第四章：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)本章考試的主要目標(biāo)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識與能力。基本要求：了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、功能和創(chuàng)設(shè)原則，并能結(jié)合幼兒園教育實際加以運用。本章考試題型為單項選擇題、材料分析題和活動設(shè)計題。第四章：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)本章考試的主要目標(biāo)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知1學(xué)習(xí)重點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與基本方法，以及協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量學(xué)習(xí)重點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與基本方法，以及協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)2第一節(jié)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、幼兒園環(huán)境的含義與創(chuàng)設(shè)目的廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。第一節(jié)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、幼兒園環(huán)境的含義與創(chuàng)設(shè)目的3目的主要是利用周圍條件對兒童進行全方位的信息刺激，激發(fā)兒童內(nèi)在的積極性，從而促進其全面發(fā)展。具有教育性、可控性的特點目的4二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性近朱者赤、近墨者黑，孟母三遷（一）物質(zhì)環(huán)境及其對幼兒發(fā)展的影響1.物質(zhì)環(huán)境的概念廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性5狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。幼兒園的物質(zhì)設(shè)備中，幼兒操作的材料、玩具的質(zhì)量如何是很重要的。好的材料、玩具除了安全、衛(wèi)生、美觀、耐用之外，應(yīng)有變換性、多功能性，經(jīng)濟性。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素62.物質(zhì)環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響陶冶兒童性情，激發(fā)兒童好奇心，在操作和擺弄各種材料的過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)社會行為，實現(xiàn)個人發(fā)展如果教師不具備高尚的是的，再好的物質(zhì)條件都不能充分的發(fā)揮2.物質(zhì)環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響7（二）精神環(huán)境及其對幼兒發(fā)展的影響廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和（社會的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等）狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等（二）精神環(huán)境及其對幼兒發(fā)展的影響82.精神環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響在具備了基本的物質(zhì)條件后，對學(xué)前教育起決定作用的是精神環(huán)境主要表現(xiàn)：良好的環(huán)境有利于兒童的發(fā)展；不良的精神環(huán)境如大眾傳媒中不宜兒童收聽、收看的內(nèi)容，成人不正確的教養(yǎng)態(tài)度等會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生負面影響2.精神環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響9三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則---基本要求。（一）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)要符合兒童全面發(fā)展的需要，與教育目標(biāo)相一致（二）發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則---基本要求。10（三）兒童參與性原則幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程，其過程本身應(yīng)該就是一個積極的教育過程引導(dǎo)兒童兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，克服“兒童無能”的思想（四）開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。（五）經(jīng)濟型原則創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)該考慮實際情況，因地就宜、就地取材等（三）兒童參與性原則11補充：幼兒園建筑設(shè)計原則1．安全原則（核心原則）2．適應(yīng)需要的原則3．經(jīng)濟原則4．衛(wèi)生原則5．美觀原則6．