防溺水安全教育完整版本31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。防溺水安全教育完整版本防溺水安全教育完整版本31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主題班會防溺水保平安祁陽七中政教處2018年上期2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育敲響生命安全的警鐘中小學生防溺水安全教育2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話是著名教育學家夸美紐斯說的，他告訴我們課堂語言的重要性。可能大家會認為數學老師的語言受學科的限制，會缺少了那種抑揚頓挫和情緒激揚的感染力，但時代對數學教師的語言方面提出了更高的要求。一、數學教師的語言要具有科學性初中數學是一門科學性很強的學科，這就要求教師的語言要有科學性，不能犯科學性的錯誤。例如在講月份天數的時候，如果把“平年2月只有28天”這句話說成“平年2月有28天”就不科學了。還有的老師平時喜歡說諸如“22這個數字”這樣的話也不科學，因為在阿拉伯數字中只有0～9這10個數字，22是一個數而不是一個數字。二、數學教師的語言要具有生動性語言生動性的理解是：語言要親和，必須能說會道，句句深入人心。再者，表達要生動，就是在教學中不只抓住了每個問題的關鍵，而且還能夠通過這些被解決的問題給學生帶來無限擴展的思想源泉。三、數學教師的語言要具有激勵性在教育家魏書生的講課視頻中，他的聲音并沒有抑揚頓挫，也沒有慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿著感情的魅力，使學生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近過他的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。現在還有很多老師和以往大多數老師一樣，當學生回答問題出現錯時便用“錯了，請坐！”“不對！誰再來？”這些簡單的語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答。當今，在新課程理念的指導下，老師們要善于運用自己所學的知識和語言來糾正、鼓勵學生的回答。如：“你的回答我們先保留意見，先聽聽其他同學的回答，好嗎？”“你能這樣回答，很不錯！不過，如果你能再全面一點的話，會更好。”類似以上的語言既能保護學生的自尊心與積極性，又能引導學生思考，使課堂和諧融洽，使學生快樂地投入到學習中去。四、數學教師的語言具有形象性心理學研究表明：對感官富于刺激性的語言，最能引起學生的興趣。前蘇聯生物學家巴甫洛夫創造了兩種信號系統學說：第一信號系統以直接作用于感官的具體刺激如聲、色、味的刺激，作為信號刺激，這是人和動物所共有的；第二號信號系統以語言作為信號刺激，這是人類所特有的。如果在教學語言的應用上能掌握第二信號系統的規律，注意使用那些對感官富有刺激性的語言，那么在教學時就能緊緊地吸引學生。要達到這一效果，在于用生動的語言，將抽象的內容具體化，善于將事物的形態、特征具體而形象地展現在學生的眼前，這樣可以增強學生的學習興趣，激發他們的想象力，進而使學生牢固地掌握知識并培養起形象思維的能力。五、數學教師的語言具有幽默感中外教育的調查顯示，未來最受學生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質之一。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學產生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數幽默。記得初中學了一篇課文――《王幾何》，王老師就是憑著他出場表情、動作幽默和教學語言幽默吸引住了學生。課堂的氣氛一下子變輕松了，學生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。六、數學教師的語言具有啟發性孔子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅發，則不復也。”可見，啟發式的教學思想在我國早已有之。它主張對學生要誘導學習，不要牽著他們的鼻子走，要勉勵學生發奮學習，不要硬壓他們學習，要開拓他們的思想，不要替代他們作出結論。這是古人對啟發式教學法的精辟見解。今天我們強調教師的主導作用與學生主動性的統一，正是啟發式教學的體現。數學學科主要是培養學生計算、觀察、分析和解決問題等能力的，教師啟發式的教學就顯得尤為重要，而從教師啟發性語言入手是最為行之有效的方法之一。例如，在學習分數初步認識這章節時，怎么從理解1/2的含義遷移到理解1/3的含義呢？教師可以設計這樣一個練習：“下面哪個圖里的涂色部分可以用1/2來表示？”學生找出第（2）個圖里的涂色部分可以用1/2表示，因為把一個長方形平均分成2份，每份是它的1/2。第（1）個圖中沒有把三角形平均分成2份，所以每份不能用1/2來表示。第（3）個圖里的涂色部分也不能用1/2來表示，因為第（3）個圖是把一個圓平均分成3份，每份應該是它的1/3。