金蝶K3系統(tǒng)管理員培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克金蝶K3系統(tǒng)管理員培訓(xùn)金蝶K3系統(tǒng)管理員培訓(xùn)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克p幫助顧客成功Kingdee歡迎您參加金蝶K3系統(tǒng)管理員專題培訓(xùn)課程系統(tǒng)管理員Kingdee系統(tǒng)管理員對(duì)于管理信息系統(tǒng)能否在企業(yè)中成功運(yùn)用起著舉足輕重的作用。其職責(zé)是保障系統(tǒng)軟硬件的正常運(yùn)行,建立健全的相關(guān)的制度、軟件應(yīng)用環(huán)境,對(duì)用戶進(jìn)行必要的培訓(xùn)、指導(dǎo),以提高系統(tǒng)的使用效率財(cái)務(wù)部電算中心進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用廣度和深度都進(jìn)一步加強(qiáng)，人們不僅在工作中離不開電腦，甚至在日常娛樂生活中也離不開電腦。可以說，在新世紀(jì)這個(gè)信息時(shí)代里，如果不懂信息技術(shù)，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，將被社會(huì)所淘汰。正是由于這些原因，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課程中普遍開設(shè)了信息技術(shù)教育課程，這對(duì)于學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，走上社會(huì)即能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)有重要的意義。目前城市中學(xué)信息技術(shù)教育開展得較好，而相對(duì)而言，由于客觀條件的限制，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育則還存在一些問題。筆者在此簡(jiǎn)要談變這些問題，并提出相應(yīng)的策略建議。一、當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在的主要問題信息技術(shù)課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。它具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，因?yàn)楦髯运胶椭R(shí)掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說明。1、傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生課程期待之間的矛盾。現(xiàn)在，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)普遍獲得了發(fā)展，農(nóng)村里70后80后青年組建的家庭中越來越多地配備了電腦，他們的孩子也有機(jī)會(huì)較早接觸計(jì)算機(jī)。這些孩子目前正逐步進(jìn)入初中接受教育。由于此前已有對(duì)計(jì)算機(jī)的基本了解和應(yīng)用能力，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上對(duì)課程學(xué)習(xí)的期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，中考、高考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無意地把信息技術(shù)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授信息技術(shù)課程時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。2、教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)信息技術(shù)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越來越多的小學(xué)逐漸開展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來看，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此這一矛盾還將在一定的時(shí)間內(nèi)存在。二、解決當(dāng)前信息技術(shù)教育問題的思路1、注重應(yīng)用，少講多練初中信息技術(shù)課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。2、了解學(xué)生，區(qū)別授課由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，購(gòu)置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識(shí)水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。3、依托情境，提問激趣在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)這個(gè)問題的時(shí)候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。4、形象舉例，直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，都是相對(duì)比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。以上即是筆者針對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實(shí)踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計(jì)算機(jī)教育觀，需要不斷進(jìn)行完善，才能適應(yīng)新的情況，時(shí)代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育理論，共同為新時(shí)代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)家計(jì)劃生育政策的調(diào)整，加上現(xiàn)代生活觀念的改變，使得學(xué)生的生源出現(xiàn)了萎縮現(xiàn)象，尤其農(nóng)村的小學(xué)里，迫于這種突出現(xiàn)象，形成了自然的“小班化”教學(xué)。