金融基礎知識培訓用PPT-資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜金融基礎知識培訓用PPT-資料金融基礎知識培訓用PPT-資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜2020/1/8培訓結束后,希望你能了解常用的經濟指標≯了解金融理財工具的分類及特征冫掌握各種金融理財工具的優缺點培養對金融市場趨勢的認知以及對市場變化的敏感度2020/1/8十五大報告所指出：“我國現代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質的提高和人才資源的開發。”國民素質的提高必須依靠教育，必須全面實施素質教育且要落實到實處，惟其如此，才能實現發展教育的根本任務，提高民族素質。又如《中國教育改革和發展綱要》所指出的：“發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。”那么怎么樣才可以將素質教育不滯于表面，在我們平時的教學中學生的主動參與、主題地位的得以體現等顯得尤為重要。一、客觀分析教材、知識點的準確把握，了解學生的已有基礎，仔細研究與分析教材，了解意圖，關注知識的完整性與連貫性。仔細推敲教學的重難點、教學方法，從實際情況出發，設計合理的教學過程。制定教學目標和緊扣教學目標實施教學時，引導學生感知數學與生活的聯系，注重激發學生濃厚的學習興趣，培養學生的合作意識、競爭意識和積極參與、實事求是的精神，在生動直觀的活動中激發好奇心和求知欲，培養學生仔細觀察的好習慣。在小學數學教學中如何用新課程理念來解讀和實施新教材，即如何從正確解讀文本到活用教材是個值得探討的問題。我認為可把握住這樣的原則，在教學中教師要膽大，不要拘泥于教材，課時的劃分、知識點的連貫結合實踐，自己可以大膽的調整自己的教學方式與內容安排，教材也可能會有設計不完美的地方。但又高于教材，真正體現出數學教學的簡單化。經過轉化、整合、思考、簡單化、生活化等優化教學活動，創新設計來攻破重難點，達成教學目標，這便是教材的“活用”，也是教學的“靈魂”。二、教學過程的設計要做到：1.導入即導學；引導探索互學；拓展應用促學2.學生的主體地位要得到充分的體現3.知識點的呈現方式要有梯次性、連貫性。4.課件的合理借助。可以直觀、形象的讓學生很容易理解性記憶，同時不能忽視教師的板書，教師的板書有助于將知識點的連貫性、整體感得以體現，可以強化學生的鞏固性記憶，便于讓學生了解知識的完整體系。6.努力實現教學過程的活動化，學生知識和能力的獲得是教師的激勵和指導下，通過自己的內化活動來實現的，要完成真正意義的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取的，主動發展的教學活動化的過程。教學過程活動化就是以小組活動為基礎，以學生的探索為主，把互動性、多樣化、個性化的學習融合在一起，以活動化的教學形式發揮學生的自主性、能動性和創造性。7.教學活動緊密聯系生活實際。讓學生利用生活經驗更好地理解數學，切實體會數學在現實生活中的應用價值。讓學生體會現實生活中處處有數學，增強了數學教學活動的趣味性、現實性。既更好地調動學生的學習積極性，使學生學得輕松愉快，又降低了學生理解數學的難度，引導學生學會用數學的眼光去觀察、欣賞周圍的世界。三、在教學過程中，時刻關注面貌神態，根據學生的學校狀態及時調整教學方式與教學狀態。1.在教學中，我們要善于觀察課堂上的學生狀態，在許多時候，課堂上很多學生做的很正、沒動，好像很認真，其實不然，也許學生因為老師的威嚴，本身并沒有思考，所以不會有什么收獲。因此發動學生的積極性顯得非常有必要，許多知識點可以分散教給學生，讓學生輪流回答，同時在此過程中可以發現許多的錯誤理解并及時得以探討與解決，這樣學生學起來很輕松。2.我們面對的是低齡小學生，基礎有限，要避開抽象的、無法解釋的東西；質量從哪來，關注教學行為本身、教學態度，學生的主動參與，教學過程中的主體參與，學生與老師的積極交流，老師的及時積極的鼓勵、激發興趣，讓我們的學生相信你，主動來親近你；在課堂上，我們要時時關注弱勢全體，給他們更多的機會，提高他們的自信心，走進他們的心理。3.在許多人的教學過程中，會有預習與自學的沖突。我們的教學應是：“學生匯報→分組討論→質疑→師生補充→師生完整”這樣的不斷重復過程，唯有這樣對學生的成長才是一個促動。4.關注學生學習數學的情感體驗。教學中重視學生的情感教育，讓學生獲得積極的、愉快的情感體驗。以激勵的方式引導學生參與數學學習，以寬容的態度對待學生學習中出現的失誤，以平等的姿態和學生一起討論。在教學中老師恰到好處的對學生進行行為養成教育四、作業效能恰當運用，作業能夠及時反映出學生的掌握情況與老師的教學效果，也是老師了解學生知識點的掌握與鞏固技能的重要方式。作業的設計應根據本班學生的特點有針對性、層次性的合理設計。