21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。學校防溺水安全教育知識講座學校防溺水安全教育知識講座21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。學校防溺水安全教育知識講座學校防溺水安全教育知識講座2012年6月9日,山東省萊蕪市萊城區楊莊中學7名初三學生結伴在萊蕪匯河下游游泳時溺水身亡;湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮文昌村5名小學生在桃洪鎮竹塘村向家山塘游泳時溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市呼蘭區方臺鎮7名學生在松花江邊游玩時4人溺水身亡。同一天中16名學生溺水死亡,令人十分痛心。針對語文教育改善需求，實施農村遠程教育項目無疑推動了農村教育跨越式發展、滿足了城鄉教育均衡發展和現代化的需要；更有效地實現教育“三個面向”。作為語文教師，如何利用遠程教育資源進行有效的學科整合，使農村現代遠程教育資源真正走進課堂，服務于語文學科教學之中顯得尤為重要。一、農村語文教學的現狀自從語文教學標準制訂和新版本教材的使用以來，農村語文教育就出現了很多的混亂和失誤，一方面是由于老師沒有辯證地看待語文教育中出現的問題，拋棄基本知識、基本技能的訓練；盲目地與其他學科整合，失去了語文原有的味道；另一方面是因為新課程制定標準中很多新的內容框架、教學原則、課程目標不能被部分農村教師所接受，他們不愿意拋棄舊的教學方法，以全新的心態，全新的方法進行教學，使得學生不能正確學習自主和接受學習，而且教師自身對待評價制度的做法，直接影響了學生學習成績的評定，例如多數老師有“急功近利”的教學心態，這使得他們忽視了學生語言的積累，語感的培養，感情的激發。單單把技能和知識落實到卷面上。而寫作時的靈性、悟性被完全消磨掉，語文素養的提高更是無從說起，很多資料分析表明，近幾年，農村學生語文學習成績總體水平低于縣市學生的成績。二、遠程教育資源在語文教學的作用1.擴大教學視野，加強知識儲備為了從根本上改變“黑板――粉筆――教材”這種單一授課模式，農村教師要充分利用遠程教育項目設備，加強資源應用的檔案資料收集、整理工作，通過下載閱讀深度好文，觀看不同類型授課方法，學習名師授課特點，更新自己的教育觀念，豐富自己講課效果，通過遠程教育資源，老師可以跟學生一同觀看學習空中課堂實錄和同步教學，遠程教育中使用的語音和圖像，也極大地提高了學生的學習興趣，而對于遠程教學課程中出現的疑惑，老師也可以有針對性講解，減少不必要時間的使用，提高授課效率，調查顯示，學生通過遠程設備學習知識，極大的調動學生的主動性和積極性，使學生學習興趣盎然，對知識的理解也更為深刻。2.集思廣益，體現集體智慧老師每天可以根據授課?熱萆瓚ㄒ桓鲆樘猓?讓學生圍繞這個主題進行討論，即對課堂教學中存在的問題反思、探討及分析。在學生分享自己的見解時，可以配上相符的圖片，充分的打開學生的思維空間，并針對每個學生回答讓他們寫下一份心得體會，形成一份份經驗材料。教師還可以根據觀看優秀課例，了解教學中重難點，然后在集體議會上，集體探討，充分交流意見，總結出共識部分，教師可以通過這些調整班級授課重點，各個班級教師之間可以互相交流，既加強了教師的協作，又凝聚了全體教師智慧。3.充分利用課件資源，啟發學生的聯想思維語文課程是一門具有藝術氣質的學科，人們通過朗誦美文，篆寫書法字體，欣賞文學作品，可以感受到語文的人情美、人性美、韻律美、情景美等，而且通過對直觀事物的觀察、理解可以使學生極大的理解文章的意境，遠程教育的運用給學生的這種鍛煉提供了機會，培養了學生探索過程中的積極性，主動性和獨立性，促進思維能力的發展。