要想改善小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)尤為重要。一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)與日常的生活息息相關(guān)，是否打好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到小學(xué)生們的生活和今后的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是小班化教學(xué)的首要之選。小班化的情境教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，通過有效的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可以培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力，在敢想、敢問、敢說的過程中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自我。加之小班的人數(shù)較少，可以使得每個(gè)小學(xué)生都能夠參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的時(shí)候，開設(shè)了“我是小小收銀員”的情景劇，通過小收銀員的扮演，在商品的結(jié)算過程中，使小學(xué)生們有效掌握假發(fā)的運(yùn)算法則，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而引導(dǎo)小學(xué)生們探索求知的欲望。值得注意的是，劇后的總結(jié)也非常重要，老師可以安排學(xué)生先自己討論，提出問題，找出方法，老師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題做出總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中真正有效地掌握知識(shí)，展現(xiàn)自我。二、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生能力在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是主要的參與者，學(xué)生處于被動(dòng)、消極的位置，這樣的教學(xué)模式無疑是不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，突破這種局面的關(guān)鍵就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極開展師生與生生合作互動(dòng)交流。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，基于其理論性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)、積極地去參與探索討論的時(shí)候，才可以有效地提升其自身的能力，達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。在小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于師生的比例縮小，可以更充分地、最大限度地給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。例如，在日常的課堂教學(xué)中，老師可以組織小組化的生講師聽模式，將學(xué)生分小組，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后派小組代表進(jìn)行班級(jí)講解，最后教師和學(xué)生評(píng)比選出優(yōu)秀的小組。整個(gè)過程下來，師生之間，生生之間都是交流互動(dòng)的，每個(gè)學(xué)生都是參與其中的，他們通過激活思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。三、落實(shí)因材施教，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展現(xiàn)代教育的發(fā)展不再是隨波逐流的大眾教育思維能力，越來越多的是注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，這就要求老師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)教育的“人本思想”。根據(jù)本班的小學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同類別的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小班化更有利于因材施教的教學(xué)模式――班級(jí)小，人數(shù)少，老師可以全面地掌握學(xué)生的情況，可以隨時(shí)調(diào)整教法的設(shè)計(jì)，作業(yè)布置上有彈性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上有針對(duì)性，教學(xué)指導(dǎo)有科學(xué)性等，分重點(diǎn)、分層次，采用“同步教異步學(xué)”的方法。從根本上完善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。小班化教學(xué)不僅是因?yàn)樯鐣?huì)形勢(shì)所趨，更是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，如何搞好小班化的教學(xué)，把控學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是現(xiàn)在每個(gè)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要深思的重要課題。