算的平日練習。為了適應實際須要，應常常結合實際，對分數計算進行細水長流的練習，切實提高計算實力。

（5）全面合理評價學生的學習狀況。對學生學習過程的評價，不但要考查學生是否主動參加數學學習活動，是否樂意與同伴溝通合作，是否具有學習數學的愛好，更重要了解學生數學思索的廣度和深度。

（6）充分利用多媒體進行教學，細心批改學生作業，組內開展一幫一活動，班內開展小組競賽，充分調動學生的學習主動性，挖掘學生的潛力，大面積提高教學質量。

（7）驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進行相互驗算，小數的四則混合運算要進行“步步為營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學生的習慣，通過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培育學生仔細、塌實的學習看法和作風，讓學生終生受益。

（8）滲透數學思想方法，培育數學實力。結合教學內容，滲透數學思想方法，培育數學實力，是小學教學的一項重要任務。老師要仔細鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學思想方法的滲透。

三、教學措施：

良好的學習習慣對學生尤為重要，針對學生聽講簡單走神的現象，把握好課堂節奏，不讓學生有思索空白時間，專心設計課堂的各個環節，讓好玩的探究活動吸引學生，拉回他們的留意力；發言習慣，每節課都將做到關注班級每個孩子的表現，剛好落實學生回答問題狀況，并在每月評出“發言小明星”激發學生發言熱忱。同時，與家長剛好溝通，我們一起激勵孩子多發言。還要在問題的設計中進行分層，供應給各層次學生實力范圍內的問題，讓每個孩子都獲得發言的機會和空間，增加學習的自信念。

健康課堂教學，講究教學方法，教學是一門藝術，細心設計適合本課的教學方法，讓每一堂課都深深吸引學生，調動他們的主動性，形成一

種樂學好問的學習氛圍。并改掉以往教學滿堂灌的方法，通過創設情景環境，讓學生逐步參加教學過程，變更學生被動學習，被動接受學問的習慣。每一堂課都要實行課堂改革，把自主權放給學生，讓學生成為課堂教學中的主子，老師只是課堂教學的組織者、引導者和合作者，讓學生在“主動、探究、合作”的氛圍中學習成長。

分層教學，就應轉變教學觀念，順應改革潮流。教學中，留意書本學問與實際生活緊密聯系，讓學生明白數學來源于生活，而又服務于生活，在課堂上，創設一些生活情景讓學生把學習數學學問與生活實際聯系在一起，讓學生體驗到學習數學在現實生活中的價值，貫徹“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上都能得到不同的發展”的教學方針，進行目標分層，學生實力不同，在教學目標設計時給不同層次的學生提出不同的要求，這樣有利于學生在自己的基礎上有所發展。對于A層學生可以將自主探究放手給學生進行；對于B層學生，老師應給出小提示指導學生進行探究；而C層學生，老師可以給更多地關注和指導。

學科素養小學堂的宗旨是，在數學教學過程中，要有培育學生表達實力的意識。除具有自然語言表達實力外，而且更要具有運用數學語言（文字和口頭）表達數學思維過程和結果的實力。即，會讀數學，會寫數學，會說數學。抓住精確的數學語言與用詞，培育學生的思維實力和表達實力，提高學生的綜合素養；同時，仍應結合新課程的教學理念，不斷爭取把學生培育成學習的主體。讓學生自己去探討、去探究，去表達。大膽的給學生向其他同學展示他思索、解題過程的機會。

五年級下冊的教學安排3

一、教材內容介紹

小學五年級的教學內容有基本體操、田徑、技巧與器械練習、小球類、嬉戲、武術、韻律活動與舞蹈、體育與健康常識。課次較多的是跑、投擲和嬉戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實心球，投擲壘球等;嬉戲主要是十字接力，截住空中球等。次數較少的是武術和體育與健康基礎常識，室內活動。技巧、支撐跳動和發展身體素養練習等也占一些課次。

二、教學目的

在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教化，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素養奠定基礎?！?/p>

三、教學目標

1、初步學習田徑、球類、韻律活動基本技術，駕馭簡潔的運動技能，進一步發展身體素養，提高身體基本活動實力。

2、培育學習各項基本技術的愛好、主動性以及英勇、堅韌，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。

