第第頁幼兒教師教育教學反思

幼兒老師教育教學反思1

在教完一堂課、組織完一次游戲活動后，老師要靜下心來，思索一下這堂課的得與失，學習材料的提供、活動環境的支持、組織的方式方法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。然后，老師可以依據自己的教學體會和幼兒反饋的信息寫“修改建議”，如對教材內容進行質疑或提出修改看法，或重點考慮某個環節應當怎樣處理才更有效等，從而使自我反思達到肯定的深度。

在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動中，我進行提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發覺了什么?幼兒一般比較關注泡泡的外形大小和數量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什么外形的泡泡器吹的?發覺泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀測的'角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是漸漸的吹出泡泡，因而發覺了由于氣流不足，泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。

課后,我進行了思考,我覺得在此活動中應重點培育幼兒的質疑精神，提出問題，進行試驗驗證，并要鼓舞幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導者的我，首先應掌控科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次還要創設寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發表看法的前提。同時，老師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀測，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓舞并引導孩子積極思維，這是培育孩子質疑技能的關鍵。

幼兒老師教育教學反思2

繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術活動“搞笑的圓”引發了對此問題的思索。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時涌現了一只小雞兩張嘴的現象。接下來在幼兒的添畫中，發覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都涌現西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會再涌現兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明白示范的確存在著框住孩子思維的現象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明白示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術活動究竟要不要“示范”呢？

從充分發揮幼兒的`想象力方面來說，盡量不要示范作畫，通過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不涌現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，需要的示范畫是要的，美術是需要需要的技能技巧的，這是孩子創新作畫的基礎，只有肚中有“貨”，才能創新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認為，簡約的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能，要與創新相結合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創新。

不知大家怎樣認為呢？

幼兒老師教育教學反思3

漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙，是幼兒學習文化知識的基礎。學會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由翱游在知識的海洋里。在學習中，孩子能感受到漢語拼音的奇妙能量。因此，學好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎顯得尤為重要。

一年來，我每天仔細地備課，仔細地教學，晚上在家也時常學習到很晚。在教學過程中，我充分地調動每個幼兒的學習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學習上都有了很大的提高，進步是明顯的。多數的幼兒都已達到了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀愛好及技能在明顯的提高。

教學中我有許多不足之處，需要不斷學習提高。同時也有一些教學體會在這里和大家溝通一下。

一、學習是有竅門的，要活學，巧用。

在最初的`拼音教學過程中，我把漢字的書寫筆順應用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規章，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌控了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學。

在教學過程中，我總是先利用圖畫來教學，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節拍繪聲繪色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來援助幼兒認識，熟識字母，不僅能激發同學的學習愛好，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。

三、多種教學形式并用，正確區分行近的字母。

在所學的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，簡單混淆，我采納多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學中，我用：

1、手形比對法來進行記憶

2、實物記憶法

3、用肢體語言來鞏固記憶。

在復韻母ui、iu、ie、ei的教學，我通常是用：

1、口型和發音過度的方法來讓幼兒發準讀音，讓幼兒認真觀測老師口型的改變，漸漸發出讀音

2、“找伙伴”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法

3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐驚而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。

四、按部就班，講解難點，突破難關。

在拼音的教學中j、q、*、y與ü相拼是教學中的難點，也是學習中的重點，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習，如：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、*和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、*、y四兄弟從不和u做伙伴”在教學中，我會依據教學安排，采納不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。

五、充分利用游戲，在歡樂中學拼音。

我在鞏固復習時通常是運用多種方法來進行，如：

1、找伙伴，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到伙伴并讀出發音。

2、隊列練習，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按順次編讀。

3、接龍游戲，這個游戲可以是一對多或一對一，采納一問一答的形式來記憶。

4、送字母寶寶回家〔正確地區分聲母，韻母及整體認讀音節〕。

5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節來激發幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學中總結出來的幾點體會，拼音教學雖然枯燥乏味，但依據年齡特點，采用行之有效的教學方法，孩子們還是特別喜愛的。讓孩子們在歡樂中學習，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子肯定會愛學拼音，用拼音打開知識王國的大門。

幼兒老師教育教學反思4

“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是常常發生在咱們班的一幕幕搶玩具事項，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪番共享。如何讓他們學習并領悟共享，從而減削這種爭吵的發生呢。

經過和孩子們三個多月的相處，我發覺咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很寧靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟共享，體會共享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。所以我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹特地負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的.寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培育幼兒合作潛質和體會共享的愉悅。在去調皮堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提示一句“留意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長溝通幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊共享才能愉悅融洽的生活、游戲。

經過一段時刻我突然發覺孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，饒恕他們讓他們在平常的點點滴滴中明白共享的愉悅。

幼兒老師教育教學反思5

我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的消逝。這不，轉瞬間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是認真地回顧一學期的工作吧！

一、仔細反思，教學工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的老師，雖說有許多教學閱歷。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了很多困惑。什么是整合？怎樣整合？于是，我首先抓緊時間認真閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行仔細的反思。找出相宜的行為，下次繼續實施；找到不相宜的行為，分析緣由。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。

二、加強學習，教研組工作抓實抓細。

作為教育工，想要在專業進展上有新的收獲，就需要不斷地學習。所以，在自身進展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組老師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能依據自己的特點，相互援助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的同心協力，使得我們的教研活動經常而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評比產生的；我們的健康寶寶也是在教研活動中評比產生的；還有我們班級的體育節項目、家訪信息反愧家長會座談內容、郊游考前須知及安排、區域環境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清晰明快、內容精彩新奇、形式給予變換，獲得領導和老師的全都好評。可見，要想有成果，教研組的工作需要抓實抓細。

三、增進聯系，愛好班工作抓頭抓尾。

園內的愛好班工作一貫是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有轉變。我們照舊本著為家長服務、為幼兒進展的精神來組織愛好班的工作的。新學期開始了，如何讓家長伙伴放心的讓孩子參與愛好班活動呢？我認為需要抓好宣揚，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長發了愛好班活動的通知書，全園的`老師也大力地宣揚和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在愛好班活動的整個學期里，我也會和老師相互溝通心得、反饋一些教學信息；和家長交談、了解他們的想