4.4課題學習設計制作長方體形狀的包裝紙盒第2課時

面、棱的大小、位置關系長方體長方體的平面展開圖展開圖中面的位置與立體圖形中的位置的對應關系知識回顧1.學生能獨立完成包裝紙盒的制作.2.通過制作過程體會立體圖形與平面圖形的對應關系.3.通過體驗觀察、思考、操作、總結的過程，增強空間能力.學習目標上節課我們通過動手操作把一個長方體盒子拆開得到它的平面展開圖，并嘗試進行復原，那么怎么在一張紙上畫出長方體的平面展開圖并折疊成長方體呢？本節課我們將來解決這個問題.課堂導入要得到如圖所示的長方體形狀的墨水盒，設計方案內容包括：包裝盒的形狀、尺寸、外表圖案等．知識點制作立體圖形新知探究將墨水盒抽象為長方體，如圖所示.各小組按照自己的設計思路，在一張軟紙上設計包裝盒的平面草圖，裁紙、折疊，觀察效果.可以不斷調整設計，直至達到設計要求.各小組在硬紙板上按照設計方案，畫好包裝盒的平面展開圖，注意要預留出粘合的地方，適當剪去棱角.可以在平面圖上進行美術設計，比如寫上小組成員的個性簽名.裁下設計好的平面圖形，折疊并粘合，各小組展示成果.設計制作一個正五棱柱形狀（底面是5條邊都相等、5個角都相等的五邊形）的包裝紙盒.

設計制作一個圓柱形狀的包裝紙盒.圓錐三棱錐常見幾何體的展開圖：四棱錐長方體三棱柱三棱柱正方體圓柱例1在圖上剪去一個圖形，剩下的圖形可以折疊成一個長方體，則剪去的這個圖形是()

A.① B.② C.③ D.④A拓展訓練解：由對面相隔不相連知，②與⑦相對⑤⑥⑦③與⑤相對④與⑥相對所以應減去①. 1.如圖所示的平面圖形能折疊成的長方體是()ABCDD隨堂練習2.下列四張正方形硬紙片，剪去陰影部分后，如果沿虛線折疊，可以圍成一個封閉的長方體包裝盒的是()ABCDA制作立體圖形：立體圖形平面圖形立體圖形展開折疊課堂小結1.在一次數學活動課上，王老師給學生發了一張長30cm，寬20cm的長方形紙片(如圖)，要求折成一個高為5cm的無蓋的且容積最大的長方體盒子，則該盒子的容積是

．解：如圖所示，該盒子的容積為

(30-10)×(20-10)×5=1000

(cm3)．1000cm3

拓展提升5cm20cm30cm2.倉庫里有以下四種規格數量足夠多的長方形、正方形的鐵片(尺寸單位：分米)，從中選5塊鐵片，焊接成一個無蓋的長方體(或正方體)鐵盒(不浪費材料)，甲型盒是由2塊規格①、1塊規格②和2塊規格③焊接而成的鐵盒，乙型盒是容積最小的鐵盒．解：(1)因為甲型盒是由2塊規格①、1塊規格②和2塊規格③焊接而成的，所以甲盒的長為4分米，寬為2分米，高為5分米，所以甲型盒容積為2×4×5=40(立方分米)；(1)甲型盒的容積為

立方分米；乙型盒的容積為

立方分米；解：乙型盒容積最小，即長、寬、高最小，因此乙盒為長、寬、高均為2分米的正方體，體積為2×2×2=8(立方分米).(1)甲型盒的容積為

立方分米；乙型盒的容積為

立方分米；408(2)現取兩個裝滿水的乙型盒，再將其內部所有的水都倒入一個水平放置的甲型盒，求甲型盒中水的高度是多少分米？解：(2)甲盒的底面積為2×4=8(平方分米)，兩個乙盒的水的體積為8×2=16(立方分米)，所以甲盒內水的高度為16÷8=2(分米)．4.1.1立體圖形和平面圖形第四章幾何圖形初步PleaseEnterYourDetailedTextHere,TheContentShouldBeConciseAndClear,ConciseAndConciseDoNotNeedTooMuchText（幾何圖形的認識）