3、使學生具有主動、主動參加體育活動的意識，表現出樂于學習和對體育活動的深厚愛好，并在活動中表現出展示自我的愿望和熱忱，體驗到體育活動的愛好、樂趣和情趣。

4、使學生獲得一些體育運動和健康的基礎學問;學習科學熬煉身體和自我熬煉、自我表現、自我愛護、自我評價的方法;培育參加體育活動的良好習慣，以及平安地進行體育活動的意識。

3、通過多種形式的嬉戲發展身體靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力氣等體能，促進身體全面協調的發展。

4、使學生體驗參加不同項目運動時的驚慌與開心、興奮與疲憊、勝利與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的`心情，并在肯定困難的條件下進行體育活動，漸漸形成克服困難與抗挫折等意志品質，提高身心健康。

5、培育學生形成活潑開朗、主動向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及英勇、堅韌、堅忍不拔、敬重他人、遵守規則的意志品質，為學生今后的學習、生活奠定良好基礎，增加社會適應實力。

四、教學進度

周次教學內容

一1、始業課：上體育課的平安常識(理論)

2、復習小學生廣播體操

3、隊列隊行練習;嬉戲

二1、50米快速跑;接力嬉戲

2、站立式起跑;快速反應練習

3、韻律操(一);嬉戲：射擊

三1、韻律操(二);捅馬蜂窩

2、600米耐力跑;放松操

3、立定跳遠;跳遠接力

四1、花樣踢毽;踢毽子競賽

2、好玩的拔河;沖出重圍

3、跳短繩;一分鐘跳繩比多

五1、走跑交替;變速跑(600米)

2、擲壘球;投準練習

3、單腳交換跳;嬉戲：大魚網

六1、隊形隊列：向右轉走，向左轉走;右(左)轉彎走

2、理論：體育活動與養分衛生

3、排球：打算姿態;移動練習

七1、排球：雙手胸前墊球;小嬉戲

2、仿照操;柔韌練習

3、武術基本步伐;基本手型

八1、隊形隊列練習;小嬉戲

2、雙手拋實心球;力氣練習

3、理論：運動損傷的預防與處理

九1、籃球：熟識球性;原地運球

2、籃球：運球練習;原地傳球

3、籃球：傳球比快;行進間傳球

十1、技巧：前滾翻;柔韌性練習

2、技巧：后滾翻;嬉戲：貼膏藥

3、400米耐力跑;放松練習

十一1、跳遠;嬉戲：小手球

2、投準練習;擲壘球

3、球性練習;運球接力

十二1、武術基本手型;快速反應練習

2、武術基本步伐;嬉戲：爭取成功

3、技巧：立臥撐;叫號賽跑

十三1、兔子舞;大家一起跳

2、100米快速跑;復習隊形隊列

3、雙手擲實心球;小小保齡球

十四1、復習、總結

2、身體素養測試

3、身體素養測試

十五1、復習、考試

2、期末考試

3、期末考試

五年級下冊的教學安排4

一、學情分析

五年級大部分學生已經在數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大領域駕馭了大量的基礎學問，他們能敏捷地運用，邏輯思維實力、空間想象實力比較強，駕馭了肯定的數學學習的方法，但也有個別學生接受學問的實力相對弱一些。還有部分學生由于平常對自己要求不嚴，沒有形成良好的學習習慣，作業馬虎，字跡潦草，學習看法不端正，導致學習成果不志向。所以老師在備課時應留意優等生與學困生的詳細狀況，做到有的放矢。對學困生能進行個別輔導，并賜予精神上的激勵與幫助，促使其自覺學習。在本學期的數學教學過程中，我們要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，老師的主導作用，要特殊加強學生學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養成擅長思索的好習慣，把培育學生的創新意識和實踐實力滲透在教學的全過程。在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學習習慣，讓學生在仔細書寫的基礎上培育其責任感。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的依次，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡潔分數加減法的實際問題。