舒適原則補充：幼兒園建筑設(shè)計原則12四、幼兒園創(chuàng)設(shè)的方法（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法主要指幼兒園空間的設(shè)計和利用、幼兒園使用的設(shè)備、活動區(qū)活動材料的數(shù)量種類及其選擇與搭配等方面的創(chuàng)設(shè)四、幼兒園創(chuàng)設(shè)的方法131.空間設(shè)計和利用（1）活動室：不宜以綠色為主，綠色使人心跳減慢，小班應(yīng)該色彩應(yīng)該活潑一點活動室墻面布置三部分：第一部分：房頂和墻面離地面最高的部分，布置主題，孩子視角不容易看到，也不能經(jīng)常變換第二部分：中間部分，孩子視線能夠經(jīng)常看到，但用手夠不到，活動室的展示區(qū)，學(xué)期期更換第三部分：墻面最下面的部分，權(quán)利交給幼兒常用的主題：心情墻、天氣預(yù)報1.空間設(shè)計和利用14要求：相對寬敞的區(qū)域相對固定的位置擺放幼兒的桌椅適當(dāng)?shù)奈恢茫浜辖虒W(xué)使用要求：15（2）寢室幼兒休息的地方，每天午休2小時左右用暗紅、藍色等深色的褚窗簾床之間間隔30-50厘米通風(fēng)（3）盥洗室面積小，按腳印排隊，通過文字。圖畫宣傳環(huán)保意識（4）走廊最好的家園互動平臺（2）寢室162.班級設(shè)備主要包括班級使用的家具（桌椅、床、玩具柜、書架、衣柜等）、教學(xué)設(shè)備（鋼琴、電腦、電視機、錄音機等）、生活衛(wèi)生設(shè)備（飲水機、消毒柜、洗衣機、空調(diào)等）實用性家具符合幼兒的身高顏色顏色明快，設(shè)計符合童趣無毒無味椅子重點不要超過幼兒體重的十分之一優(yōu)質(zhì)的品牌設(shè)備3.班級活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)—p160-1642.班級設(shè)備17（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法學(xué)前教育本質(zhì)上就是一種環(huán)境的創(chuàng)造1.建立良好的幼師關(guān)系教師對幼兒具有特別的感召力，師幼關(guān)系是影響教育質(zhì)量最重要的音色。做到以下幾點一、正確理解教師與幼兒之間的關(guān)系。社會角度上，平等的社會成員，幫助者、指導(dǎo)者、促進者，建立平等和諧的師生關(guān)系幼兒園角度上，師幼關(guān)系。是幼兒合法權(quán)益的保護者二、建立師幼之間良好的情感關(guān)系愛護、尊重、信任幼兒，理解寬容他們的錯誤（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法182.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系同伴關(guān)系是幼兒生活中重要的人際關(guān)系，良好的同伴關(guān)系有利于幼兒情感、品德、個性的發(fā)展。積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的有利條件3.尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展4.建立團結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力5.加強教師自身修養(yǎng)，以身示范2.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系19第二節(jié)：常見活動區(qū)及其功能幼兒園常見的活動區(qū)有語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等等總體上活動區(qū)要注意簡易性、舒適性、感官性、刺激性、穩(wěn)定性、安全性、衛(wèi)生第二節(jié)：常見活動區(qū)及其功能幼兒園常見的活動區(qū)有語言區(qū)、美工區(qū)20一、常見活動區(qū)的功能（一）語言區(qū)以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲。如：接龍拼圖、編故事、討論談話等。語言區(qū)主要功能：p161（二）美工區(qū)內(nèi)容有平面造型、立體造型、自然材料造型、利用廢舊材料制作玩具（包括泥工、紙工--折、剪、撕、貼、玩、繪畫、涂鴉、廢舊物品制作、紙形、涂色添畫等）主要功能：p161（三）科學(xué)區(qū)內(nèi)容范圍廣泛，如探究聲、光、電、磁、力、水、空氣的活動主要功能：p161一、常見活動區(qū)的功能21（四）建構(gòu)區(qū)可以利用不同材料的各類積木建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。（有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、托班的堆高游戲、智力拼板、七巧板、主題公園等。）主要功能：p162（五）角色區(qū)有娃娃家、表演區(qū)、音樂區(qū)、其他角色區(qū)如超市、小商店、美容院等。其中娃娃家在各個年齡班都是角色游戲的中心主題主要功能：p162（四）建構(gòu)區(qū)22（六）益智區(qū)主要內(nèi)容有計數(shù)、計算、分類等數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有回形針拼圖等構(gòu)圖造型，還可以玩棋牌類或者撲克牌主要功能：p162（七）音樂表演區(qū)可以設(shè)計舞蹈表演、音樂游戲、打擊樂演奏、故事表演等內(nèi)容主要功能：p163（六）益智區(qū)23二、活動區(qū)的設(shè)置幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多體現(xiàn)在科學(xué)、合理地設(shè)置活動區(qū)上。（一）活動區(qū)的設(shè)置方法1.活動區(qū)的設(shè)置首先考慮教育目標(biāo)區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動同步。