結構化綜合分析類1有的老師在支配座位的時候會先把學習成果好的同學支配在好的位置上，再支配學習不好的同學的座位。對于這一做法，你怎么看.老師按成果的好壞支配學生座位的做法是特別不妥當的，這是一種不公允對待學生的表現。老師的這種行為簡單在班級當中形成“成果至上”的思想，這種做法是與素養教化理念相違反的。.分析這一做法會造成的不良影響。一是學習好的同學先挑座位，簡單使其產生優越感;二是學習不好的同學后挑座位，簡單使其產生自卑感;三是座位的調整會影響整個班級的氛圍，是不利于學生的身心健康發展的。.提出解決這一問題的建議。例如：老師要轉變教化理念，不以成果論英雄，要依據學生的身高等狀況合理支配座位;學校要對老師進行多樣化考核，主動實行素養教化;教化部要加速教化體制改革進度，轉變現有的應試教化制度，真正實現素養教化的全面發展。有位平常成果較差的學生，在某次考試中突然考了高分，老師就質疑他的成果是抄襲的。對此，你怎么看1.老師質疑學生取得的高分，這雖然與學生平常成果差有關，但主要還是老師存在著對待“差生”的固有思維和相識。老師的質疑是一種錯誤的教化理念和行為，嚴峻違反了老師職業道德的要求。.班級里學生因單親造成性格內向，如若不與時處理將會導致該生漸漸脫離班集體，久而久之會不利于該生的身心發展。因此，作為班主任，我會與時處理，幫助該生融入集體。.闡述具體的解決方法。首先，拉近與學生的距離。多與該生談心，拉近距離，成為他的知心摯友，使他情愿向我傾吐內心的苦悶、苦惱，引導他正視自己的家庭現狀，告知他父母仍舊是很愛他的，從而消退他內心的自卑感。其次，適時對學生進行引導。在課堂教學過程中，我會引導該生大膽回答問題，漸漸熬煉他的膽識，促使其更好地敞快樂扉、融入集體。再次，增加學生的自信念。主動組織一些班級活動，為該生創建一些展示特長的機會，與時確定他的每一點進步,讓他體驗到勝利的歡樂，從而逐步培育他的自信念。最終，加強與學生家長的溝通。與時與學生家進步行溝通溝通，告知家長孩子在校的學習、生活狀況，建議家長要多激勵孩子，多賜予孩子關愛，引導孩子漸漸接受現實。假如快要上課了，你發覺教案沒帶。對此，你怎么辦.教案是在備課時寫好的教學設計，在課堂上參考教案有利于限制節奏，保證課堂的進程。但是，在快要上課時，發覺自己沒帶教案,我會視狀況而定，妥當處理此事。.分狀況處理。假如本堂課是全新的課程，側重學問點的講解，課程的設計環節較多，我會選擇回去取教案。同時，我會讓學生先用兩三分鐘的時間預習今日要學習的內容，并讓班長和學習委員監督負責好班級的紀律。之后，我會快速跑回辦公室取教案;假如本堂課是以鞏固學問、練習為主，或者側重實操，教案的作用并不是特別大，憑借之前的備課記憶就可以組織好本堂課，則我就會接著上課。.無論本節課的特點是什么，是否有教案作為參考，我都會仔細上課，充分結合備課時對本節課的考慮，依據學生在課堂上的表現，敏捷調整授課方式和進度，主動應對課堂突發狀況。.課后我會反思自己為什么忘了帶教案，并對自己今后的行為提出更嚴格的要求，提前打算好課程資料，不丟三落四。有家長去學校鬧事，說你管學生管得太嚴。作為班主任，你怎么辦.家長由于對我管教方式的不認可而到學校鬧事，我不會因此而生氣，更不會和家長發生爭吵。而是會在敬重和理解的基礎上，向其講解我的管理初衷，處理好此事。.仔細傾聽，了解家長訴求。我會仔細傾聽家長的訴求，了解是哪些方面管理的太嚴格，導致其心情的不滿。例如，是對我關于班級紀律的管理不認可，還是對我管理嚴格的看法有看法等。.引導溝通，改進管理工作。我會耐性和家長溝通溝通，向其具體闡述我的教化管理方式。對于家長認為我對學生事事要求嚴格而導致學生無所適從的狀況，我也會針對自己在管理方面的不足之處向其表示歉意，并告知家長我會在以后的工作中，加強班級民主管理，賜予學生更多寬松的學習和生活空間。同時，我也會向家長征求班級管理的看法和建議，并感謝其對學校教化教學工作的監督。.加強溝通，實現家校共育。在接下來的工作中，我確定會吸取教訓，并常常利用QQ、等途徑與家長取得聯系，虛心傾聽家長的建議，從而幫助學生健康發展。