第三單元“分數乘法”結合詳細情境，在操作活動中，探究并理解分數乘、除法的意義；探究并駕馭分數乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡潔實際問題的實力。由于有兩個未知數，須要選擇設一個未知數為x，再依據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經驗解決問題的過程，體驗數學與日常生活親密相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的實力。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）”通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識體積（包括容積）單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在視察、操作等活動中，發展動手操作實力和空間觀念。第六單元“確定位置”能在詳細的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細的情境中，自建參數系確定位置。

（三）統計與概率

第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元相識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能依據須要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和預料，與同伴進行溝通。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并說明結果的實際意義。

（四）數學好玩

本單元設置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的激勵學生從數據中獲得盡可能多的.有效信息，激發學生學習數學的愛好，體會數學思想，熬煉思維實力，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、全冊教學內容及教時支配（以單元為單位）

（1）分數加減法：7課時

（2）長方體（一）：10課時

（3）分數乘法：12課時

（4）長方體（二）：10課時整理與復習：3課時

（5）分數除法：8課時

（6）確定位置4課時

（7）用方程解決問題5課時數學好玩：2課時

（8）數據的表示和分析：8課時

（9）總復習：5課時

四、提高教學質量措施

在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

1。注意因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

2。留意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

3。踏踏實實做好教學常規工作，以自己仔細負責的工作看法，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協作，共同做好對學生的培育。

4。依據我校的實際狀況，多媒體教學的優勢非常明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參加課堂教學實踐，提高教學的效率。

5。每周參與教研活動，聽有閱歷老師的講課，學習他們的先進的教學理念和方法。

五、輔導安排

1。上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

2。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問，設計練習，分析內容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

3。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止，對差生的作業保證做到面批面改。

4。加強與家長的協作，幫助潛能生從看法到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

五年級下冊的教學安排5

一、學生基本狀況分析

五年級二班現有學生49人。大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維實力也有了肯定的發展，基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。也有一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務，須要老師督促并輔導。還有一部分比較仔細但解決問題的實力較差，只能駕馭一些基礎學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數學學習上得到最大限度的發展。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、長方形和正方形、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和綜合應用等。其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。

(一)、本冊教材的特點：

1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培育學生的數感供應豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注意培育學生敏捷的計算實力，發展學生的數感。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機。

(二)、本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等

(三)、本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體

三、本冊教學總目標及要求：

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大工公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積之間的實際意義。

5、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義;依據詳細的問題，能選擇適當的.統計量表示數據的不同特征。

8、相識復式折線統計圖，能依據須要選擇適當的統計圖表示數據。

9、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析推理的實力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

12、養成仔細作業，書寫整齊的好習慣。

四、本冊教學措施：

(一)常規方面：

1.在仔細研讀教材的基礎上，多與其他老師溝通，剛好反思，真正領悟教學設計意圖，提高駕御課堂的實力。老師應轉變觀念，采納"激勵性、自主性、創建性"教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生主動主動學習，提高教與學的效益。

2.通過教學，對學生的學習看法和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

3.轉變教學方法。在數學教學中，老師必需將"重視結論"的教學轉變為"重視過程"的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

4.在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培育學生的創新意識和實踐實力。

5.在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變實力。

6.練習的支配，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

7.增加數學實踐活動，讓學生相識數學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發和培育學生酷愛數學的情感。

(二)后進生轉化方面：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教化后進生。

2、對后進生多寬容，少責怪。要做到"三心"：誠意、愛心、耐性。

3、留意培育其愛好的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導要剛好，當然家庭的協作是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

(三)優秀學生培育措施

1、愛護優秀學生學習的主動性，激勵質疑。

2、在教學中滲透課外學問，指導學生自學，課外有安排對學生進行抓優指導。

五、課時支配

依據《義務教化階段國家數學課程標準(征求看法稿)》中的"各學段課程內容參考教學時間一覽表"，試驗教材的編者為五年級下學期數學教學支配了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致支配如下，老師教學時可以依據本班詳細狀況適當敏捷駕馭。

一、圖形的變換(4課時)

二、因數與倍數(6課時)

1因數和倍數2課時左右

2、2、5、3的倍數的特征..............................3課時左右

3質數和合數.............................................1課時左右

三、長方體和正方體(12課時)

