論棋牌類項目作為體育防控的重要意義

一、從項目到項目的作用自從被中華人民共和國國家體育總局列為正式比賽項目以來，許多中國科學家引發了爭議。許多科學家在體育定義上進行了分析，并否認了國際象棋支架的“體育屬性”。雖然從體育的定義上分析,棋牌類項目不具有體育的屬性,但是棋牌類項目卻有著不同于其他體育項目的獨特之處,在高校體育教學中有著其他項目不可取代的重要作用,即填補高校體育教學中的體育課程選項課的項目空缺。特別是對“特殊學生群體”,“特殊學生群體”是高校體育教學中不容忽視的一部分。所謂“特殊學生群體”,是指部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生,不能正常參加體育鍛煉,不能順利完成體育課堂上教師安排的運動內容的學生群體。對于他們來說,棋牌類項目作為選項課,滿足其體育選項課需求,使“特殊學生群體”能夠正常的完成體育課程的學習目標,順利完成國家教委規定的體育學分。二、問題分析(一)棋牌類項目是否屬于體育范疇否定棋牌類項目“體育屬性”的論者持以下觀點和理由。第一:棋牌類項目的活動主要是腦力活動,沒有身體的運動,而體育的本質,在于通過運動達到增強體質、增進健康、改善生活方式、提高生活質量的目的,既有利于人的現代化,又可以成為國民經濟的增長點,推動社會發展。而棋牌類項目沒有身體的運動,僅僅是腦力、智力、心理上的綜合運用,因而不能達到“增強體質、增進健康、改善生活方式、提高生活質量的”目的。因此,從這個角度分析,棋牌類項目不能歸屬于體育范疇。第二:棋牌類項目雖然具有較強的競技性,但仍不能歸屬于體育。因為,競技體育是指:全面發展身體,為最大限度的挖掘和發揮個人或集體在體格、體能、心理和運動能力等方面的潛力,取得優異運動成績而進行科學的、系統的訓練和競賽的一種過程。而棋牌類項目的比賽,不是為了最大限度的發揮運動能力方面的潛力,也不是為取得優異運動成績而進行訓練和競賽,只是為了挖掘智力潛力,進行心理的技、戰術訓練而已。如果說棋牌類項目可以歸屬于體育,那么當今社會上的許多智力與科學性的比賽,如機器人大賽、網絡游戲比賽等等也都可以歸屬于體育范疇了,那體育豈不是成了包羅萬象的“萬寶囊”了。因此從這個角度分析,棋牌類項目也不能歸屬于體育范疇。我們認為,應納入體育項目范疇。一是棋牌類項目具有較多的“體育”特征。比如競技體育的比賽特征,競爭性強;提倡所謂的“體育精神”,友誼第一、比賽第二;需要長時間的訓練;還有競技體育的組織與管理等特征,與之也十分相像。二是棋牌類項目雖然不能算是劇烈的體能運動項目。但從廣義的角度看,將其歸屬于益智性體育項目,應無爭議。更重要的是,從1956年,象棋被列為正式的體育項目并由國家體委(現稱體育總局)主管,從那時開始國家體育總局就成了中國棋牌類項目運動的領導核心。因此,把棋牌類項目歸屬于體育,是合符情理的。(二)棋牌類項目模塊是高職高專體育課程的重要組成部分高校體育課程的學科特點包括:具有技藝性的身體練習、能反映“情意性”的非智力因素的發展、必須承受一定的運動負荷、提高學生個體的社會適應能力等等方面。只有具備以上特點的項目與學科才有可能進入高校體育課程的范圍,成為高校體育課程的一個分支或科目,這是由學校體育課程的目標與任務所決定的。而棋牌類項目不具備這一特點。目前高校體育課程的目標主要包括五方面:運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。具體的目標是:“增進學生健康,掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能,形成運動的興趣和鍛煉的習慣,形成良好的心理品質,提高人際交往的能力與合作精神,形成健康的生活方式和積極進取的生活態度,提高少數學生的運動技術水平”。