這樣教師就很自然地把理解“1/2”引申到了理解“1/3”上面來，學生很容易地就記住了分數的含義。高中數學新課標從改革理念、課程內容到課程實施都發生了較大變化。要實現數學教育教學改革的目標，教師是關鍵，教學實施是主渠道，而教學設計是實現課程目標、實施教學的前提和重要基礎。因此，在高中數學教學設計中必須充分考慮數學的學科特點，高中學生的心理特點，以及不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握數學的基礎知識和基本技能以及數學思想方法，發展應用意識和創新意識，形成積極的情感態度，提高數學素養，使學生對數學形成較為全面的認識，為未來發展和進一步學習打好基礎。一、重新審視基礎知識，注重基本技能訓練1.強調對基本概念和基本思想的理解和掌握。教學中應強調對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數、空間觀念、運算、數形結合、向量、導數、統計、隨機觀念、算法等）要貫穿高中數學教學的始終，幫助學生逐步加深理解。由于數學高度抽象的特點，注重體現基本概念的來龍去脈。在教學中要引導學生經歷從具體實例抽象出數學概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質。2.重視基本技能的訓練。熟練掌握一些基本技能，對學好數學非常重要。在高中數學課程中，要重視運算、作圖、推理、處理數據以及科學計算器的使用等基本技能訓練，但應注意避免過于繁雜和技巧性過程的訓練。3.審視基礎知識與基本技能。隨著科技的進步、時代的發展和數學研究的不斷深化，高中數學的基礎知識和基本技能也在發生變化，教學要與時俱進地審視基礎知識和基本技能。例如統計、概率、導數、向量、算法等內容已經成為高中數學的基礎知識。對原有的一些基礎知識也要用新的理念來組織教學。例如，立體幾何的教學可從不同視角展開――從整體到局部，從局部到整體，從具體到抽象，從一般到特殊，而且應注意用向量方法（代數方法）處理有關問題；不等式的教學要關注它的幾何背景和應用；三角恒等變形的教學應加強與向量的聯系，簡化相應的運算和證明。二、關注相關數學內容之間的聯系，全面地解和認識數學數學各部分內容之間的知識是相互聯系的，學生的數學學習是循序漸進、逐步發展的。為了培養學生對數學內容聯系的認識，在教學設計中，須要將不同的數學教學內容相互溝通，以加深學生對數學的認識和本質的理解。例如，可以借助二次函數的圖像，比較和研究一元二次方程、不等式的解；比較等差數列與一次函數、等比數列與指數函數的圖像，發現它們之間的聯系等。新的高中數學教學內容是根據學生的不同需要，分不同的系列和層次展開的，因此必須引起課堂教學設計的足夠關注。同時，處理這些內容時，還要注意明確相關內容在不同模塊中的要求及其前后聯系，注意使學生在已有知識的基礎上螺旋上升、逐步提高。例如，統計的內容，在必修系列課程中主要是通過盡可能多的實例，使學生在義務教育階段的基礎上，體會隨機抽樣、用樣本估計總體的統計思想，并學習一些處理數據的方法；在選修課中則是通過各種不同的案例，使學生進一步學習一些常用的統計方法，加深對統計思想及統計在社會生產生活中的作用的認識。三、關注知識的發生和發展過程，促進學生自主探索在高中數學教學設計中，呈現教學內容應注意反映數學發展的規律，以及人們的認識規律，體現從具體到抽象、特殊到一般的原則。例如，在引入函數的一般概念時，應從學生已學過的具體函數（一次函數、二次函數）和生活中常見的函數關系（如氣溫的變化、出租車的計價）等入手，抽象出一般函數的概念和性質，使學生逐步理解函數的概念；立體幾何內容，可以用長方體內點、線、面的關系為載體，使學生在直觀感知的基礎上，認識空間點、線、面的位置關系。在教學設計中，應注意創設恰當的情境，從具體實例出發，展現數學知識的發生、發展過程，使學生能夠從中發現問題，提出問題，經歷數學的發現和創造過程，了解知識的來龍去脈。教學素材的呈現應為引導學生自主探索留有比較充分的空間，有利于學生經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等過程；還可以通過設置具有啟發性、挑戰性的問題，激發學生進行思考，鼓勵學生自主探索，并在獨立思考的基礎上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數學較為全面的體驗和理解。四、加強現代信息技術與數學教學的整合隨著時代的發展，現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。如何使現代信息技術為學生的數學學習提供更多的幫助，是教學設計值得關注的問題。使用現代信息技術的原則是有利于對數學本質的理解。教學設計在處理某些內容時，提倡使用計算器或計算機，幫助學生理解數學概念，探索數學結論，還應鼓勵學生使用現代技術手段處理繁雜的計算，解決實際問題，以取得更多的時間和精力去探索和發現數學的規律，培養創新精神和實踐能力。另一方面，現代信息技術不僅在改進學生的學習方式上可以發揮巨大的潛力，而且可以滲透到數學的課程內容中來，教學素材應注意這些資源的整合。