三、遠程資源在農村中學語文的應用策略隨著農村語文教育研究的不斷深入，專家組調查研究信息技術在教學中的應用發現，要想使遠程教學和普通中學語文教學更深層次的結合，必須要首先解決將理論和實際結合的問題，那么如何解決這個問題呢？首先，教師自身起到了不可替代的作用，教師應該不斷提高自己的計算機應用能力，提高計算機應用水平，更好的掌握計算機功能，使遠程教學和中學語文充分結合起來，努力培養自己的教學能力和學生的學習能力，從而擁有一套自己有特色的教學方法。其次，教師應該根據每個學生不同的學習能力，去調整對學生使用遠程教育的使用頻率，根據不同學生的學習需求，充分發揮遠程教育資源的特色，并使遠程教育資源與傳統課堂相互結合，提高科學技術下中學語文教學效率。然后，教師也應該對計算機有一個充分的認識，要學會借助遠程教育資源，改善自己的教育設計方案，既吸收了不同教師對不同問題的見解，又結合了自己學生的實際情況，在合理利用這些資源的同時，也實現了對教學的優化。最后，在中學語文教育中，教師要更深層次的研究問題，例如，如何更高效運用遠程教學技術，如何更深層次將遠程教學和遠端教學結合，怎樣使遠程教育資源在中學語文中發揮更大的作用等等，在“取其精華，去其糟粕”的學習中，高效的將傳統教學化為具有遠程教學技術的教學。四、結語通過對這個課題的探究，可以發現現代遠程教育資源在中學語文教育中起著不可替代的作用，現代教育資源的有效運用，改變了傳統課堂的枯燥乏味現象，提高了了學生的學習興趣，增加了學生對語文知識的更深層次的理解，同時也對提高農村語文教師的素質、促進學生素質發展有著深遠意義，對于拉近城鄉教育差距、推進跨越式教學的發展起著巨大的推進作用，通過遠程資源，農村教育質量不斷得到提升，資源庫的覆蓋范圍也不斷擴寬，遠程教學是一項具有創新意識的學習方式，它使學生更快地吸收到課程知識，學習也變得更加新穎和方便。受大學、高職、高中擴招的影響，中專生源較差，總體水平偏低，學生基礎參差不齊，存在明顯差異。對于基礎稍好的同學，一部分選擇了對口單招班，目標明確，但存在自學能力差，缺少引導和正確的學習態度及學習方法等問題，在學習過程中，效果不顯著，成績不能顯著提高，往往事倍功半。他們經過兩年時間的學習，進入高三總復習的緊張階段，可以說是時間緊、任務重，同時學生的成績提升空間也很大。然而，實踐中發現，經高三第一輪復習后，部分學生成績的提高微乎其微。基于這樣的現狀，我認為錯題集是學生今后復習的重點、精華所在，學生自己可以隨時翻閱，同學之間可以相互借鑒，相互促進，能夠達到“他山之石，可以攻玉”的效果。錯題集即是將做錯的題目集中到一起，但這并不是簡單地將題目和答案抄錄下來，而是需要再加工和重組，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法，這對學生在對口單招高考中取得高分，將起到很大作用。老師經常分析學生成績問題所在，學生學不好的原因各異，但其存在問題的表現形式就是錯題，若學生在學習過程中牢牢抓住錯題認真分析并整理成錯題集則定會取得很好的效果。因此，在復習過程中應要求學生認真對待錯題。一首先談談“為什么要訂正錯題”。一線教師應該都有過這樣的體會：每次練習或測試后，教師與學生都有一大堆遺憾，許多題目講過了、做過了甚至考過了，有的甚至還反復做過多次，但最終還是錯了。經常看到學生對著試卷上的錯題自怨道：“唉，這么簡單的題目，怎么做錯了？”究其原因，除了因為學習基礎不扎實，某些知識點、技能沒能很好地掌握外，還有就是學生對錯題價值的認識不夠。對平時練習中出現的錯題，往往只是簡單訂正，沒有深入分析原因，更沒有錯題記錄，個別同學在沒有教師監督下，甚至會偷懶，半問半抄完成訂正。這為再次發生錯誤提供了更大可能。那么，錯題集的建立尤顯必要，其意義主要體現在以下方面：1.避免學生反復出錯。2.學生復習更有針對性。錯題反映出的是學生的弱項，往往是導致學生丟分的“隱形殺手”。