要是達到預期的效果，我們應該做到：及時批改與反饋、及時分類鞏固、及時針對性課堂補充、及時針對性個體輔導。五、作為小學數學教師，明確教師自身的角色和定位，擴大自己的眼界，提高自己的認識。1.學習數學專業知識。能熟知各年級教材的地位、作用及其內在聯系。教師只有具備了在深度與廣度上大大超過小學數學教材本身的知識儲備后，才能在備課時居高臨下地駕馭教學內容；駕馭教材的能力更強，對教學內容的確定會更科學、更準確，對教學方法的選擇會更具多樣化，更便于激發學生學習數學的欲望，更能滿足他們的求知欲。2.通過教師之間的互動，教師之間的合作學習，可以相互啟發、相互補充，形成思維碰撞，從而產生新的教學思想，形成更有效的教學策略。3.勤于反思，教學反思既是提高教學效率的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以總結經驗、堅定信念，及時發現教學中存在的問題、完善自己。4.勇于實踐，在實踐中人們的認識才能提高并轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。5.不同的階段，自己從實際出發，圍繞一個具體的內容作針對性的研究，如空間與圖形或數量的運用等。只有經過專業研究，才能新的理念與成果，進而促使自己成長。6.要體現了數學課程的育人功能。數學教學是以數學活動為載體的全面育人的過程，小學數學教學的根本任務就在于挖掘和發揮數學課程的育人功能，從而促進學生素質的全面發展。在教學過程中，我們還要注重學法要與教法的有機結合，教法有助于學法的研究，學法的研究能促進教法的研究。研究任何一種數學教學都必須與學法研究緊密聯系，同步展開，只有這樣，才能體現“教法”為主導、“學法”為主體的相互依賴的辯證關系。我們要變教為學，著眼點是以學生思維和學習的進程、知識的發生過程來設計教學方法，只有這樣，教與學才能達到和諧有機的統一，我們的課堂才能達到高效的。伴隨著社會的發展，新一輪課程改革在神州大地上如火如荼的進行。新課程理念指出課堂教學要以學生為主體，教師為主導。因而，我積極響應教學改革的號召，在小學數學課堂教學中做到以學生為中心。介于此，我在小學數學課堂實踐中，結合小學生實際不斷探索，找到了一些較有效的教學方法。一、建構民主課堂，讓小學生成為課堂的主人新課程理念下的小學數學課堂，學生才是主人，創建民主課堂，成為當務之急。課堂教學永遠是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新理念融入課堂教學的每一個環節，得到每個教師和學生積極的、創造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們在課堂永遠充滿活力。也許，這是幾代人的渴求，在這次課改中孩子的愿望終于實現了。（一）改變教學空間，讓孩子“隨心所欲”課堂教學活動是在課堂這一特定環境中進行的，而教學空間對教學的影響是無時不在，無處不在，它是課堂教學的第一層次要素的條件之一，新課程的改革，也同樣給如何轉變教學空間提出了問題。為此，我們也做了一些改革：移走講臺，建立活動角。首先我們把教室分為學習區和活動區，學習區是課桌椅，隊形不定，有T字形、半圓形、馬蹄形……在學習區內無講臺，學生可以隨心所欲地走下來，跟好朋友商量、探討。而教師也不再居高臨下地站在講臺前，而是學生的好朋友，穿行在學生之間。黑板也是可以移動的，并且學習區內資源很豐富，有英語角、數學角、每日一星……讓每個孩子都展示自己，看到自己點滴的進步。活動區里是學具，學生可以在活動區開展活動。如在教學“人民幣的認識”時，學生就可利用活動區內開展“小小銀行”的活動，讓學生在此自由地思考、想象、發問、選擇。（二）縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”英國大文豪蕭伯納曾言：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。如果要讓學生真正做到脫離束縛，主動探究，那么教師首先要放下架子，走近學生，努力創設一種和諧、寬松的教學氛圍，使學生感到教師是自己的親密朋友。老師與學生，學生與學生之間可以暢通交流，教師要成為名副其實的組織者、合作者、參與者。因此，老師在教學中要把學生當作學習的主人，用商量的口氣，活潑甚至幽默的語言與學生展開交流。例如在教學“認識圖形”時，講到將一個正方形通過折剪，變成兩個三角形這一環節時，我拿出一張正方形紙，說：“小朋友，現在老師想變一個小魔術給大家看看，你們想看嗎？”“想。”學生歡呼道。于是我轉身一裁，把一張正方形紙變成兩個三角形，故意問：“這個魔術好玩嗎？”學生馬上搶道：“老師，我們也會。”“哦，真的嗎？我可不相信，你們也變給我看看。”于是，學生果然“上當”，每個人都完成了這一過程。我便故意沮喪地說：“完了，我的秘密全被你們發現了。”