為材料“整容”

——材料的有機轉化

1-為材料“整容”

——材料的有機轉化

目標定位：

1、了解議論文和記敘文在轉述同一則材料時的區別。

2、掌握材料向議論文轉化的基本要求。

3、能夠做到材料和議論銜接自然。

2目標定位：

2

第一課時學習重點：能做到根據論點和論證的需要為材料“整容”，靈活處理材料。3第一課時學習重點：3議論文和記敘文在轉述同一則材料時的區別什么？

材料轉化分兩種情況:一種是記敘文中材料的轉化，是擴寫還是壓縮，要根據中心思想的需要;另一種是議論文中材料的轉化，根據不同的論點刪減或添加必要的內容。這兩種情況都離不開敘述這種表達方式，但議論文里的敘述與記敘文里的敘述側重點不同。記敘文本身就是通過敘述來突出形象，以表現中心。而議論文以議論為主，只有使用材料進行例證時才進行必要的敘述交代，敘述是手段，闡明道理才是目的，所以議論文選擇材料進行例證時，是要選擇的，只選與論點有關的內容，因而往往具有高度概括性。4議論文和記敘文在轉述同一則材料時的區別什么？

材料轉化分兩種學生在轉化材料過程中存在的問題A轉化材料時語言太籠統，削弱說服力。B材料轉化過程中敘述或議論目的性不明確，沒有向論點靠近的意識。C材料轉化機械照抄。5學生在轉化材料過程中存在的問題A轉化材料時語言太籠統，削例（1）：楊宗政同學的小片段

觀點是：一個好漢三個幫肖邦，眾所周知的音樂家，可是他的成名，還得靠李斯特的幫助。在李斯特的幫助下，肖邦才正式成名。所以，一個好漢三個幫。分析：李斯特怎么幫的？這是這則材料的中心內容，也是論點的有力部分，而在轉化過程中，宗政將它一筆帶過，大大削弱了說服力。6例（1）：楊宗政同學的小片段

觀點是：一個好漢三個幫6例（2）：某同學的小片段

觀點：只有去表現，去嘗試，才能摘取勝利的果實。小時候李斯特就被稱為小莫扎特，李斯特在一次演奏中屢屢傾倒觀眾，而肖邦卻不為人所知。為了給好友肖邦制造機會，請求觀眾在黑暗中欣賞。當觀眾再次從陶醉中醒來，發現演奏者另有其人。就這樣，肖邦出名了。因而，只有去表現，去嘗試，才能摘取勝利的果實。分析：材料在轉化中沒有突出肖邦表現和嘗試的內容，議論中也沒強調出來，因而，材料與論點間沒聯系。該同學在材料轉化過程中無目的性，沒有向論點靠近的意識。7例（2）：某同學的小片段觀點：只有去表現，去嘗試，才能摘取第三種情況較少不再舉例子。閱讀教材P27《窗》，討論假如寫成議論文可以提煉出哪些觀點來，將怎樣轉化材料呢?8第三種情況較少不再舉例子。81、貧困是一筆財富轉述時就要強調和突出小女孩因家庭貧窮而輟學，只能趴在窗子外聽老師講課，生活條件和學習條件十分艱苦等內容