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教授，更要注意這點(diǎn)，通過情感和理性的因材施教的科學(xué)方法，可以充分發(fā)掘?qū)W生的求知欲和個(gè)性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。p幫助顧客成功Kingdee歡迎您參加金蝶K3系統(tǒng)管理員專題培訓(xùn)課程系統(tǒng)管理員Kingdee系統(tǒng)管理員對(duì)于管理信息系統(tǒng)能否在企業(yè)中成功運(yùn)用起著舉足輕重的作用。其職責(zé)是保障系統(tǒng)軟硬件的正常運(yùn)行,建立健全的相關(guān)的制度、軟件應(yīng)用環(huán)境,對(duì)用戶進(jìn)行必要的培訓(xùn)、指導(dǎo),以提高系統(tǒng)的使用效率財(cái)務(wù)部電算中心目錄Kingdee4金蝶K/3系統(tǒng)概述4系統(tǒng)配置與安裝斗賬套管理4K/3系統(tǒng)客戶端部件的應(yīng)用4基本職責(zé)與管理規(guī)程4系統(tǒng)維護(hù)常見問題4SQ基本語句&MSSQLSERVER基礎(chǔ)知識(shí)財(cái)務(wù)部電算中心金蝶K3系統(tǒng)概述Kingdee管理軟件的應(yīng)用框架當(dāng)前市場(chǎng)上管理軟件的應(yīng)用框架呈多樣化,包括文件服務(wù)器(F/S)、兩層客戶/服務(wù)器(2tC/S)三、三層客戶/服務(wù)器(3tC/S)、四、瀏覽器/服務(wù)器(B/S)、五、N層結(jié)構(gòu)(Nt)前三種是從數(shù)據(jù)庫應(yīng)用角度來說的,后兩種是從WEB開發(fā)技術(shù)角度來定義。金蝶K/3系統(tǒng)是嚴(yán)格遵循微軟Windowsdna框架結(jié)構(gòu)基于三層結(jié)構(gòu)技術(shù)開發(fā)的大型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。財(cái)務(wù)部電算中心金蝶K3系統(tǒng)概述Kingdee金蝶K3系統(tǒng)應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖套系統(tǒng)、兩個(gè)面孔、三層結(jié)構(gòu)郾形露體容戶端·「院器WEB1、在客戶端,金蝶K/3系統(tǒng)具有兩張面孔,GUI和WEB/BROWSER。網(wǎng)絡(luò)務(wù)器2、中間層服務(wù)器:包含了封裝了系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯的組件,應(yīng)用系統(tǒng)的中問層服務(wù)器大部分的計(jì)算工作在此完成3、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器:采用市場(chǎng)流行的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)海量存儲(chǔ),支持多種類型的數(shù)據(jù)庫OrDER圖11金蝶K3系統(tǒng)應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖財(cái)務(wù)部電算中心金蝶K3系統(tǒng)概述Kingdee金蝶K/β3系統(tǒng)功能組圖資本市場(chǎng)材務(wù)控制應(yīng)市場(chǎng)=價(jià)售購(gòu)生產(chǎn)兩M場(chǎng)系望置理消霓市場(chǎng)示能備檔旨坦家引發(fā)布知識(shí)市場(chǎng)財(cái)務(wù)部電算中心金蝶K3系統(tǒng)概述Kingdee金蝶K/3子系統(tǒng)列表臂鄉(xiāng)系悵系統(tǒng)日管理系因定產(chǎn)系金它理系時(shí)務(wù)分析系暖金請(qǐng)量表系合井根表系盤井悵務(wù)系財(cái)R因庫曾理系k屏直詢系筑肖案管理系筑附P總钷鮐官理系蕕下曾明系姺前臺(tái)報(bào)銷系項(xiàng)目管系蓊財(cái)票據(jù)管屢系網(wǎng)上結(jié)算系報(bào)鏖中倉(cāng)因定系次兼存息系金管哽系蓊總悵系梵e表系統(tǒng)自系工業(yè)銷售系告前臺(tái)系商業(yè)庫存系業(yè)果購(gòu)系業(yè)銷告系蕹商業(yè)按置葒圖介楣系荒汁采茶e業(yè)售系蕹商業(yè)購(gòu)累葒e業(yè)庫存系統(tǒng)5業(yè)算系e工業(yè)倉(cāng)存系練牧系筑F什系網(wǎng)上可旋系統(tǒng)品數(shù)毘管理系蔬主生產(chǎn)汁劃不物需求汁劃粗能力霜求汁想能力需求汁想生產(chǎn)任務(wù)曾明系柔外加工管系笫重復(fù)生產(chǎn)計(jì)劃系車間作業(yè)管系葒原量曾理系姺設(shè)新管嚶系葒本系統(tǒng)財(cái)務(wù)部電算中心金蝶K3系統(tǒng)概述Kingdee金蝶Kβ3子系統(tǒng)列表二蕩系數(shù)據(jù)倉(cāng)庫客戶化工具開發(fā)干臺(tái)斬營(yíng)理會(huì)駛?cè)肆δ腋嘞祲簜€(gè)人工作臺(tái)膽受人平臺(tái)+半螺系“丑招聯(lián)選釋比保萄利e勃警Ⅲ啥發(fā)展系藐田斂管嗯呆·Ⅲ詢類系e工系婧丑哪表干發(fā)平臺(tái)行業(yè)產(chǎn)品房地產(chǎn)成本系洲藥行業(yè)系妥通6理)軍統(tǒng)證自苕正憤算中合帶代里受托資嚴(yán)警行行用解系統(tǒng)6行本管理呆就4究疊出n系截一同管〔純貿(mào)易型同管(含如工貿(mào)易偈管理乍用證理手Ⅲ皆領(lǐng)導(dǎo)查甸黑管理度棚單管理金計(jì)總出口返'她貿(mào)易型出口逐跑(含工貿(mào)易金蝶K3系統(tǒng)概述Kingdee金蝶K/3系統(tǒng)應(yīng)用框架圖K乃3系統(tǒng)目標(biāo)之一是最大限度地滿足集團(tuán)應(yīng)用K/3系統(tǒng)為集團(tuán)提供全面的企業(yè)管理解決方案,使集團(tuán)運(yùn)作的方方面面感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力。集團(tuán)總部局城網(wǎng)動(dòng)冂肯火箱電話線nternet剛氵n成升公司后同財(cái)務(wù)部電算中心目錄Kingdee4金蝶K/3系統(tǒng)概述4系統(tǒng)配置與安裝斗賬套管