你班里有個學生常常上課遲到，作為班主任，你怎么辦.班里有個學生常常遲到，一方面可能是家庭方面的客觀問題，另一方面可能是他對上學有抵觸心理，有意拖延。作為班主任，我應當仔細分析緣由，針對性地解決他常常遲到的問題，幫助他養成良好習慣。.闡述具體的解決方法。首先，跟學生家長真誠溝通。我會充分了解學生的家庭實際狀況，看學生常常遲到的緣由是出在家長身上還是孩子身上。同時，我會向家長表明，希望他們能夠帶頭遵守時間規則并幫助孩子樹立時間觀念。其次，與學生溝通，激勵其改正。我會引導該生意識到自己的行為會導致什么后果，比如遲到會打攪老師的教學思路，分散其他同學的留意力，導致自己也學不到完整的課堂學問。最終，多關注，多激勵，多確定。我會多關注這個學生，與時表揚和激勵他，促使其端正學習看法，獲得學業的進步。某次考試有個學生考出好成果，其他學生說其作弊。作為班主任,你怎么處理.針對上述問題，我會本著遵守教學紀律的原則，通過多方途徑確認學生是否存在作弊行為，并針對具體狀況，實行措施解決問題。.闡述具體的解決方法。一是了解狀況。我會找通過與監考老師溝通，調取考場監控錄像，找班內學生了解狀況等方式，確認該生是否存在作弊行為。二是依據調查結果，做出相應處理。假如該生的確存在作弊行為，我會找該生談話，使其相識到想通過成果來證明自己是具有上進心的表現，但是不能作弊，作弊是不誠信的行為，也不能真實反映出自己對學問的駕馭狀況。同時，我會多關注該生的課堂表現，幫助其提高成果。止匕外，召開“拒絕作弊，誠信做人”的主題班會，加強德育，讓大家充分相識到“品德”比“成果”更重要的道理。假如不存在作弊行為，則我會向其他學生說明清晰，引導他們理性對待同學，并激勵和表揚該生，希望同學間可以互助互愛。同時，我會多組織團建活動，增進學生之間的感情。班里有個學生常常不仔細完成作業，作為老師，你怎么辦.學生常常不仔細完成作業，既不利于學生學習習慣的養成，又不利于學生學習目標的達成。作為老師，我會加以重視，主動解決。.闡述具體的解決措施。首先，詢問該生不仔細完成作業的緣由。是因為作業有難度不會做，還是因為家里事情多，沒有足夠的時間寫作業，或是學生的學習習慣不好。其次，針對性地幫助該生。假如是這位學生學習有困難，我會教給他正確的學習方法，幫助他提高學習效率;假如是因為家里事情多，影響了該生的學習，我會與時和家進步行溝通，講清晰占用孩子學習時間的后果和影響;假如是因為學生做任何事情都不仔細，則我會與該生進行深化溝通，使其相識到仔細做事的重要性。最終，長期監督這位學生，并在他寫作業的看法有轉變時在全班進行表揚和激勵，幫助他變更學習看法，仔細完成作業。在授課中，你的般話不標準，有學生笑話你，你怎么辦在授課中，你的般話不標準，有學生笑話你，你怎么辦.假如老師在授課中因一般話不標準而導致學生笑話，這必定會影響到課堂教學的順當進行。所以，我確定會主動處理，提高自己的一般話水平。.坦誠面對，接著授課。面對學生的笑話，雖然會有些尷尬，但我不會指責學生，而是會坦誠自己一般話不標準的事實，然后借此機會教化引導學生確定要好好學習一般話，并向學生保證自己確定會訂正自己一般話不標準的問題，請學生們予以監督。之后，我會調整狀態，盡量限制自己的發音，仔細完成授課任務。.仔細反思，勤加練習。我會找出自己發音的錯誤之處，并比照標準的一般話，堅持做到“學習”“勤練”和“仿照”。比如，駕馭發音部位和方法，熬煉和培育說一般話的感覺，多聽一些省級、國家級播音員的發音，仿照他們進行朗讀。在日常溝通中，時刻提示自己運用一般話。職業認知類你認為如何評價一位老師是否是好老師.習總書記說過“好老師是民族的希望”，可見，好老師的作用重大。一名好老師，除了要能夠上好課，還要能幫助學生學習做人做事的道理，使學生不僅能成為有才華的人，更能成為有用之人。.說明好老師的具體表現。首先，好老師會主動關切學生的學習o他們會在平常的教學過程中細心視察每一位學生，與時發覺學生學習中的問題，并主動賜予學生指導和幫助。其次，好老師會關切學生的心理成長。學生在成長過程中總會有各種各樣的苦惱，但有些老師往往因為不會處理，而導致問題變得嚴峻。