2、自古雄才多磨難轉述時強調小女孩所遭受的苦如生存環境、家庭條件等。

3、勤奮執著是成功的必要條件91、貧困是一筆財富9總結：轉化材料方法有三種（一）是在開頭簡明扼要地概述材料，起到引發觀點的作用。例如：宋晴晴同學的小片段匈牙利音樂家李斯特與波蘭音樂家肖邦是摯友，但李斯特成名在肖邦之前，一次李斯特演奏完一曲后提出下一曲讓觀眾們在黑暗中欣賞。燈滅后音樂悠揚，傾倒了每一個人。在一片稱贊聲中，燈光亮起，觀眾才發現黑暗中的演奏者不是李斯特，而是無名的肖邦。因此，衡量一個人的水平高低不在于他是否成名，而應該注重他是否具有真才實學。分析：這個小片段開頭簡明概括材料，突出了肖邦雖未出名，但演奏水平很高，這就為觀點的提出起了很好的鋪墊，接著順理成章地提出論點。10總結：轉化材料方法有三種（一）是在開頭簡明扼要地概述材料（二）是突出和擴展與論點有關的內容，使材料豐富起來成為議論文中的例證，達到有力的論證效果。11（二）是突出和擴展與論點有關的內容，使材料豐富起來成為議論文例如：劉靜鋒同學的片段匈牙利音樂家李斯特和波蘭音樂家肖邦是年紀相仿的摯友，他們有著共同的愛好，也有著各自對音樂獨特的理解。早已成名的李斯特并不想獨自享有那無上的榮譽。他在一次演奏中把當時還默默無聞的肖邦推向了舞臺，使肖邦的音樂才華得以淋漓盡致的展現。肖邦成名了，正是李斯特——他的好朋友用實實在在的行動引導他走向成功的。所以，真正的朋友，會以實際行動幫助對方的。分析：本片段刪減了不必要的內容，擴充了李斯特幫助肖邦的內容，從而取得了較好的論證效果。觀點總結得也準確。12例如：劉靜鋒同學的片段12（三）是在論證的過程中邊敘邊議，達到論證論點的目的。例如：程壘壘同學的片段音樂家李斯特在一次演奏會上讓觀眾在黑暗中欣賞自己的音樂，黑暗中音樂飄揚，令在場的每一個人陶醉。在大家都認為是李斯特在演奏時，燈亮了，肖邦奇跡般地站在觀眾面前，觀眾為之驚嘆不已。試想，若肖邦演奏水平一般，怎能令眾人誤認為是李斯特演奏的呢？又怎能令眾人如醉如癡？看來呀，實至才能名歸呀！分析：本片段先是概述了一下情況，然后一個“試想兩個反問句進行議論，敘議結合，達到了論證論點的目的。13（三）是在論證的過程中邊敘邊議，達到論證論點的目的。例如：材料向議論文轉化的基本要求是什么？

《說勤》片段馬克思用了40年時間，閱讀了數量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有1500種以上，終于寫成了《資本論》;司馬遷從青年時代就搜集了大量的社會素材和歷史素材，才完成了被譽為“千古之絕唱，無韻之離騷”的《史記》;歌德花了58年時間，搜集了材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》;我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本資料，通宵達旦地看書學習，才取得了震驚世界的成就……可見，任何一項成就的取得，都是與勤奮分不開的。古今中外，概莫能外……勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音混濁，發音不準，常常被雄辯的對手壓倒。可是他氣不餒，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家14材料向議論文轉化的基本要求是什么？《說勤》片段14文中用一組排比句概述了馬克思、司馬遷、歌德、陳景潤等人所共知的名人及其主要事跡，來論證“業精于勤”這一中心論點，語言非常簡略，而對古希臘演說家德摩斯梯尼每天口含石子鍥而不舍地練習朗誦，最終戰勝口吃，成為古希臘最有名氣的演說家的材料則詳細介紹，因為這是讀者不熟悉的故事，因而交代詳盡。總結：要求（一）——材料的轉述應簡明扼要，詳略得當。15文中用一組排比句概述了馬克思、司馬遷、歌德、陳景潤等人所共知

《勤能補拙》梅蘭芳年輕的時候去拜師學戲，師傅說他生著一雙死魚眼睛，灰暗、呆滯，根本不是學戲的料，拒不收留。天資的缺陷沒有使梅蘭芳灰心，反而促使他更加勤奮。他喂鴿子，每天仰望天空，雙眼緊跟著飛翔的鴿子，窮追不舍;他養金魚，每天俯視水底，雙眼緊跟著遨游的金魚，尋蹤覓影。后來，梅蘭芳那雙眼睛變得如一汪清澈的秋水，閃閃生輝，脈脈含情，終于成了著名的京劇大師。16《勤能補拙》16關于梅蘭芳的事跡，為了論證“勤能補拙”，作者對梅蘭芳當年怎樣“拜師學戲”，怎樣被“拒不收留”等內容只一筆帶過，而有針對性地擴展了最能體現梅蘭芳“勤奮”的內容，即他通過喂鴿子、養金魚練眼，終于克服了天資的弱點，成為一代京劇大師。這樣，轉述的材料就有的放矢地證明了論點。總結（二）：根據論點的需要來確定轉述材料的角度。17關于梅蘭芳的事跡，為了論證“勤能補拙”，作者對梅蘭芳當年怎樣布置作業：

閱讀材料，從一個角度出發口頭發表自己的議論。豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來。可是他從鏡子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。”說完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當八戒再看地上的鏡片時，鏡片無論大小，每個鏡片里都有一個丑陋的豬八戒。全面理解材料，但可從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確立話題，自擬標題；不要脫離材料內容或其含意范圍寫小作文，400字左右，不要套作，不得抄襲。練習3附：二者任選其一18布置作業：