重視、研究錯題，就抓住了學習重點，從而避免做無用功。教學中，我們經常發現學生錯題以后，往往是訂正了事，時間長了就淡漠了，后來的復習補救就沒有了依據，于是全面撒網，導致復習沒有針對性，效率大大降低。如果建立錯題集以后，每個學生各種情況下的錯題都按本來面目集中到錯題集上，就能提高效率，復習更有針對性。3.有效降低錯誤率。在教學中，我們發現同一個學生同樣的錯誤常出現在不同的試卷中。這種類型的學生學習方式相當被動，只知道被大考小考牽著鼻子走。錯題集將會促使其主動探究自己的失誤，減少錯誤率。實際上，試卷練習中對學生最有價值的是做錯的題目。平時把錯題整理匯集到筆記本上，則把復習時走馬觀花翻閱大量資料的時間省下來了。二其次分析“如何訂正錯題”。曾經做錯的題是學生提高成績的最大絆腳石。要做好長期做錯題集的準備，不能為了應付老師而做錯題集，應當要求學生準備一個好點的筆記本，這樣做的好處在于今后復習起來比較方便，同時節省時間，提高效率。給每科建立一本錯題集。每天做當日作業前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業。對每道錯題都要重新摘錄，然后做錯誤過程陳述、錯誤原因分析、錯誤類型總結，最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法則應該做出。見下例：原題：計算機系統中的信息資源只能被授予權限的用戶修改，這是網絡安全的（）A.保密性B.數據完整性C.可用性D.可靠性錯解：保密性錯誤原因（種類）：概念不清正解：計算機系統中的信息資源只能被授予權限的用戶修改，這是網絡安全的數據完整性。解析：網絡系統安全包括五個基本要素：保密性、完整性、可用性、可控性與可審查性。保密性是指確保信息不暴露給未授權的實體或進程；完整性是指只有得到允許的人才能修改數據，并能判別出數據是否已被篡改；可用性是指得到授權的實體在需要時可訪問數據，即攻擊者不能占用所有的資源而阻礙授權者的工作；可控性是指可以控制授權范圍內的信息流向及行為方式；可審查性是指針對出現的網絡安全問題提供調查的依據和手段。另外，可以考慮運用出題法，針對自己的常犯錯誤，給自己出幾道題目，考察自己對概念掌握、條件運用和知識結合的理解程度。三最后看看“如何利用錯題集”。教師應要求學生做到“三一”，即每日一記錄、每周一反思、每月一歸類，同時，應給予指導和監督，主要體現在：1.選出優秀的錯題集讓學生傳閱，強化示范作用。2.經常督促并抽查，促使學生克服惰性。3.對學生屢做屢犯的錯誤，要及時提供個別輔導，幫助其追求源。4.善于從學生的錯題集中發現自己教學的不足之處，從而改進教學方法。總之，在平常學習中，學生通過不斷訂正，不斷積累，自覺、認真系統地整理錯題集能夠梳理清自己的薄弱環節，便于及時有效地復習、掌握知識，幫助完善知識結構，提高學習效率；教師通過學生的錯題集能夠發現學生學習存在的問題，在教學中能夠突出重點，有針對性地幫助學生復習、鞏固知識，對提高教學效率和高考成績都大有裨益。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1學校防溺水安全教育知識講座學校防溺水安全教育知識講座22012年6月9日,山東省萊蕪市萊城區楊莊中學7名初三學生結伴在萊蕪匯河下游游泳時溺水身亡;湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮文昌村5名小學生在桃洪鎮竹塘村向家山塘游泳時溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市呼蘭區方臺鎮7名學生在松花江邊游玩時4人溺水身亡。同一天中16名學生溺水死亡,令人十分痛心。2012年6月9日,山東省萊蕪市萊城區楊莊中學73江西宜春一家5名留守兒童溺亡全家僅剩一子事件回放:昨日還是活蹦亂跳的五個孩子,瞬間就殞命于村后的一口水塘。