相反，好老師就會用自己的人生閱歷、教學閱歷來幫助和指導學生，并主動與家長協作，從而教化引導學生主動樂觀地面對生活。最終，好老師會“蹲下來和孩子說話”。好老師不能居高臨下，要以摯友的身份和學生溝通，同等地對待每一位學生，用仁愛之心去教化學生，幫助他們化解各種問題。.闡述如何成為一名好老師。要想成為一名合格的“好老師”，老師須要嚴格要求自己，真心對待學生，仔細完成工作，并不斷領悟新課改的要求，創新教學方式，時刻牢記學生的事情就是最重要的事情，在成為好老師的道路上不斷努力。.分析這一做法的弊端。老師質疑學生抄襲的行為，會對學生造成莫大的影響。一是損害學生的自尊心，打擊學生的主動性，甚至會使學生自我放棄。二是有損老師的形象，使學生認為老師不夠信任學生，隨意懷疑他人，沒有做到為人師表。三是不利于和諧師生關系的建立，加大師生之間的心理距離。.分析老師這一做法的緣由，并提出建議。老師會出現這種行為的主要緣由是老師的教化理念沒有更新，沒有做到關愛和敬重學生，對學生缺乏信任，對差生存在卑視。因此，面對這種狀況，一方面老師不應輕易質疑學生，應當賜予學生確定和激勵，做到因材施教。另一方面學校應加強對老師的管理，提高老師的職業道德，使老師真正做到關愛學生、為人師表。有的老師上課穿拖鞋，對此，你怎么看.教化工作者的生活習慣，個人形象，甚至是在學生面前的一舉一動都會影響學生，變更學生。作為老師卻穿著拖鞋去上課，我認為這是一種缺乏職業精神和職業素養的體現。.對老師穿拖鞋上課這一行為進行分析。老師的職責是教書育人，主要體現在言傳身教方面。所謂身教，就是以身作則。老師的行為舉止和生活習慣都會被學生學習和仿照，比如老師落落大方，學生就會溫文爾雅。拖鞋是特別不正式的休閑鞋，而課堂卻是肅穆的場合。假如老師穿拖鞋上課，表現出的就是對課堂、對老師這一職業以與對學生的不敬重。長此以往，即便學生不去質疑他的老師素養，也可能會使學生學得跟他一樣不懂得敬重課堂。.提出建議。作為一名老師，要對自己提出嚴格的要求，每天穿著正式、得體，體現出嚴謹干練的氣質，表達出對學生和課堂應有的敬重。與此同時，老師也要學會通過不斷學習和提升自我修養來變更自己，不斷進步，做一名合格的人民老師。落實解決類班上有學生偏科，作為班主任，你怎么辦.學生偏科不利于學生的全面發展，作為班主任，我會主動擔當責任，努力幫助學生解決偏科問題。.從多角度入手解決問題。首先，全面梳理總結。全面梳理班上學生的偏科狀況，并分析學生以往的考試試卷，針對學生偏科的科目進行分析總結。其次，多方調查了解。和學生、課代表、班干部、家長以與授課老師溝通，了解學生偏科的緣由。例如，是學生對某些科目不感愛好，不能進入狀態;還是學生受外界因素的影響，如對教授這一學科老師的不認可而不情愿仔細學習這門功課。最終，與多方溝通，解決問題。既會私下與偏科的學生溝通，告知其偏科的嚴峻性，幫助其調整心態。也會與授課老師溝通，建議授課老師在授課中改進自己的教學方法，采納新奇好玩的教學方式來激發學生的學習愛好。還會與家長加強合作，共同分析學生的學習狀況，交換看法，達成共識。你班的一名學生多次請假不上課，經調查發覺，他是去了網吧。假如你是班主任，你會怎么做.學生的身心發展并不成熟，很簡單受外界影響而出現不良的行為習慣。作為班主任，我會主動詢問緣由，耐性引導，幫助該生養成良好的行為習慣，促進其學業的進步和身心的健康發展。.闡述具體的解決方法。首先，真誠溝通，了解緣由。我會單獨找這名學生溝通，真誠地詢問他請假的緣由，看他是因為對學習不感愛好，還是因為家庭發生了什么變故。其次，實行措施，主動轉化。假如他對學習不感愛好，我會引導他相識到學習的重要性，同時依據他的學習狀況，幫助他制定學習支配，激勵并幫助他解決學習中的疑難問題。當他有進步時，與時賜予嘉獎。假如是家庭緣由，則我會與其家長真誠溝通學生的問題，建議家長多賜予其關愛，關切他的學業,以激勵代替指責，激發他對學業的愛好。最終，持續關注，賜予關愛。我會持續關注這名學生，關注他的表現和進步，多與他進行溝通，引導他主動變更。