如大班幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練：音樂廳2.考慮幼兒的年齡特點區(qū)角不宜設(shè)置太多，也不宜復(fù)雜，應(yīng)以喜聞樂見的形式為主，如：娃娃家、故事家、飼養(yǎng)角3.促進幼兒的全面發(fā)展科學(xué)區(qū)—嘗試探索，美工區(qū)---繪畫動手等4.活動區(qū)的設(shè)置和材料的投放要具有一定的動態(tài)性和可變性大班的“娃娃家”---小商店、小影樓，其數(shù)量也應(yīng)改變，及時更新二、活動區(qū)的設(shè)置24（二）活動區(qū)設(shè)置的注意事項p164（二）活動區(qū)設(shè)置的注意事項25第三節(jié)：學(xué)前兒童心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、心理環(huán)境的概念及其對幼兒的影響心理環(huán)境指人腦中對人的一切活動發(fā)生影響的環(huán)境事實，也即對人的心理事件發(fā)生實際影響的環(huán)境---勒溫，心理環(huán)境準(zhǔn)環(huán)境---準(zhǔn)物理的事實、準(zhǔn)社會的事實、準(zhǔn)概念的事實影響心理環(huán)境的要素：幼兒學(xué)習(xí)、生活的氣氛、教師的教育觀念等良好的心理環(huán)境可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣、變得充滿自信、喜歡探索、樂于交往、敢于面對失敗，身心得到健康發(fā)展第三節(jié)：學(xué)前兒童心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、心理環(huán)境的概念及其對幼兒的影26二、教師對幼兒心理環(huán)境形成的影響首先，幼兒園教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質(zhì)量的決定性因素。其次，如果教師有正確的教育觀念，態(tài)度、言行得當(dāng)，就可以敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的各種需要，協(xié)調(diào)各方面的因素，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，促進其健康全面發(fā)展總之教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件；站在幼兒的角度，公正、客觀地對幼兒進行評價；以正面激勵為主；引導(dǎo)和幫助幼兒參加各種活動；維系良好的人際關(guān)系；重視幼兒園文化假設(shè)二、教師對幼兒心理環(huán)境形成的影響27第四節(jié)：家庭、社區(qū)教育力量的協(xié)調(diào)一、幼兒園和家庭、社區(qū)合作的必要性幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件（一）學(xué)前教育離不開家庭1.家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境—社會最基本單元2.家庭是兒童的第一所學(xué)校3，家長時重要的教育力量表現(xiàn)在p166第四節(jié)：家庭、社區(qū)教育力量的協(xié)調(diào)一、幼兒園和家庭、社區(qū)合作的28（二）學(xué)前教育需要社區(qū)的配合1.與社會配合是學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢幼兒園必須在與社會的合作中完成自身的教育任務(wù)，發(fā)揮教育在兒童成長中的導(dǎo)向作用（二）學(xué)前教育需要社區(qū)的配合292.社區(qū)對學(xué)前教育的意義（1）社區(qū)環(huán)境的教育性（2）社區(qū)資源對學(xué)前教育的意義（3）社區(qū)文化對學(xué)前教育的意義綜上所述，幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是社會發(fā)展對學(xué)前教育提出的客觀要求，又是學(xué)前教育資深發(fā)展的內(nèi)部需要2.社區(qū)對學(xué)前教育的意義30二、家園合作（一）家園形成教育合力誤解：教師容易以“幼兒園中心”的態(tài)度對待家長，認(rèn)為家長不懂教育，沒有必要的配合；或者認(rèn)為家園和做僅僅涉及教育家長；或?qū)和霈F(xiàn)的問題統(tǒng)統(tǒng)歸為價值的責(zé)任二、家園合作31（二）家園合作的主要內(nèi)容主要包括兩方面：第一，鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與學(xué)前教育，同心協(xié)力培養(yǎng)兒童直接參與：共同商議教育計劃、參與課程設(shè)置、假如兒童活動等等間接參與：提供人力、物力支持，或通過家長會、家長練聯(lián)系簿等將有關(guān)意見反映，自己不直接參與一般家園聯(lián)系屬于家長間接參與類型（二）家園合作的主要內(nèi)容32第二，幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念，采用正確的教育方法偏重智力、技能的培養(yǎng)，輕視社會性的發(fā)展，把兒童的自我表達、與同伴交往、自我評價列為最不重要的項目過分溺愛的現(xiàn)象十分普遍，因此加重通過專業(yè)教育強化家長第二，幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念，采用正確的教育方法33（三）家園合作的方法家長直接參與的方法：家長開放日---定期參園，與孩子一起活動爸爸、媽媽老師制度---家長不定期來園一起組織活動親子游戲---一起玩參加活動夏令營---組織野外活動（三）家園合作的方法34家長間接參與的方法：個別聯(lián)系的方法家訪---教師上門，針對性教育家園練習(xí)簿---日常性家長工作形式，雙向溝通，連續(xù)性，可保存?zhèn)€別談話---接送兒童時跟家長溝通集體聯(lián)系的方法家長專欄---家園之窗、家長須知、幼兒園一周活動家長委員會---民主選舉，參與幼兒園工作家長