1、長方體和正方體的相識..............................2課時左右

2、長方體和正方體的表面積...........................2課時左右

3、長方體和正方體的體積..............................7課時左右

整理和復習1課時

粉刷圍墻1課時

四、分數的意義和性質(20課時)

1、分數的意義...............................4課時左右

2、真分數和假分數...........................3課時左右

3、分數的基本性質...........................2課時左右

4、約分.....................................4課時左右

5、通分.....................................4課時左右

6、分數與小數的互化.......................2課時左右

整理和復習1課時

五、分數的加法和減法(7課時)

1、同分母分數加、減法.......................2課時左右

2、異分母分數加、減法.......................3課時左右

3、分數加減混合運算.........................2課時左右

六、統計(3課時)

打電話.........................................1課時

七、數學廣角(2課時)

八、總復習(4課時)

五年級下冊的教學安排6

一、學生基本狀況：

五年級共一個班60名學生，通過以前的學習，學生對計算操作有了肯定得了解，以往的老教材中沒有涉及到關于網絡的學問，使得學生學問層次參差不齊，有的學生已經對網站、網頁有了肯定得了解，還有一部分學生是從零起先的.，這就使得第一單元制作主題網站的教學有了肯定得困難。教學中要多讓學生閱讀一些網站。

二、教材分析：

本套教材是青島出版社出版的小學信息技術五年級下冊，好用性比較強，合理拓展了信息技術學科的內涵，注意對學生情感看法價值觀的教化，引導學生養成良好的習慣。共包括兩個單元：

第一單元制作主題網站，運用的是網頁制作工具－Dreamweaver8，包含了創建和管理站點及制作簡潔的網頁，，并通過制作“昆蟲記“主題網站，來培育學生敬重生命、親近自然、酷愛科學探究的精神。

其次單元數據的初步處理，主要是讓學生了解Excel的作用和功能，駕馭它的運用方法，學會對數據進行統計、整理、分析，并生成各種統計圖表，培育學生運用工具軟件的良好習慣和嚴謹的學習看法。

三、指導思想：

依據“任務驅動教學法”明確任務，培育學生對信息技術的愛好和相識，讓學生駕馭信息技術的基本學問和技能，形成良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工作和生活打下基礎。

四、教學目標：

第一單元：學會規劃、創建和管理站點。學會在網頁中輸入文字及插入圖片。學會設置頁面背景及插入表格。

其次單元：駕馭Excel的運用方法，學會對數據進行簡潔的統計。

五、課時支配及教學進度：

第一單元

第1-2周第一課2課時

第3周其次課1課時

第4周第三課1課時

第5周第四課1課時

第6周第五課1課時

第7周第六課1課時

第8周第七課1課時

其次單元第9周第一課1課時

第10周其次課1課時

第11周第三課1課時

第12周第四課1課時

第13周第五課1課時

第14周第六課1課時

第15周第七課1課時

第16周第八課1課時

第17-19周復習機動期末測試

五年級下冊的教學安排7

一、學情分析

通過上個學期的接觸和了解，我發覺五年級學生的綜合素養不是特殊高，科學基礎也比較薄弱，但是他們對科學課還是有很深厚的愛好的，而且已經具備了初步的探究實力，有劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養發展態勢良好；后進生學習看法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

大部分學生駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡潔試驗等，本學期將引導學生經驗更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的緣由、改變規律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比如強調試驗前后的推想、說明要有充分的依據；進一步駕馭限制變量試驗的技能，并學習設計限制變量試驗；運用模擬試驗探究自然事物發生的緣由、改變及規律。學生還將面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。總之，新的內容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要留意以下幾點：

（1）供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的相識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓學生親自經驗制作的.過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究實力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

（2）其次單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（3）第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、教學目標

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值觀。

四、詳細教學措施

1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2、讓探究成為科學學習的主要方式。

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

4、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）。

5、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

6、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象

7、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

8、充分運用現代教化技術協助教學。

五年級下冊的教學安排8

一、學生狀況分析

五年級一班共有38名學生,他們已學過兩年多的英語，學生已有肯定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍舊是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的探討。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會駕馭（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思索的活動。