前言學習目標1、能從具體事物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現實生活中的物體。2、能分清立體圖形和平面圖形，并了解他們之間的關系。重點難點重點：認識立體圖形，發展幾何直覺，能從實物中抽象立體圖形。難點：認識平面圖形、立體圖形之間的聯系。生活中常見的圖形幾何研究圖形的內容？

對于各種各樣的物體,數學中只研究它們的形狀(如方的、圓的等),大小(如長度、面積、體積等),位置(如垂直、相交、平行等),而不管其他的性質(如顏色,重量,材料等).思考由盒子的外形上，可以得到哪些圖形？外包裝箱看前面看側面看頂點看上面看整體看棱從形形色色的物體外形中抽象得出的各種圖形統稱為幾何圖形。思考有些幾何圖形的各部分不都在同一平面內，它們是立體圖形.觀察下面圖形，你發現了什么？立體圖形想一想下面實物形狀對應哪些立體圖形？球體正方體長方體圓錐圓柱思考立體圖形柱體圓柱棱柱球體椎體圓錐棱錐立體圖形的分類嘗試舉一些生活中常見的立體圖形實例下面各圖包含哪些平面圖形，請再舉出一些平面圖形的例子？有些幾何圖形的各部分都在同一平面內，它們是平面圖形.平面圖形區分下面照片中的實物是立體圖形還是平面圖形？1、所含平面數量不同。平面圖形是存在于一個平面上的圖形。立體圖形是由一個或者多個平面形成的圖形，各部分不在同一平面內，且不同的立體圖形所含的平面數量不一定相同。2、性質不同。根據“點動成線，線動成面，面動成體”的原理可知，平面圖形是由不同的點組成的，而立體圖形是由不同的平面圖形構成的。由構成原理可知平面圖形是構成立體圖形的基礎。3、觀察角度不同。平面圖形只能從一個角度觀察，而立體圖形可從不同的角度觀察，如左視圖，正視圖、俯視圖等，且觀察結果不同。4、具有屬性不同。平面圖形只有長寬屬性，沒有高度；而立體圖形具有長寬高的屬性。立體圖形和平面圖形的區別1．如圖是小穎從豆腐店買的一塊正方體形狀的豆腐，回家后她用刀去切這塊豆腐，切面形狀不可()A. B. C. D.【詳解】解：長方體有六個面，用平面去截長方體時最多與六個面相交得六邊形，最少與三個面相交得三角形．因此不可能是圓形．

故選：D．課堂測試2．下列說法中，正確的個數是（

）.①柱體的兩個底面一樣大；②圓柱、圓錐的底面都是圓；③棱柱的底面是四邊形；④長方體一定是柱體；⑤正棱柱的側面一定是長方形.A.2個 B.3個 C.4個 D.5個【詳解】解：①柱體包括圓柱、棱柱，柱體的兩個底面一樣大，正確，②圓柱、圓錐的底面都是圓，正確；③棱柱的底面可以為任意多邊形，錯誤；④長方體一定是柱體，正確；⑤正棱柱的側面一定是長方形，正確；共有4個正確，故選C．課堂測試3．下列說法錯誤的是（）A.棱柱的側面是長方形B.正方體的所有棱長都相等C.棱柱的側面不可能是三角形D.圓柱的側面展開圖是長方形【詳解】解：A、直棱柱的側面都是長方形而棱柱的側面有可能是平行四邊形，故A說法錯誤，符合題意；

B、正方體的所有棱長都相等，故B說法正確，不符合題意；

C、棱柱的側面是長方形，不可能是三角形，故C說法正確的，不符合題意；

D、圓柱的側面展開圖為長方形，故D說法正確，，不符合題意；

故選：A．課堂測試4．如圖所示的四個幾何體中，從正面看能得到四邊形的有（）A．1個 B．2個 C．3個 D．4個【詳解】圓柱從正面看得到長方形，符合題意；圓錐從正面看得到三角形