因此,這就要求學校體育課程必須具備學校教育的功能,同時還必須具有體育的功能即:知識技能、身體發展、情感意志、社會適應以及政治、經濟、外交等。而棋牌類項目本身不具有這些體育運動功能,不能達到高職高專體育課程的目標與要求。但是,棋牌類項目課程作為高職高專體育課程中的選項課開設是很有必要的。棋牌類項目有助于學生綜合素質的提高,有利于發展學生“終生體育思想”,有利于學生的身心全面發展。特別是針對“特殊學生群體”,“特殊學生群體”接受體育平等教育,是實現教育公平的具體體現,是當前貫徹教育以人為本,創建和諧校園文化的重要環節。隨著高校招生制度的逐漸開放和人性化,越來越多的“體育特殊學生群體”步入大學校門,與所有學生一樣享有平等受教育的權利。由于體育教育不同于其他教育,對身體運動能力有一定要求;因此,對這些“特殊學生群體”開設的體育課,在教學內容、教學方法、教學形式等方面在選擇上就同樣需要“特殊化”。新課改提出:在體育教學中要樹立新的理念,真正做到以學生健康發展為本,“為了一切學生,為了學生的一切,一切為了學生”。棋牌類項目課程不僅可以鍛煉“特殊學生群體”的思維,啟迪智慧,增進友誼,陶冶情操,引導協調人際關系,使其更好地適應社會環境,發展智力,同時可以幫助其順利完成體育學分。因此,學校體育中棋牌類項目課程的開設是非常有意義、有必要的。三、在高中體育教育中，國際象棋和地圖項目的重要性和實施(一)棋牌類課程的意義第一,填補高職院校體育中選修課的項目空缺。雖然棋牌類項目不屬于體育范疇,不具備學校體育課程的特點,但是國家體育總局把其列為正式的比賽項目后,對學校體育課程建設也起到了一定的“補充作用”,即填補學校體育課程中選修課的項目空缺。對于學校體育中的“特殊學生群體”顯得尤為重要。學校體育中存在部分學生不能正常上體育課的現象,因此,有很多學校就采用讓“特殊學生群體”學習體育保健課程及棋牌類項目課程,這無疑是對學校體育課程的一大補充。而且,事實表明,其教學的效果較好,且備受廣大學生的喜好。因此,可以看出,棋牌類項目作為高職高專體育課程的一部分,也是不可缺少的。第二,有助于學生綜合素質的提高,有利于發展學生“終生體育思想”。棋牌是集科學性、知識性、競技性、趣味性于一體,以腦力運動為主的活動,老少咸宜,可提高人的記憶力和大腦思維的能力,培養人們良好的品德修養和緊密協作、適應環境的團隊精神。棋牌能培養人們獨立思考的能力,鍛煉思維,啟迪智慧;可增進友誼,陶冶情操;可引導協調人際關系,更好地適應社會環境;可以充實人們的精神生活,既可內愉心智,又能外修身形,延緩衰老;同時還可以促進學生專業課的學習。因此,對廣大學生開設,對于提高學生綜合素質、培養“終生體育”思想等方面都有著積極重要的作用。第三,幫助學校體育中“特殊學生群體”順利修滿體育學分,培養體育興趣,有助于心理健康。國家教委規定,每個大學生必須修滿一定的體育學分,而體育運動就必須承受一定的運動負荷,對于“特殊學生群體”來說困難很大,但是棋牌類項目就可以滿足“特殊學生群體”的體育學習需求,幫助“特殊學生群體”順利修滿體育學分。同時,可以培養學生的體育情趣,提高學生對體育運動的認識與欣賞能力,使自我身心得到更加充分、自由、全面的發展,有利于學生的身心健康與和諧發展。(二)大學體育教學的發展方向第一,體育課程“三自主”原則真正落到實處。“三自主”選課滿足了學生個性發展需要,提高了學習的主動性和積極性,“三自主”選課制的建立改變了學生過去被動接受的局面,體現了以人為本的精神,充分反映了為學生服務的宗旨,有利于學生個性的張揚。通過大學階段的“三自主”的體育教學,使學生根據其自身的特殊情況,選擇自己喜愛的項目,培養學生積極、健康的生活方式等等。第二,充分發揮體育“俱樂部”、“社團”的作用。大學生體育社團是學生社團的重要組成部分,是課堂體育教學的延伸,充分發揮了學生的主體作用,對大學生養成良好的鍛煉習慣、增進大學生身心健康、豐富大學生業余生活、奠定大學生的終身體