五年級下冊學生用書的Let’sstart也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都支配了一個任務型活動，須要學生通過問答、思索或探討來完成。

Let’stalk部分照舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生供應敏捷運用語言的機會，這一部分供應了可供替換的內容。

Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會駕馭兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中支配呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的'發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又支配了21個常見字母組合的發音，照舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習親密圍繞各單元話題綻開，將全部須要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解實力的語篇，以增進對語言學問的積累。

三、本冊教材學習的重點

學習一天中不同時間段學習和生活起居狀況的表達，尤其是學會運用頻度副詞談論日常生活；問答最喜愛哪個季節并陳述緣由；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡潔描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

四、學期教學目標

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日?；顒?、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

五、教學措施

1、.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，切實駕馭語言材料。

3、加強課堂小測，剛好駕馭學生的學習狀況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平常多與學生進行思想溝通，了解其思想動向，關切學生學習和生活中狀況，有困難時助其克服困難。

六、教學進度表

周次

日期

教學內容

課時

備注

2

2月25日—3月3日

第一單元A部分

3

3

3月4日—3月10日

第一單元B部分

3

4

3月11日—3月17日

復習考試

3

5

3月18日—3月24日

其次單元A部分

3

6

3月25日—3月31日

其次單元B部分

3

7

4月1日—4月7日

復習

3

8

4月8日—4月14日

第三單元A部分

3

9

4月15日—4月21日

第三單元B部分

3

10

4月22日—4月28日

復習考試

3

11

4月29日—5月5日

第四單元A部分

3

12

5月6日—5月12日

第四單元B部分

3

13

5月13日—5月19日

復習考試

3

14

5月20日—5月26日

第五單元A部分

3

15

5月27日—6月2日

第五單元B部分

3

16

6月3日—6月9日

復習考試

3

17

6月10日—6月16日

第六單元A部分

3

18

6月17日—6月23日

第六單元B部分

3

19

6月24日—6月30日

復習考試

3

五年級下冊的教學安排9

一、學生學習狀況分析：

學生語文水平參差不齊，比較喜愛學習語文，朗誦有肯定的語感，有肯定的閱讀量，作文水平發展不協調。在本學期的教學工作中，將著力發展學生的語文素養，為學生的終生發展服務。

二、教材內容簡要分析：

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚了優秀人物的堅韌意志和奮斗精神、“世界各地”——呈現出勞動者的聰慧與創建才智、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美妙、“八一壯歌”——呈現出中國軍人的崇高精神和戰斗意志、“人與自然”——表現人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養。

習作教材內容：

１、請視察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的改變特點寫出來，題目自己定。

２、請你把《拔河》這篇作文仔細讀幾遍，參照老師的看法加以修改，然后謄在自己的作文本上。

３、根據寫“新聞報道”的方法，寫一次體育競賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。

４、你參觀、巡游過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

５、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成果優異的同學，也可以是電腦、制作、獨創等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

６、寫一個自己喜愛或者崇拜的`人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過詳細事例表現人物的品質。

７、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。

三、本冊教材主要教學目標：

（一）閱讀教學教學目標

1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀精確，并初步理解字、詞的意思。

2、在閱讀中，品嘗語言文字，揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

3、在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷，培育學生的探究實力。

4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（二）口語交際教學目標

1、情感看法：要主動參加，有自信念，自然大方，講禮貌，與人溝通能敬重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，留意語言美。

2、學會表達：要用一般話交談；溝通時要逐步做到表達完整、清晰明白、詳細生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能運用態勢語言進行表達。