“哈哈哈”學生大笑，笑得很得意，其實，這個時候最欣慰的還是老師自己，這一刻，問題解決了，師生間的距離縮短了，氣氛更為融洽了，接下來的學習更為輕松樂意了。（三）開放教學情境，讓孩子“浮想聯翩”在孩子們的眼里。沒有什么不可以的，每一個人都充滿著幻想。開放的情境，提供的信息有較大的選擇性，答案也不是唯一的，因而可供探索的問題也就相對豐富。在這樣的情境中，學生想象力豐富，思路開闊，樂于表達自己的發現和見解。解決問題的創造性便能得到充分發揮。二、給小學生自主探究的機會，調動起數學學習積極性新課程理念倡導學生自主學習、積極探究，因而教師給小學生創造自主探究的機會。課堂教學是學生生命活力煥發、生命價值不斷體現的生活過程。在新課改中，學生在自主的學習，理解，感悟中獲得獨特的感受，這極大地滿足了學生自身的需求。新教材要求教師關注兒童已有經驗和興趣特點，從兒童的現實生活和童真世界出發，讓學生學得自由和愉悅。這就要求教師要善于營造良好的教學情境，將所要學習的內容貫穿于學生喜愛的氛圍中，引導學生自主地去學習。（一）妙導巧引，激發興趣俗話說：好的開端是成功的一半。在教學中，精心設計疑問，用疑問激發引起學生學習的興趣，以調動其學習的積極性。如在教學“認識乘法”時，我從學生的生活情境入手，先讓學生說說自己家里有幾個人，每個人用幾只碗？幾只筷子？坐幾張凳子？……再引到教室里的課桌，每人一張，全班共要幾張？從而引出“乘法”。（二）開展游戲，吸引參與在教學中，還可以用游戲的形式，講故事等形式來開展各種教學內容的學習。如在教學“多少比較”這部分內容時，有一道練習題是讓學生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內容是3個小學生跳繩，并標明了每個人跳的次數。我想直接用書上的插圖進行教學，就顯得比較死板，不會引起學生的學習興趣。就決定讓三個學生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據跳的次數提出問題并解答。這樣既注重了學生學習活動中的參與，合作，交流，又增強了課堂教學活動的氛圍，突出動靜結合，從而萌發一種數學真有趣的情感。三、結語總之，新課程理念是當今小學數學教學改革的指揮棒。我在新課程改革下，通過不斷教學實踐，找到這些行之有效的方法來突出學生的主體地位。課改中的孩子是快樂的，課改中的教師是幸運的。讓每一個學生學有所得，學有所成是新課程所向往，所倡導的理想境界。面對這次數學課程改革，我們只有把握實際，大膽實驗，與數學課程改革之士一路同行。2020/1/8培訓結束后,希望你能了解常用的經濟指標≯了解金融理財工具的分類及特征冫掌握各種金融理財工具的優缺點培養對金融市場趨勢的認知以及對市場變化的敏感度2020/1/8課程大綱常用經濟指標解析金融理財工具分類銀行存款的基本概念、特點及分類債券的基本概念及分類股票的基本概念、特點及分類基金的基本概念、特點及分類保險的基本概念、特點及分類信托的基本概念、特點及分類期貨的基本概念、特點2020/1/8常用的經濟指標2020/1/8國民生產總值GNPGNP是什么?(GrossNationalProduct,簡稱GNP)國民生產總值指一個國家全體國民在國內與國外年內生產或服務所賺取之報酬總和,不包括外用途:是經常用評來評估全國所有國民經濟意義與務整個國家于某時期(通常以一年為單位)所制成的所有貨物的總和2、國民生產總值越大,代表國家生產力的能力越高GNP=C+I+G+(-M)C:民間消費支出I國內投資總額G:政府消費支出X:出囗M:進口(X-M)為正值時,為貿易順差,為負值時,為貿易逆差2020/1/8國內生產總值GDPGDP是什么?(GrossdomesticProduct,簡稱GDP)國內生產總值在國內的外務取然燾制,卷管樂自得報酬之總和。它包外之所得包括本國境內之所有生產,不論生產要素來自國內或國外與金融市場關聯度1.反映該國經濟成長狀況2.由GDP成長率可預估該國的經濟成長表現國民生產總值(GNP)越大,代表國家生產力的能力越高;用GDP成長率可預估該國的經濟成長的表現,GDP越大,經濟成長率越快2020/1/8GNPVS.GDP計算基礎的區別?●(例一)美國人Eri外派到中囯工作,他在中國賺取的薪資所得算是中國的GDP還是GNP?答案是GDP一部份(例二)中國人張先生在新西蘭開設了一家牛奶生產企業,業務主要是往中國銷售成品牛奶,這家公司收入是屬于中國的GDP還是GNP?答案是GNP部份。GNP是以國民作基準,中國的GNP,是指中國國民在國內外從事生產或服務所得之報酬。GDP是以國土作標準,中國的GDP,是指在中國國土上所從事生產或服務所得之報酬2020/1/8通貨膨脹與通貨緊縮1、什么是通貨?貨是流通中的紙幣、鑄幣充通手段或支付傻思維需·蘅節壩貨中銀酒禁票等指指國家發行的法定2、什么是通貨膨脹?簡單說,當政府發行過多貨幣時,物價上升。3、什么是通貨緊縮?遇到坐物益速數上適透蒙,制懷應求簡單說,當商