這是5月6日下午,發生在宜春市袁州區天臺鎮塘溪村璜溪組的一件震驚四方的悲慘事·死亡兒童:王寶蘭(女11歲)、王寶婷(女11歲)、王心滿(女10歲)、王意族(女10歲)王玉波(男6歲)江西宜春一家5名留守兒童溺亡全4學校防溺水安全教育知識講座課件5事件回放:5月6日下午,王久壽的老伴聽到最小的孫子小輝(化名)回家來叫她,說他和五個哥哥姐姐到后村山上摘蛇泡(當地一種野果)后,感覺天氣很熱,就去水塘洗澡。前面5個人脫了衣服先下到水塘。小輝年齡最小不敢下去,只走到塘邊就止步了。但沒多久,就發現五個哥哥姐姐都不見了,便大聲呼喊,也沒回應。正好水塘那邊來了個撐船的人,就告訴他有人掉進塘里了,撐船人就在塘面上搜尋,還是沒發現有人。他感覺事情不妙,就趕緊叫船上的女兒陪著小輝一同回家叫他們的大人來找。事發后,全村在家的村民,包括村書記,還有派出所民警等人先后都趕到水塘邊,幾名懂水性的村民立即下到塘里打撈。一個多小時后,至17時許,才把五具全身赤條條的遺體全部打撈上來事件回放:5月6日下午,王久壽的老伴聽到最小6溺水在所有意外傷害死因中所占的比重,6年來持續保持在一半以上的水平,趨勢有增無減。(柱圖)m00-2005年中國0~14歲兒童因意外水死亡占所有意外死亡的構成比趨勢圖100%72%633500%2年201年00年2003年204年2005年回總楓傷意外■海死溺水在所有意外傷害死因中所占的比重,6年72000~2005年中國0~14歲兒童死因構成圖火災中霾1%4%其池踮落若16%女傷害17%水57%2000~2005年中國0~14歲兒童死因構成圖8慘劇給我們的啟示:2012年5月6日,10時50分左右,有10名當地高校學生在老洲鄉太陽島附近的長江水域玩耍,其中7人下水發生溺水事故,經銅陵海事處和公安部門趕到現場全力救援,2人獲救,其余5人不幸溺亡。目前仍有一名幸存者在銅陵縣人民醫院救治。據了解,遇難的5人中有2名男生、3名女生;最小的一名遇難者僅有18歲,其余4人剛滿21歲。4名遇難者是銅陵職業技術學院的在校大學生,另一名就讀于安徽工業職業技術學院。慘劇給我們的啟示:9慘劇給我們的啟示:2010年7月2日,衢江區大洲鎮一名15歲男孩游泳溺亡。7月4日下午,衢江區大洲鎮深龍村·5歲的孩子在游泳時不幸溺水身小孩名叫王聰,是衢江區廿里中學初一的學生。當天下午2點左右,王家看完電靠上藤氽責蠢出查歲壁奕維要砍毛竹,大概在下午2點分,他來到河邊看到幾個小孩在洗澡,并得知其小孩潛水下去挺久了還沒不好先孩的指引下,他在小孩溺水的地方下水水底水溫很低,而且有暗流,明顯感覺水底找到孩我才把他打撈上來的大洲鎮深龍村看到,在小孩溺水沒有住荷傷護籍有28米左右深值除了王聰外其他幾名小孩也差點水位至個抱著住了下游攔水用的水泥板期末后,當天下午就回家了,可誰也沒想到,在他回家后幾天就遭遇了不慘劇給我們的啟示:10慘劇給我們的啟示我們身邊的教訓:2010年7月8日,衢江區廿里鎮楊家突村附近,一名在池塘里釣龍蝦的11歲男孩溺水死亡。溺水男孩姓姜里鎮十八里村的,今年11歲。當時,男孩落水后;在旁邊田里忙農活的楊師傅趕緊趕了過來,脫掉衣服跳下水塘救人。可由于水塘太深,楊師傅沒能發現孩他第報了警。據村民估計,池塘最深處將近10米,這鐘攆籍犖類互困準們2連支到替下去打撈過,但因為潛不到底,搜救沒有成功。搜救一直在進于半小時前被打撈上來,經醫生確定已不幸溺亡。慘劇給我們的啟示11學校防溺水安全教育知識講座課件12學校防溺水安全教育知識講座課件13學校防溺水安全教育知識講座課件14學校防溺水安全教育知識講座課件15學校防溺水安全教育知識講座課件16學校防溺水安全教育知識講座課件17學校防溺水安全教育知識講座課件18學校防溺水安全教育知識講座課件19學校防溺水安全教育知識講座課件20學校防