3、學會傾聽：聽人講話要仔細耐性，能了解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。

4、學會應對：逐步做到能順當地進行日常溝通，并能在溝通中依據須要調整自己的表達內容和方式，能依據溝通的對象和場合，稍做打算，做簡潔的發言，不斷提高應對實力。

（三）習作教學目標

１、懂的寫作是為了自我表達和與人溝通。

２、養成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

３、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的須要，分段表述。

４、學寫讀書筆記和常見的應用文。

５、能依據表達的須要，運用常用的標點符號。

６、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整齊。

四、主要教學內容教學進度支配表：

時間教學內容課時支配

第（1）周至第（3）周第一單元14

第（4）周至第（6）周其次單元12

第（7）周至第（9）周第三單元16

第（10）周至第（11）周第四單元12

第（12）周至第（14）周第五單元14

第（15）周至第（17）周第六單元12

第（18）周至第（20）周第七單元16

五、本冊教材主要教學措施：1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教化的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培育四種實力。即?實在在指導學生讀書，有效地培育學生的認讀、感悟、探究和概括四種實力。

2、習作教學中：正確領悟習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創設樂于習作的氛圍，細心指導，奇妙點撥。

五年級下冊的教學安排10

一、班級狀況分析

五年級共X人，大部分學生活潑、好動，學習不太仔細，字體書寫比較工整，上學期數學期末考試成果：平均X分，優秀率X%，及格率X%。學生學問駕馭的較好的地方有：基礎學問、概念駕馭得較堅固。

不足之處：

部分學生比較馬虎，運用學問不夠敏捷，口算、計算駕馭較好。

二、主要教學目標

（一）數與代數

1、其次單元因數與倍數

因數和倍數是在整除基礎上的進一步探討，因此在學生原有學問的基礎上建立因數和倍數的概念，關鍵是使學生理解因數和倍數之間的相互依存關系，同時也是對整除概念的進一步鞏固。在教學設計中通過一些辨析題是學生更透徹的理解概念。在求一個數的因數和倍數的過程中培育學生的視察和歸納問題的實力，在學生學和解決問題的同時培育良好的學習習慣。

2、第四單元分數的意義和性質

知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。相識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。理解和駕馭分數的基本性質，會比較分數的大小。理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較嫻熟地約分和通分。會進行分數與小數的互化。

3、第五單元分數的加減法

理解并駕馭分數加減法的運算依次，方法。并能夠正確計算。通過視察、比較，體會整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合詳細情境，解決簡潔分數運算的實際問題，體會分數運算在現實生活中的廣泛應用。

（二）空間與圖形

1、第一單元圖形的變換

本單元的許多內容和習題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學生打算一些小的學具，在教學的過程中讓學生結合操作思索問題，并把操作、思索和語言表達結合起來。

2、第一單元長方體和正方體

通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結合詳細情境，探究并駕馭長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經驗綻開與折疊、找尋規律等活動過程，發展空間觀念和探究規律的實力。

通過操作活動，理解體積、容積的含義。相識體積、容積的.計量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探究并駕馭長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。探究某一些不規則物體體積的測量方法。

（三）統計與概率

第六單元統計

經驗收集數據、整理數據、分析數據的統計過程。通過實例，復式折線統計圖的特點與作用。能依據須要，選擇合適的統計圖，直觀、有效地表示數據。通過實例，理解并會計算中位數、眾數，能說明其實際意義；能依據詳細的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡潔的統計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應用

