第19課辛亥革命【課標要求】1.了解孫中山三民主義的基本內容；2.理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義及局限性。【教材分析】本課是必修《中外歷史綱要》（上冊）第六單元《辛亥革命與中華民國的建立》中第1課，在中國近代史上占有重要地位。具體說來，本課上承第五單元《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》中第18課《挽救民族危亡的斗爭》中由資產階級維新派發起的旨在救亡圖存的戊戌維新運動，下啟本單元第20課《北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化》中由資產階級激進派掀起的拯救國家、改造舊中國的新文化運動，具有承上啟下的作用。從本課的內容編排上來講，由資產階級民主革命的興起、武昌起義與中華民國的成立、辛亥革命的歷史意義三部分構成，三者內容上聯系緊密，時序性較強。主要講述了在民族危機空前嚴重的背景下，以孫中山為首的資產階級革命派為挽救民族危機而做的艱辛努力，發動了辛亥革命，結束了帝制，建立了中華民國等內容，給近代中國社會帶來巨大沖擊，具有重要歷史意義。從中國近代社會發展史來看，資產階級領導的辛亥革命因沒有解決近代中國社會的根本矛盾，沒有實現民族獨立、人民解放的歷史任務最終失敗了。但它卻對整個近代中國的發展起了推動作用，給后人提供了經驗教訓。【學情分析】本節課的授課對象為高一7班，班級共40人。通過調查，發現存在以下問題：首先，班級中只有14名學生初中選學過歷史課程，占班級總人數的35％。從而可知，授課難度很大。其次，選學過的學生對辛亥革命的認知停留在基礎知識層面，因初高中重難點的不同未進行系統的深入學習。只能說，為高中階段的學習奠定了一定的基礎。再次，通過調查發現，學生對三民主的內容及關系存在疑惑，尤其是對辛亥革命的歷史意義及局限性認識不足，未能對辛亥革命形成客觀的合理的歷史解釋。基于此，本節課的重難點也就設置為三民主義和辛亥革命的歷史意義及局限性。【教學目標】在概述辛亥革命發生發展等基本史實的基礎上，能夠運用歷史地圖從時空上把握武昌起義后全國響應革命的具體情況，說明清政府的統治已土崩瓦解，提高學生的時空觀念；能夠運用相關史料，從當時的時代背景和以孫中山為首的革命黨人為挽救民族危機所做的種種努力的視角闡述辛亥革命的發生與帝制的終結、建立民國的艱辛，認識到中國近代社會的進步是無數仁人志士用鮮血換來的，從中滲透家國情懷；探討辛亥革命的歷史意義及局限性，認識辛亥革命給近代中國帶來巨大變化的同時總結其經驗教訓為后人改造國家提供借鑒，從中提高學生的歷史解釋和運用唯物史觀全面、客觀的認識歷史事件的能力。【教學重難點】重點：《中華民國臨時約法》的主要內容、辛亥革命的歷史意義難點：辛亥革命的歷史意義【教學方法】新課程下的講授法【教學用具】采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學【教學資源】普通高中歷史教科書《中外歷史綱要?上》（試教版）；金沖及《二十世紀中國史綱》、陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》等專著；張利利《歷史教學幫助學生養成時空觀念的實踐性認識——<“以辛亥革命”一課為例>》、陳國海《高中歷史辛亥革命教學研究》等論文。【教學過程】進程教師活動學生活動設計意圖導入授課小結出示：孫中山肖像圖孫中山先生是偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先驅，一生以革命為己任，立志救國救民，為中華民族作出了彪炳史冊的貢獻。——習近平在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話出示課標，解讀課標出示：辛亥革命概念呼喚共和——辛亥革命之由材料1《時局圖》圖、《督辦政務處（新政）》圖、《預備立憲》圖材料2《革命軍》及其內容選段材料3《興中會成立和同盟會的國外分布》圖材料4《革命黨人發動的武裝起義》圖材料5《四川保路運動》圖總結：辛亥革命爆發的原因。走向共和——辛亥革命之路武昌起義出示《武昌起義后全國形勢》圖三大成果成立中華民國出示圖片《宣統帝退位詔書》時間：1912年2月12日3.頒布《臨時約法》時間：1912年3月11日失意共和——辛亥革命之痛袁世凱竊取革命果實出示圖片《袁世凱就任臨時大總統后與北洋將領合影》和《袁世凱就任大總統及與各國公使合影》就任臨時大總統時間：1912年3月10日回望共和——辛亥革命之思出示材料1——材料6出示探究活動再次出示課標問題：孫中山先生為中華民族做出了怎樣的貢獻呢？傾聽、思考傾聽、理解概念問題：材料1表明辛亥革命發生的時代背景是什么？問題：材料2為辛亥革命的發生做了思想上的什么準備？問題：（1）材料3為辛亥革命發生做了組織上的什么準備？（2）同盟會的革命綱領是什么？（3）三民主義的內容是什么？有何關系？問題：材料4為辛亥革命的發生做了軍事上的什么準備？問題：材料5表明什么事件為辛亥革命的發生提供了機遇？完成學案內容了解武昌首義的概況：起義時間、成立政府、都督、意義。問題：閱讀教材p127相關內容，完成下表內容。問題：閱讀《中華民國臨時約法》的內容，其體現了哪些思想和原則？其性質如何？完成學案相關內容問題：閱讀學案上所給材料，以小組為單位任選角度談談你對辛亥革命的認識？展示小組成果從孫中山先生開始的革命，五十年來，有它勝利的地方，也有它失敗的地方，你們看，辛亥革命把皇帝趕跑，這不是勝利了嗎?說它失敗，是說辛亥革命只把一個皇帝趕跑，中國仍舊在帝國主義和封建主義的壓迫之下，反帝反封建的革命任務并沒有完成。——毛澤東《毛澤東選集》從上述材料可知，毛澤東同志認為辛亥革命既有成功的地方也有失敗的地方。那么，你認為辛亥革命是怎樣的呢，結合所學以小組形式探究，談談你的看法。觀看課標結合時是導入，拉近歷史與現實的聯系。一是明確授課內容，二是明確學習目標。界定概念通過材料輔助教學，認識到革命的爆發與成功并非偶然，而是經過精心準備的，在此過程中落實史料實證素養。通過材料輔助教學，學會從多角度探究歷史事件發生的原因，從而認識到歷史事件的發生是多種因素綜合作用的結果。通過展示動態圖，認識武昌起義后全國革命發生發展的具體地理環境，提高時空觀念。提高自主學習能力。通過出示相關歷史圖片，習得閱讀歷史圖片的方法，從中提取歷史圖片所蘊含的信息和史料價值。通過材料輔助教學，多角