Isitamonster?教學(xué)設(shè)計JianquanPrimarySchoolHeShan【教學(xué)內(nèi)容分析】本課是外研社小學(xué)英語新課標(biāo)三年級起點(diǎn)第一冊第8模塊的第一單元，課標(biāo)要求學(xué)生在圖片和動作的提示下能夠聽懂簡單的故事，并能做簡單的角色扮演。課文通過Sam和朋友在室外玩風(fēng)箏，而風(fēng)箏的圖案吸引了路過的小朋友，他們通過Isita...?Yes,itis./No,itisn't.來猜測那是什么東西。他們最后認(rèn)為是Monster，嚇得抱頭大喊“help”,這時Sam從樹后面出來，那兩個小朋友也看清楚了他們看到的東西是kite，而不是monster.生動形象的多媒體資源為學(xué)生提供了比課本更生動更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷事物的能力，容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以在生動活潑的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新思維。【教學(xué)目標(biāo)分析】1、語言知識目標(biāo)：(1)能聽、說、讀詞匯：or,no,know,kite,new,monster,help.(2)能聽懂、能實(shí)際運(yùn)用句型:Isita...?的語言結(jié)構(gòu)，并會用Yes,itis./No,itisn't.來進(jìn)行回答。2、語言技能目標(biāo)：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語對不確定的事物進(jìn)行猜測，并對別人的猜測進(jìn)行Yes,itis./No,itisn't.回答。3、情感教育目標(biāo)：、通過動物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣，主動關(guān)心他人，積極與他人進(jìn)行交往的品質(zhì)。、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、參與語言交際的能力和團(tuán)結(jié)合作精神。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、掌握以下單詞：or,no,know,kite,new,monster,help2、運(yùn)用Isita...?來猜測不確定的物品，并用Yes,itis./No,itisn't.來回答。難點(diǎn)：1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。2、創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運(yùn)用一般疑問句詢問物品的名稱。【教法和學(xué)法】

在教學(xué)中，我盡量采用直觀教學(xué)法入手，抓住學(xué)生興趣。通過制作PPT和光盤輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，聽聽、看看、說說、讀讀。運(yùn)用于語言交流，使整個教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。我具體采用“任務(wù)型教學(xué)法”、“活動性教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”來完成教學(xué)任務(wù)。借助小道具，進(jìn)行小組對話，全班問答。在會話教學(xué)中鼓勵學(xué)生勇于說，有感情，有條理地說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。【課前準(zhǔn)備】CD-ROM、PPT、單詞卡片數(shù)張、手偶、動物小面具,小貼畫。【教學(xué)過程】Step1、WarmingupGreetingsandlet’ssingasong:What’sthis?What’sthis?What’sthis?Isitacat?Isitacat?Yes,it,itis.Hello,cat,hello,cat.What’sthis?What’sthis?Isitadog?Isitadog?Yes,it,itis.Goodbye,,dog..T:Allofyoucandoitverywell.T:Lookcarefullyandguess,(Tdotheactionsofcat.)Ss:cat...T:Youaresoclever!Itisacat!Miaomiaomiao~~T:Let'scounttogether.1,2,Thereare2,nowIwilldivideyouinto2groups,andeachcatstandsfora'shaveamatchtoseewhichgroupcaneatthefish,OK?Step2、PresentationT:Asweknow,onSam’sbirthdayparty,Samreceivessomanypresents!Look!Somanypresents.(TshowspresentsonthePPT)Doyouwanttoknowwhat’sinthecarpet?Ifwedon’tknow,wecansay"Idon’tknow".(Tshowsthecard“Idon’tknow”)OK!Nowlet’sguess.What’sinthecarpet?Beforeweguess,let’slearnittogether”Isita…?”(Twritesitontheblackboard,andpractisethissentencepatternbyreadinginindividual,bypair,bygroups.)thenplayagame,it’samagiccarpet.T:Iask,youjustanswer.T:Youreaditsoloudly.Ipointandask:Isitapencil?Isita…?(guidetheSstouse“Isita…?”toanswer.)S1:Isitapen?T:Yes,itis.(Twrites“Yes,itis”ontheblackboard.)T:OK.Let'ssee,it'sakite!(Tshowsthewordcardandteachtheword)T:Look,somanykites,dogkite,catkite,birdkiteand…Look,thisisamonsterkite,(Tteaches“monster”)ifweseeamonster,weshouldcry”help!”T：Now,Let’splayagame:magiceyes!Whohasgotmagiceyes?Readthewordyousee,butifyouseeamonster,youshouldcry“help!”,clear?Justlookatmycard,playthisgame.T:Allofyouhavemagiceyes!TodaySamtakeshiskitetothepark,andaninterestingthinghappened,let’sgotohavealook!(TplaystheCD-ROMforthefirsttime.,Letstudentsreadallofthedialogue.PlaytheCD-ROMtothinkaboutwhathappenedbetweenDamingandSam.T:Now,listenagain,find“Isita…?”canyoufind?Ss:3T:Good！Canyoureadit?Together,Group1,thenGroup2.T:Nowshowmeyourfinger,listenandpoint,andreadaftertheCD-ROM.Payattentiontothepronunciation.Step3、Practiceandrole-play.T:Whowanttobeareporter?....NowIwanttoaskonestudenttocomehereandask“Isita…?”,Youcananswer“Yes,itis/No,itisn’t”.Youcanreadthedialoguewithyourpartnersthenshowus.Step4、Consolidation(2min)T:Let'sconcludewhatwehavelearnedtoday.Step5、HomeworkPlayguessinggamewithyourfriends,usingthesentencespattern:Isita...?Yes,itis./No,itisn't.Readthedialoguethreetimesandlistentothetape15minutes.