數學與生活、數學與購物

三、重、難點

1、理解分數加減法的意義，駕馭加減法的計算方法，并能正確計算。

2、駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

3、理解因數、倍數數的意義，會正確寫出已知數的因數和倍數百分數，能進行會解決有關百分數的簡潔實際問題。

四、教學試驗

培育學生學習數學的愛好。

五、教學措施

1、供應具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的親密聯系。

2、重視多種操作活動的支配，關注學問、方法的形成過程，進一步發展學生的數感、符號感、空間觀念和統計意識。

3、引導學生經驗數學探究的全過程，發展學生解決問題的實力。

4、重視通過"綜合運用"，發展學生分析問題解決問題實力。

5、注意引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。

五年級下冊的教學安排11

為了進一步落實生本教化課堂教學理念，激發學生樂于學習,主動學習.課堂上努力突出學生的主體地位，關注每一個學生的思維狀態，激發全體學生有效學習。讓孩子體驗到數學學習的過程、探究創建的歡樂，培育愛好，熬煉實力，促進發展。結合《課標》的要求，并依據本冊教材內容和學生年齡特點，特制訂如下安排。一、教材分析(一)學習內容：分數加減法、長方體、分數乘法、分數除法、確定位置、用方程解決問題、數據的表示和分析、總復習。(二)教學重點1.駕馭分數加減法的計算方法，并能嫻熟地進行簡便計算。2.理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。3.理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。4.會用方程解決問題，培育學生分析問題、解決問題的實力。5.了解長方體的幾何結構。駕馭長方體表面積的計算方法。6.相識條形統計圖、折線統計圖的特點20xx五年級下冊數學教學安排20xx五年級下冊數學教學安排。(三)教學難點1.整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系。2.把被除數的分數平均分成幾份，其中的.每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合詳細情境與操作來理解分數除以整數的意義。3.除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。4.探究并駕馭長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

五年級下冊的教學安排12

一、班級狀況分析：

五（1）班共66人，大部分學生活潑、好動，學習自學仔細，字體書寫工整，上學期數學期末考試成果：平均85.1分，優分率76%，及格率98.5%。學生學問駕馭的較好的地方有：基礎學問、概念駕馭得較堅固，口算、計算駕馭較好。不足之處：部分學生比較馬虎，運用學問不夠敏捷。

二、主要教學目標

（一）數與代數

1、第一單元分數乘法

結合操作活動和圖形語言，探究并理解分數乘法的意義。探究并駕馭分數乘法（分數乘整數、分數乘分數）的計算方法，并能正確計算。能解決簡潔的分數乘法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

2、第三單元分數除法

了解倒數的含義,會求一個數的倒數。在詳細情境中，借助操作活動，探究并理解分數除法的意義。探究分數除法的計算方法，并能正確計算。能解決有關分數除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

3、第五單元分數混合運算

理解并駕馭分數混合運算的運算依次，并能夠正確計算。通過視察、比較，體會整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合詳細情境，解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第六單元百分數

經驗從實際情境中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性。理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能運用百分數表示事物。在解決實際問題的過程中，探究小數、分數和百分數之間的關系，并能進行百分數與小數、分數之間的互化。會解決有關百分數的簡潔實際問題，感受數學在現實生活中的應用價值。

（二）空間與圖形

1、其次單元長方體（一）

通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結合詳細情境，探究并駕馭長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經驗綻開與折疊、找尋規律等活動過程，發展空間觀念和探究規律的實力。

2、第四單元長方體（二）

通過操作活動，理解體積、容積的含義。相識體積、容積的計量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探究并駕馭長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。探究某一些不規則物體體積的測量方法。

（三）統計與概率

第七單元統計

經驗收集數據、整理數據、分析數據的統計過程。通過實例，了解扇形統計圖的特點與作用。能依據須要，選擇合適的統計圖,直觀、有效地表示數據。通過實例，理解并會計算中位數、眾數，能說明其實際意義；能依據詳細的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡潔的統計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應用

數學與生活、數學與購物

三、重、難點

1、理解分數乘法的意義，駕馭分數乘、除法的.計算方法，并能正確計算。

2、駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

3、理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能進行百分數與小數、分數之間的互化，會解決有關百分數的簡潔實際問題。

四、教學試驗

培育學生學習數學的愛好。

五、教學措施

1.供應具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的親密聯系。

2.重視多種操作活動的支配，關注學問、方法的形成過程,進一步發展學生的數感、符號感、空間觀念和統計意識。

3.引導學生經驗數學探究的全過程，發展學生解決問題的實力。

4.重視通過“綜合運用”，發展學生分析問題解決問題實力。

5.注意引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。

五年級下冊的教學安排13

一、指導思想

把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。小學寫字教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素養，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增加學生的寫字愛好，養成良好的寫字習慣。

二、詳細要求：

1.加強指導，不將書法課變為自習課。不搞形式，讓學生習字習慣的養成真正落到實處。

2.合理支配學生每天的練習內容.