閱讀材料，從一個角度出發口頭發表自己的議論。18

第二課時

材料的有機轉化第二課時19材料的有機轉化第二課時19

教學重點能夠做到材料和議論銜接自然。

教學重點20教學重指導學生閱讀教材P32-33內容，劃出“材料”“觀點”“過渡句”，讓學生回答一下。導出問題：如何讓材料和議論連接呢？21211、如何運用“始發敘述”。

一個是對原材料“一言以蔽之”。即應抓住材料的核心內容簡要敘述，突出材料的中心意思，看下面一個習作片段。

《正視自己的缺點》（高二·三班楚明璽

）豬八戒照鏡子，明明知道自己長得丑，卻硬要遷怒于鏡子，不肯正視自己的缺點。做人不能像豬八戒那樣，我們應該正視自己的缺點，不能逃避。221、如何運用“始發敘述”。一個是對原材料“一言以蔽之”。再舉一例：

<<我和你>>

你是山石，日日峰頭日曬雨淋風纏霧繞，你棱角分明血性方剛豪情萬丈。我是卵石，月月河畔水磨沙礪草長蟲雕，我渾體平滑圓潤溫和外圓內方。你有你的特色，我有我的風采，我們每個人都是一道亮麗的風景線。

23再舉一例：23另一種方法是摘錄原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個什么意思就行了，千萬不要過多地引述原材料。

24另一種方法是摘錄原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大看下面事例：

小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的話，使我陷入了沉思。是的，“每朵花下都有刺。”人生，那是無與倫比的生命之花。但人生又無時無地不存在著煩惱，正如那花下的尖刺。但有刺又何嘗不是好事呢？對花來說，刺是它的保護神，使花得以防御外界的侵害。對人來說，苦難是人生的老師，苦去才會甘來。

-------《苦難是人生的老師》

25看下面事例：小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的話，使我陷入了總結：

在轉述時如何迅速從敘述轉為議題或論點。高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”議論文的開頭要講究“短、快、美”。短，即要簡潔，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性。快，即入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。這樣有利于作者展開論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。美，即選精準的詞、生動的句。稍稍用心一下，引材料也可以做到句式整齊，詞采照人，曼妙生姿，令你的文章一開始便套牢了閱卷者的心。26總結：

在轉述時如何迅速從敘述轉為議題或論點。2、如何恰當使用“連接句”。

見教材P30內容。272、如何恰當使用“連接句”。

見教材P30內容。273．靈活使用夾敘夾議。

在議論文中，對材料的轉述，可不拘泥于將所給材料連貫地引入議論文，還可以把一個材料分解開，穿插著析理，邊敘邊議，讓敘議融為一體，這是活用材料的高招。

《認清心中的自己》（高二·三班田昊）豬八戒本來就是朝天鼻子大耳朵核桃眼睛大嘴巴的丑八怪，可它心里覺著自己是美麗的白天鵝。它砸碎鏡子不但不會改變現狀，反而讓它更丑陋，從外形到心靈。豬八戒沒有人情真正的自己，而我們，如果認清了自己，就可以避免豬八戒的煩惱，就可以無憂無慮。283．靈活使用夾敘夾議。在議論文中，對材料的轉述，可不拘泥于四、作業對照1．中心論點：科學的道路上充滿了艱難險阻

開頭：

他，意大利哲學家和思想家——布魯諾因反對亞里士多德的“地心說”，宣傳哥白尼的“日心說”，宣傳進步的宇宙觀，反對宗教哲學，引起羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨；他被指控為宗教的叛逆并革除了教籍，以致長期流亡國外。為了“日心說”他在威尼斯被捕入獄并被囚禁了8年；他遭受了接連不斷的審訊和折磨并被判為“異端”燒死在羅馬鮮花廣場，從而成為文藝復興時期為捍衛真理而獻身的杰出學者。他，布魯諾的人生歷程無疑為后來者提供了啟示：在科學探索的崎嶇道路上充滿了各種難以想象的艱難險阻，只有勇于克服這些艱難險阻，才能使科學不斷地戰勝謬誤，真理不斷地戰勝迷信。（高二·三班劉國旗）29四、作業對照1．中心論點：科學的道路上充滿了艱難險阻

開頭：2．中心論點：科學家要具有為科學獻身的精神

人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個為科學真理勇敢獻身的人，他為歷史增添了一道火紅的風景