你班一位女同學告知你，班里有個男同學給她寫情書。作為班主任，你會如何處理此事.在處理此事時，要想協調好這兩位同學之間的關系，須要留意處理問題的方式方法，通過引導，使學生正確相識和理解異性間的關系和同學間的友情。.闡述具體的解決措施。首先，耐性安撫女同學。我會告知她，收到情書并不是一件壞事，這是她在為人處世、學習、生活看法等方面的優點被關注、被喜愛的具體表現。同時，引導她將男同學的舉動視為平常行為，可以通過溝通向男同學說明說明，處理好與男同學之間的關系。其次，與寫信的男同學進行溝通。在敬重學生人格和個人隱私的前提下，先確定男同學的英勇，再以幽默的方式引導其正確看待男女同學間的友情，使其能正視同學關系。最終，多關注兩位同學的學習表現和心理變更，并通過主題班會、課堂演講和觀看相關的教化影像資料等多種形式，對全體學生進行心理健康教化，主動預防各種問題班里有女生覺得校服難看，不情愿穿校服。作為班主任，你怎么辦.俗話說“愛美之心，人皆有之”，尤其是對于女生來說，想穿美麗、美麗的衣服是可以理解的。因此，當面對班里有女生覺得校服難看而不情愿穿的時候，作為班主任，我會通過溝通的方式，耐性勸導學生，引導其正確對待穿校服一事。.闡述具體的解決方法。首先，了解這名女生的想法。我會找到這名女生，以摯友的身份和她一起聊聊關于時尚的看法，從側面了解她對穿校服的看法。其次，對這名女生進行耐性勸告。我會告知她學校規定學生穿校服是希望學生之間可以建立起一種同等的關系，避開盲目攀比。同時，我也會引導她相識到一個人的美不僅僅是外表的美,更重要的是內心的和善。此外，我還會向該生說明我校校服設計的寓意，希望她能從另一個角度去感受校服的美。最終，對學生進行集體教化。我會利用班會時間向全班學生講解我國校服演化史的資料，通過一些好玩的案例，引導學生重新相識自己的校服，并在日后能自覺遵守穿校服的規章制度。班里有一個學生的父母離異，學生的狀態不好。作為老師，你怎么辦.離異家庭的孩子簡單出現孤獨、自責、焦慮、自閉等不健康的心理問題，導致狀態不好。作為老師，我會主動實行措施，與家長溝通協作，賜予該生最大的關愛和信任。.闡述具體的解決方法。首先，我會找到家長耐性溝通孩子的問題，讓家長意識到離異家庭的孩子特殊須要關愛，指導家長如何去“愛”孩子，比如告知孩子父母離異的緣由，引導孩子接受，并賜予孩子更多的愛，使孩子獲得足夠的平安感。其次，我會多賜予學生關愛，多激勵贊美他，多與他耐性溝通，多進行主動正面引導，與時疏導學生的心理，使其感覺到暖和、愛和信任，消退不良心情的影響。最終，我會主動激勵他參加集體活動，多與同學溝通，并激勵其他同學多去關切他，從而促進該生的身心健康發展。【題目來源】1月6日下午湖北省咸寧市結構化面試考題【考題五回顧】學生在進行小組探討的時候，兩名同學因觀點不同而打了起來。作為任課老師，你怎么辦【參考答案】.組織學生進行小組探討，本是為了加強學生之間的合作、溝通與學習，然而兩名同學因觀點不同打了起來，會影響正常的課堂秩序。對此，我會快速處理，完成正常的教學。.馬上制止打架，復原教學。我會快速走過去將兩名打架的同學拉開，以此制止學生的打架行為，穩定課堂秩序。為了保證課堂教學的正常進行，我會短暫讓兩位同學分開坐，避開沖突激化。對兩位同學因打架而擾亂課堂秩序的行為進行肅穆指責，并再次向全班學生強調課堂紀律，引導學生要實行恰當的手段處理不同看法，并再次強調小組探討的目的。之后，我會依據教學的支配有序進行。課后談話，分析引導。下課后，我會先確定他們上課主動思索的看法，再針對兩位學生在課上產生分歧的觀點進行對比講解，使他們明白要擅長聽取不同的看法，這樣才有助于拓展思維、升華相識。同時，我也會對其打架的行為進行指責教化，并請他們相互諒解、握手言和，以化解沖突。學校某老師板書潦草、字跡難以分辨，同學們很不喜愛。為此,其他老師給他提出建議，但他卻不以為然。假如你就是這位老師，你怎么辦.書寫工整的板書能使授課內容系統化、條理化、形象化，有助于突出教學重點，突破教學難點。反之，則不利于鞏固課堂所學學問,也無法提高教學質量和效果。若我是這