【板書設(shè)計】:Module8unit1Isitamonster?Isita...?Yes,itis.?No,itisn't.Isitamonster?說課稿一、教學(xué)背景1．面向?qū)W生：小學(xué)2．學(xué)科：英語外研社三年級二、教材分析本課是（外研社）新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點(diǎn)）第一冊第八模塊的第一單元，本課主要學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Isita…?對不確定的物體進(jìn)行猜測，并用Yes,itis./No,itisn’t.分別做肯定或否定回答。本課的新單詞較少，因此我將新單詞的教學(xué)融入到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生喜愛的圖片形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，在復(fù)習(xí)舊知的同時以舊帶新，既考查了學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又對新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并將話題自然的導(dǎo)入到本課的主題中去。對于本課重點(diǎn)句型的操練，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)勢資源，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的、利于激發(fā)學(xué)生興趣的各種猜測活動，為學(xué)生提供了充分的操練語言的機(jī)會，讓學(xué)生在樂中學(xué)、做中練，如身臨其境，大大的提高了學(xué)生的聽、說、讀的語言技能。本課難點(diǎn)是讓學(xué)生通過模仿、跟讀課文錄音、動畫等體會、感悟一般疑問句的語調(diào)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：詞匯：全體學(xué)生能初步運(yùn)用：yes,no,not(isn’t=isnot),help；部分學(xué)生能初步運(yùn)用：monster,new,kite,don’t=donot,know語音：全體學(xué)生能掌握一般疑問句的升調(diào)2.技能目標(biāo)：全體學(xué)生能用：Isita…?對不確定的物品進(jìn)行詢問并能做出回答。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于猜測、樂于詢問的精神。五、教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法任務(wù)型教學(xué)法語言滲透法六、教學(xué)過程一、激趣熱身、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師生相互問好。2.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（1）Lookatthepictures:what’sthis?【圖片具有直觀、形象的特點(diǎn)，便于學(xué)生接受。而擬人化的海綿寶寶式的學(xué)習(xí)用品圖更加符合小學(xué)生興趣愛好特點(diǎn)，有助于引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】T:What’sthis?Ss:It’sa…老師教授單詞kite并讓學(xué)生考慮出其他的帶有字母i且發(fā)字母音的單詞。課件展示這些單詞，用不同的顏色標(biāo)出，滲透語音教學(xué)。kitefivefinehi老師教授單詞monster，用課件將單詞中的字母組合on用紅色呈現(xiàn)，教學(xué)生模仿跟讀字母組合的發(fā)音，滲透字母mon的語音教學(xué)。（4）網(wǎng)絡(luò)圖（貓形風(fēng)箏，并遮蓋一部分。）教師出示不完整的貓型風(fēng)箏的圖片，問學(xué)生是什么，并引導(dǎo)學(xué)生用“Isita…?”來進(jìn)行猜測。老師同時出示“貓”和“風(fēng)箏”的圖卡，問學(xué)生“Isitacatorakite?”，暗示“or”的含義并讓學(xué)生看活動一找出答案。（5）故意設(shè)問，導(dǎo)入主題我們剛才在對不確定的物體進(jìn)行猜測時用哪個句型？引導(dǎo)學(xué)生說出：“Isita…?”，導(dǎo)入主題、板書：Module8Unit1Isitamonster?【創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力】二、創(chuàng)設(shè)問題情境，呈現(xiàn)新知1.聽音畫句子：聽音指圖，勾出Isit…?【聽音找功能句，強(qiáng)化、提高學(xué)生對重點(diǎn)句的認(rèn)讀能力】2.聽音回答理解大意Isitacat?Isitadog?Isitamonster?Isitakite?小組討論后回答問題，老師糾正并板書:No,itisn’t./Yes,itis.老師隨手拿出準(zhǔn)備好的狗的圖片，故意問學(xué)生“Isitacat?”引導(dǎo)學(xué)生用“No,itisn’t.”回答；老師隨手拿出風(fēng)箏的圖片問學(xué)生“Isitakite?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,itis.”回答。復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。【針對課文內(nèi)容提問，讓學(xué)生在小組合作交流中解決問題，加深對課文的理解，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。】3.聽音跟讀精講點(diǎn)撥【充分利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，以圖文并茂、聲像并存的方式將課文難難理解、難讀的地方呈現(xiàn)給學(xué)生，如Idon’tknow,help等，更加逼真、形象，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，利于激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣】4.小組合作，分角色朗讀課文并班際展示。三、練習(xí)拓展展示風(fēng)采1.游戲：眼力大比拼用課件遮住圖片的一部分，展示圖的另一部分，看誰的眼力最棒。引導(dǎo)學(xué)生用Isita…？來猜測，看看誰的眼力最棒，對回答的又對又快的同學(xué)進(jìn)行及時的鼓勵。【利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不完整的圖片情境，讓學(xué)生根據(jù)看到的物體的一部分去猜測，既充分激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦、主動觀察的學(xué)習(xí)策略，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了對重點(diǎn)句型的運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲中輕松愉快的體會、感悟、運(yùn)用語言，提高了學(xué)生語言技能】2.猜生日禮物Daminghasgotapresentonhisbirthday.Doyouknowwhatitis?Let’sguess!3.游戲：撲克牌將百度搜索的動物圖片作為撲克牌，發(fā)給學(xué)生。同桌兩人一組，每組四張圖片，一人摸牌，另一個猜?lián)淇伺啤＠蠋熛扰c一名學(xué)生示范，然后同桌進(jìn)行練習(xí)后展示。T:(Takeacard.)Guess:Whatisit?Youcanuse“Isita…?”.Ss:Isita…【教師設(shè)計的教學(xué)活動一定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛好需求，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一副小小的撲克牌，