3.強調學生的寫字姿態，隨時訂正不良習慣。

4.定期在班級進行寫字競賽，隨時嘉獎有進步學生。

三、工作重點

1、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。做到"三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），"八個字"（頭正、身直、臂開、足平）

2、駕馭漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對小學生寫字提出要求，那就是"六個字"（正確、端正、整齊）。

5、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣仔細，養成良好書寫習慣。

6、使學生領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還須要有整體感。

7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫好每一次作業。

四、詳細措施

1、教給學生正確的寫字姿態（包括執筆姿態、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要仔細寫字方面的`指導。老師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣仔細，養成良好書寫習慣。

4、發動同學相互督促，相互檢查寫字姿態。

5、老師自己要有正確的寫字姿態和良好的書寫習慣，老師的板書要給學生一種寫規范，寫美麗的印象。

6、開展"遠離訂正液、改正紙"的活動，培育學生養成仔細視察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、綻開競賽。以組為單位實行競賽，強化學生正確的寫字姿態概念。也可以抽簽的形式實行級的寫字競賽。

8、班內開拓書法展覽角，定期展覽學生、老師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

9、調動廣闊家長主動性，取得家長支持，實行家長問卷，向家長匯報成果等。

五、教學進度表

周次

日期

內容

第一周

2.8~2.10

1.寫字姿態，特殊是握筆姿態的矯正。

2.書寫筆順指導。

其次周

2.13~2.17

第三周

2.20~2.24

第四周

2.27.~3.02

"三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），"八個字"（頭正、身直、臂開、足平）

第五周

3.05~3.09

第六周

3.12~3.16

了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首，進行練習。

第七周

3.19~3.23

第八周

3.26~3.30

第九周

4.02~4.06

第十周

4.09~4.13

期中評價

第十一周

4.16~4.20

練習漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

第十二周

4.23~4.27

第十三周

4.30~5.04

領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還須要有整體感。把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫好每一次作業。

第十四周

5.07~5.11

第十五周

5.14~5.18

第十六周

5.21~5.25

強化學"提筆就是練字時"的意識，做作業時要和練字一樣仔細，養成良好書寫習慣。

第十七周

5.28~6.01

第十八周

6.04~6.08

第十九周

6.11~6.15

期末測評

其次十周

6.18~6.22

期末測評

五年級下冊的教學安排14

一、復習鋪墊、情境引入

老師：這是什么?(老師出示棱長的正方體)

(讓學生說出：這是正方體，它有6個面……)

老師：我們把它的六個面的總和叫做它的(表面積。)

(再拿出一個同樣的正方體，讓學生看清晰其中有一個面是白色的。)

老師：你們發覺沒有我這2個正方體的6個面中其中有一個面是白色的。

老師：你們看過變魔術嗎?你們可要睜大眼睛看好老師是怎么變的。

(老師在轉身間把兩個正方體的白色面并在一起，形成了一個長方體。)

白色的面哪里去了?

學生回答(夾到里面去了)

我們為什么看不到白色的面了?

學生回答(因為他不在表面了)

老師小結：

你們留意沒有，在拼接的過程中，有些面被夾到中間去了，所以它們表面積的總和就發生了改變。今日，我就和大家一道來探討表面積改變的規律。

(板書課題：表面積的`改變)

二、視察演示、感知規律

老師：表面積是怎樣改變的呢?為了看得更清晰，我們讓電腦來拼給我們看：

(電腦演示)

方體，沒有誰和它拼接，6個面還是6個面，沒有改變。

2個正方體了，看好怎么變?(拼接演示)

問：有幾個面被夾到中間去了，

(有6個閃動的面被夾到中間去了)

問：表面積有沒有改變?

學生視察、溝通、探討

問：它們的體積還是原來的2個立方厘米嗎?體積有沒有改變?

學生視察、溝通、探討

(演示3個正方體的拼接)

通過視察，你們看清了沒有，在拼接的時候什么變了?什么沒變?

(表面積發生了改變，體積沒有發生改變。)

三、動手操作、深化探究

假如用4個、5個正方體拼成一排，表面積又發生了什么改變呢?

這下電腦不會拼了，請同學們自己動手來拼。

留意：一邊拼，一邊把相關數據剛好填在作業紙表中。

(學生自己猜想、操作、探究、驗證)

發覺規律：你能聯系操作和填表的過程提出自己發覺的規律嗎