此外，在教學設計中，也要注意恰當使用信息技術，以便于改善學生的學習方式，引導學生借助信息技術學習有關數學內容，探索、研究一些有意義、有價值的數學問題。總之，新課程理念下的高中數學教學對教師和學生都提出了新的要求。面對新課程，教師要充分理解新課標，精心組織課堂教學內容，充分體現數學本身的特點和價值。深入研究數學科學和數學思維的特點，尋求數學活動的規律，培養學生的數學思維能力。防溺水安全教育完整版本31、園日涉以成趣，門雖設而常關。防溺1主題班會防溺水保平安祁陽七中政教處2018年上期2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育主題班會2敲響生命安全的警鐘中小學生防溺水安全教育2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育敲響生命安全的警鐘3目前已進入夏季,是學生溺水事故高發期,我國曾經發生過同一天,山東、湖南、黑龍江就發生三起中小學生溺亡事故,共有16名學生溺水死亡,令人十分痛心。孩子是家庭的希望,祖國的未來。溺水事故會給家庭帶來難以挽回的損失,造成無法彌補的傷害。日前,教育部通報指出:今年以來的中小學生溺水死亡事故,多發生在周末、節假日或放學后;多發生在農村地區;多發生在無人看管的江河、池塘等野外水域;多發生在學生自行結伴游玩的過程中,有的是結伴下水游泳溺亡,有的是為救落水同伴致多人溺亡;多發生在小學生和初中生中,男生居多2017年6月19日白水河畔的慘劇,我們不能忘記,前車之鑒后事之師,牢記教訓維護安全!2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育目前已進入夏季,是學生溺水事故高發期,我國曾經4陽光燦爛的夏日,本該是充滿歡笑的季節。然而每年夏天都有不少中小學生因為溺亡再也無法沐浴這美好的陽光。花季生命【過早凋謝,帶給那些不幸家庭難以承受的巨大痛苦,次又一次用生命代價敲響了未成年人的安全警鐘。敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育陽光燦爛的夏日,本該5游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之然而,不做好準備、缺少安全防范意識,遇到意外時慌張、不能沉著自救,極易發生溺水傷亡事故。調查報告:在中國,意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角,在每一位死亡者背后,還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因,10個因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中,有近6個是因為溺水身亡的。當兒童溺水時,2分鐘后便會失去意識,4~6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之62012年同一天發生的悲慘事件:中國青年報北京2012年6月10日電(記者王怡波)教育部今天在其官方網站發布《教育部辦公廳關于山東湖南黑龍江三起中小學生溺亡事故的緊急通報》。通報指出,同天中16名學生溺水死亡,令人十分痛心。通報要求立即開展全面排查。2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育2012年同一天發生的悲慘事件:72012年6月9日,山東省萊蕪市萊城區楊莊中學7名初三學生結伴在萊蕪匯河下游游泳時溺水身亡;湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮文昌村5名小學生在桃洪鎮竹塘村向家山塘游泳呼時溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市蘭區方臺鎮7名學生在松花江邊游玩時,4人溺水身亡2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育2012年6月9日,山東省萊蕪市萊城8往年發生的事據統計,我國每天有超過150人死于溺水,也就是民間所說的被水淹死,其中兒童占了一半。在南方江河水網多的省區,它成為兒童死亡的第一位原因。!加0Ⅺ05年中國14歲兒童因意外水死亡占所有意外死亡的構成比趨勢圖0%200年20年2002年2003年204年2005年息楓傷意外口淹死2018330敲響生命安全的警鐘一一中小學生防溺水安全教育往年發生的事9江蘇省教廳辦公室文件2011年揚州市暑假期間溺水死亡學生14人蘇教辦安[209]3號省教育廳辦公室關于近期幾起學生2010年江蘇入暑兩個月有48溺水死亡安全事故的緊急通報名學生溺水身亡各市教育局6月19日下車,逆云港灌云縣南崗中學初一年級四名女生放學后結伴出去游泳,全部清水死亡,6月19日,南京市深水縣2009年6月25日李典新壩水庫第一初級中學初三年級三名學生給伴深水中山水庫游求,一人兒童溺水,6月27日杭集廠內兒水死亡,6月15日中考放假,通市小海中學一名學生到魚為內游泳被水萃身水死亡,5月18日(端午節)州武進區童溺水難里中心小學三名學生結件出去游金最水死亡,打撈上來時發現三個小孩光著身子緊緊袍在一起,1月17日,南京市育智學校組