河北人民出版社三年級上冊科學浮與沉永修縣馬口中心小學胡智河北人民出版社三年級上冊科學浮與沉永修縣馬口中心小學11234說教材說實驗方法與策略說教學過程說板書設計說課流程圖5說教學反思1234說教材說實驗方法與策略說教學過程說板書設計說課流程圖2一、說教材

本課的內容是河北人民出版社的小學三年級上冊第四單元第九課《浮與沉》。本課在學生已有日常生活經驗基礎上，安排了三個逐層遞進的實驗內容：1、認識物體的浮沉現象；2、認識改變物體在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通過學生動手實驗，自主探究出改變物體沉浮的方法。從而學會探究式學習的方法。

一、說教材本課的內容是河北人民出版社的小學三年級3實驗教學目標知識目標：1、認識物體的浮沉現象；2、了解沉浮在一定條件下可以相互轉變；能力目標：1、能對由常見材料制成的物體的沉浮進行預測。2、能利用實驗的方法判斷物體的沉浮。3、能根據沉浮的狀態對物體進行分類。4、能嘗試用不同的方法改變物體沉浮。情感價值觀目標：培養學生認真地觀察現象和積極思考問題的科學態度，激發學生研究生活中的科學和運用科學的興趣。

實驗教學目標知識目標：1、認識物體的浮沉現象；4教學重點、難點

教學重點：認識物體沉浮現象。教學難點：改變物體沉浮的方法。

教學重點、難點教學重點：認識物體沉浮現象。5

二、說實驗方法與策略

把“科學概念的建立和提升”貫穿于學生的探索之中。因此，本節課我將從學生實際出發，主要采用探究發現法進行教學，讓學生分組實驗，合作交流，充分體現“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念。教學準備:多媒體課件、實驗記錄表、水槽、水、蘋果、木板、樹葉、塑料尺、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、塑料瓶、鉛筆等。

二、說實驗方法與策略把“6三、說教學過程一、情境導入，激發興趣

二、實驗探究，認識新知

三、設計實驗方案

四、遷移運用，課外延伸

三、說教學過程一、情境導入，激發興趣二、實驗探究，認識新知7（一）情境導入，激發興趣

1.球掉進了旁邊的樹洞里，洞口又小又窄，手根本夠不著，誰能想個辦法，把球拿上來？

2.如果是我們玩的彈珠掉進洞里，那么還能用這個辦法嗎？？（一）情境導入，激發興趣1.球掉進了旁邊的樹洞里，洞8（一）情境導入，激發興趣把小紙片放入水槽中，它會沉，還是會浮呢？（一）情境導入，激發興趣把小紙片放入水槽中，它會沉，還是會浮9（一）情境導入，激發興趣觀察物體浮沉的方法:

把一件物體放入水中，如果它向上運動離開水底就是浮；如果它向下運動停在水底就是沉。（一）情境導入，激發興趣觀察物體浮沉的方法:把一件物體放入10（二）實驗探究，認識新知百寶箱請你看看老師為你們每組準備了什么？先來猜一猜如果把這些物品放到水中是沉還是浮？（二）實驗探究，認識新知百寶箱請你看看老師為你們每組準備了什11（二）實驗探究，認識新知活動一：物體的沉浮1、猜想預測：下列常見的物品中放在水里哪些會浮,哪些會沉?

要求：先獨立思考，然后小組討論，完成以下猜測表格。物品名稱

浮

沉蘋果橡皮泥木板螺絲釘鑰匙小石頭樹葉鉛筆塑料尺塑料瓶（二）實驗探究，認識新知活動一：物體的沉浮1、猜想預測：下列12（二）實驗探究，認識新知實驗要求

1.4人一組，由組長分工，依次進行，每人至少操作一種物品的實驗，其余的人仔細觀察。2.實驗時要注意安全，輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，防止水濺出。3.把物體進行分類，浮在水上的物體放在水槽的左邊，沉下去的物體放在水槽的右邊，記錄員及時記錄結果，并完成書上的表格。

（二）實驗探究，認識新知實驗要求

1.4人一組，由組長分工13三年級科學浮與沉課件14（二）實驗探究，認識新知實驗結論物品名稱浮沉蘋果橡皮泥木板螺絲釘鑰匙小石頭樹葉鉛筆塑料尺塑料瓶√√√√√√√√√√（二）實驗探究，認識新知實驗結論物品名稱15（二）實驗探究，認識新知分一分浮起來的物體沉下去的物體蘋果塑料瓶樹葉鉛筆木板橡皮泥螺絲釘塑料尺鑰匙小石頭（二）實驗探究，認識新知分一分浮起來的物體沉下去的物體蘋果16（三）設計實驗方案活動二：改變物體在水中的沉浮物體的沉浮是永遠不變的嗎？你有什么辦法改變物體的沉浮狀態嗎？問題：1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？要求：學生分組自選問題進行探究,最后展示匯報小組探究結果。（三）設計實驗方案活動二：改變物體在水中的沉浮物體的沉浮是永17（三）設計實驗方案讓瓶子沉下去的方法：灌水、裝石子、捆上重物、不蓋蓋、壓重物、在瓶上鉆孔。（三）設計實驗方案讓瓶子沉下去的方法：18（三）設計實驗方案讓橡皮泥浮上來的方法:捏成船型或碗型、放在浮的物體上、裹住能浮上來的物體、捏成空心球等。（三）設計實驗方案讓橡皮泥浮上來的方法:19（三）設計實驗方案改變物體浮沉狀態的方法：概括總結改變物體的輕重、改變物體的體積、改變液體的比重。此外，還可以借助別的物體。

（三）設計實驗方案改變物體浮沉狀態的方法：概括總結改變物體的20（四）遷移運用，課外延伸考考你在自然界中，你見到過哪些浮、沉現象？（四）遷移運用，課外延伸考考你在自然界中，你見到21（四）遷移運用，課外延伸為什么輪船可以浮在水面上？（四）遷移運用，課外延伸為什么輪船可以浮在水面上？22三年級科學浮與沉課件23（四）遷移運用，課外延伸人在水中為什么不會沉下去呢？

（四）遷移運用，課外延伸人在水中為什么不會沉下去呢？24（四）遷移運用，課外延伸潛水艇（四）遷移運用，課外延伸潛水艇25四、說板書設計浮與沉蘋果木板樹葉鉛筆塑料瓶橡皮泥螺絲釘鑰匙塑料尺小石頭四、說板書設計浮與26五、說教學反思

我在各個探究實驗環節中，采用小組合作共同闖關，形成了各有分工、相互補充、彼此評價的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學習方式在課堂中生成。學生的學習興趣，決定了學生在本節課當中的參與熱情和學習效果。教師能夠引燃學生的學習激情，使這節課成功的幾率大大的提高。學生在改變物體的沉浮活動時，主動思考，小組合