4617字1中小學教師狀況及教學現狀調研報告學觀念向現代化教育理念的轉變，舊教材向教材轉變，以灌輸、承受課程的實施，準時了解我縣中小學、幼兒園教師及教學的狀況，有教育教學質量。2023920234月，教師進修學校和各中心校、縣直校、幼“**”3380名教師和學校局部教育干部，根本上概括了我縣中小學、幼兒園教師的全部，調查是真實、有效、可信的，在我202310202311月，分別對大杖子鄉、掛蘭峪鎮、大水泉鄉和北營房鎮的教師的第一手資料。二、調查結果與分析1、教師根本狀況⑴性別和年齡構造性別構造年齡構造男教師女教師3031-4041-5050歲以上人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例人數比48.55173951.45714211246379392848114%51%多一點，性別構造根本合理；31歲5065%，說明這一年齡段教師已成為我縣教師的主體，量的穩步提高；3021%30育的可持續進展。⑵學歷狀況爭論生〔碩士〕本科大專中師其它〔高、初中〕數比例人數比例人數比例人數比例人數比例人數比115434.1145743.171921.27371.0970220.77%從表中可以看出，大專以上學歷占77.58%，教師學歷提高的樂觀性很高，中學一線教師的學歷達標〔大專〕100%；中師學歷人71961%0.38%702名教師屬非師范類學歷〔包括非師范類院校的畢業生直接到學校任教或是原師范類院校畢業的教師在職進修的學歷屬非師范類院校的309人參與了省教育廳統一組織的“非師范類在職教師教育類課程培訓與測試”。高級職稱〔中學高級〕〔中一和小高〕〔〕無職稱人數比例人數比例人數比例人2247219665%885261755⑶職稱構造65%下的教學路，留意總結閱歷，多出教學、教研成果。2、教育教學及教育科研狀況⑴教師任教狀況〔教兩個以上學科的〕90526.78133639.5202360.5%結果覺察四分之一多的教師專業不對口，教非所學，學非所用。絕大一班的現象〔即教這個班的全部學科，兼職即牽扯教師精力，增大出加強在職教師的連續教育和我縣正在實施的農村學校布局調整及學區一體化建設的必要性和緊迫性。⑵教育科研狀況申報自己的科研課題并試驗〔上級教育行政、業務主管部門認可的〕擔當科研課題并試驗〔上級教育行政、業務主管部門批準的〕〔正規教育刊物〔上級業務主管部門632%國家391%國家級1233.63341.05%省級451%省級250.7%省級2577.9270.8%市級1314%市級431.3%市級1895.61945073%縣級1564.62%縣級451.33%縣3079.1611.8%3951524.5%，說明全縣教師教育科研的樂觀性較高，參與人數較多〔聯同課題參與者，876316人在各級業務主管部門組織的優秀論文評比中獲過獎，兩者共占35.2%3.63%的教師在國家級刊物上發表論文，80%為契機，加強業務理論學習，加大教育科研力度，努力做到以科研促課改，以課改促提高。三、思考和建議1、為教師的專業進展搭建平臺，全面提高中小學教師的素養性學習以及社會實踐的力氣，指導學生自主、合作、探究學習的力氣一個城鄉學校教師溝通的平臺，建立縣城學校與農村學校聯誼制度〔各鄉鎮可充分利用學區內的優秀師資，聯誼學校雙方每年選派教師，定時到對方學校進展教學溝通，不斷提高教學力氣；事先確定時能準時解決，使的教育思想得到傳送，先進的教學閱歷得到溝通，機制，更重要的是可以催促教師去學習、去反思、去主動進展自己。的。這種溝通應是長期的而不是短暫的，是實質性的而非形式化的。2、要指導教師加強校本課程的開發和利用，構建開放的課程構造要求教師要充分重視和課本聯系嚴密的校內外課程資源的開發利用，形成各有特色、各有側重的校本課程，從而形成學校與社會、家庭親熱聯系，教育資源共享的開放性課程，目的是拓寬學生的學習空間，他的教學就可能是刻板的、缺少共性的、缺少活力的。調查可見，有通常多留意的是有形的課程資源，如電腦、各種教具、標本、音像資料、課件、相關圖書刊物等，而現代教育形式也要求教師同樣要留意等等。學生作為社會中的一員，已有確定的人生經受，并積存了確定易產生興趣，這是一個貴重的資源，教師確定要在課堂上充分開掘、使用。另外還有教師之間的合作、閱歷溝通、信息的傳播，也是一種發，教師和學生共同成為學校課程的制造者、生成者和主體，讓學生檢驗學問，最終到達構建開放式課程的目的。3、加強在職教師的連續教育，提高培訓質量中小學教師的主體。因此，加強中青年教師的學問更、力氣培育與立教師隊伍的梯隊，爭取做到成熟一批、培育一批、開發一批。這對缺乏的現狀將有確定的樂觀意義。加強教師培訓，既是教師的需要，更是學校的需要，而且首先是學校校。所以，學校要依據實際需要通過多種形式給教師供給培訓時機，師的全員培訓，避開流于形式，應以提高教師的綜合素養為目標。4、盡快充實我縣青年教