第第頁美術(shù)教師教學(xué)工作總

工作。為人師表，喜愛同學(xué)，團(tuán)結(jié)同事，平常遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期擔(dān)負(fù)一年、二年和學(xué)前的美術(shù)教學(xué)工作。班級多，同學(xué)的狀況均有不同。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我努力加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)，表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡師生同等關(guān)系。

一學(xué)期來，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，講評作業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識，以便能在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用，在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明白，語言簡練、生動，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮同學(xué)的主動性。平常擅長總結(jié)閱歷，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使美術(shù)教育教學(xué)工作順當(dāng)完成。

我仔細(xì)地分析了學(xué)校美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)需要要求

掌控的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解同學(xué)原有的知識技能，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有放矢地結(jié)合同學(xué)的'生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以同學(xué)為主體，老師起到引導(dǎo)作用。

我覺得上課就像上舞臺，“導(dǎo)演”就是老師，但同學(xué)決不是“觀眾”而是“演員”！老師要做一個好導(dǎo)演，要引導(dǎo)同學(xué)去演，去學(xué)。同學(xué)不可能40分鐘都全神貫注地聽老師滔滔不絕地講授知識，引出課題需要抓住同學(xué)的思維，就如一個好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾，需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地吸引他們，在適當(dāng)?shù)臅r候抓住機(jī)會吸引同學(xué)的思維，把同學(xué)吸引住了，同學(xué)的思維跟上來，

積極性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一課，在課本上有這么一句話：假如沒有了形和色，生活會變得怎樣？我覺得這樣不能引起全部同學(xué)的留意，所以我換了一種問法：你們知不

知道這些畫只是畫家們用了某種超群的技術(shù)騙取了你們的視覺？你知道他們是怎么騙你們的嗎？話音剛落，全部目光都聚集在我身上。隨后還要把同學(xué)能夠發(fā)揮參加的機(jī)會讓給他們，同學(xué)三四個活了，確定會帶動著七八個人，七八人又漸漸牽動著全班人，假如同學(xué)不能或不會回答或參加時，可適當(dāng)調(diào)低難度，例如提示，激發(fā)促進(jìn)同學(xué)思維，最末涉及知識面。比如可讓同學(xué)先去參加知識點(diǎn)的討論，讓他們悟出錯在哪，老師再進(jìn)一步總結(jié)，同時還可以結(jié)合生活中的實(shí)例對比著講。

老師對同學(xué)愛好的激發(fā)，關(guān)鍵是捕獲同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，對同學(xué)的培育，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)會了什么，而不是學(xué)了什么，而且要讓他們學(xué)以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀坑捎谶@里有競爭，假如徑直參加競爭更能入迷，“迷”即是高度的“愛好”，有了這種愛好，自然就會在開心中學(xué)習(xí)了。例如《汽車的造型》一課中讓同學(xué)自己設(shè)計一輛概念車。細(xì)致

觀測，同學(xué)在競爭中是特別活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。老師再利用部分時間進(jìn)行作業(yè)評講，這樣更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭。

二、對老師而言，同學(xué)的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)當(dāng)支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來好像有點(diǎn)亂，但就是在這種亂的過程中，同學(xué)發(fā)揮的了自己的主動性、制造性，生動活潑地學(xué)到了知識。我不要輕易地否定同學(xué)，而是相信同學(xué)的制造潛能與學(xué)習(xí)技能，鼓舞他們?nèi)ヌ骄亢蛣?chuàng)新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視性格的評講方法，否定用“像不像”等來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。由于不是每個同學(xué)都是要考藝術(shù)院校。例如《我為同學(xué)畫張像》和《想象的汽車》。我覺得美術(shù)老師首先應(yīng)當(dāng)做一個積極、善意的旁觀者，在同學(xué)遇到困難的時候，總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓同學(xué)茅塞頓開，或真誠鼓舞使同學(xué)充斥自信。

在其他方面，我積極參加聽課、教

學(xué)討論課、研討活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。積極幫助學(xué)校、班級做好美術(shù)宣揚(yáng)工作。還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

美術(shù)老師教學(xué)工作總2

一學(xué)期來，我聽從學(xué)校的工作安排，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)的各項工作，老師美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。為人師表，喜愛同學(xué)，團(tuán)結(jié)同事，平常遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期擔(dān)負(fù)一年、二年和學(xué)前的美術(shù)教學(xué)工作。班級多，同學(xué)的狀況均有不同。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我努力加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)，表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡師生同等關(guān)系。

一學(xué)期來，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，講評作業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識，以便能在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用，在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明白，語言簡練、生動，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮同學(xué)的主動性。平常擅長總結(jié)閱歷，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使美術(shù)教育教學(xué)工作順當(dāng)完成。

我仔細(xì)地分析了學(xué)校美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)需要要求掌控的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解同學(xué)原有的知識技能，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有放矢地結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以同學(xué)為主體，老師起到引導(dǎo)作用。

我覺得上課就像上舞臺，“導(dǎo)演”就是老師，但同學(xué)決不是“觀眾”而是“演員”！老師要做一個好導(dǎo)演，要引導(dǎo)同學(xué)去演，去學(xué)，老師工作總結(jié)《老師美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)》。同學(xué)不可能40分鐘都全神貫注地聽老師滔滔不絕地講授知識，引出課題需要抓住同學(xué)的思維，就如一個好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾，需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地吸引他們，在適當(dāng)?shù)臅r候抓住機(jī)會吸引同學(xué)的思維，把同學(xué)吸引住了，同學(xué)的思維跟上來，積極性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一課，在課本上有這么一句話：假如沒有了形和色，生活會變得怎樣？我覺得這樣不能引起全部同學(xué)的留意，所以我換了一種問法：你們知不知道這些畫只是畫家們用了某種超群的技術(shù)騙取了你們的'視覺？你知道他們是怎么騙你們的嗎？話音剛落，全部目光都聚集在我身上。隨后還要把同學(xué)能夠發(fā)揮參加的機(jī)會讓給他們，同學(xué)三四個活了，確定會帶動著七八個人，七八人又漸漸牽動著全班人，假如同學(xué)不能或不會回答或參加時，可適當(dāng)調(diào)低難度，例如提示，激發(fā)促進(jìn)同學(xué)思維，最末涉及知識面。比如可讓同學(xué)先去參加知識點(diǎn)的討論，讓他們悟出錯在哪，老師再進(jìn)一步總結(jié)，同時還可以結(jié)合生活中的實(shí)例對比著講。

老師對同學(xué)愛好的激發(fā)，關(guān)鍵是捕獲同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，對同學(xué)的培育，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)會了什么，而不是學(xué)了什么，而且要讓他們學(xué)以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀坑捎谶@里有競爭，假如徑直參加競爭更能入迷，“迷”即是高度的“愛好”，有了這種愛好，自然就會在開心中學(xué)習(xí)了。例如《汽車的造型》一課中讓同學(xué)自己設(shè)計一輛概念車。細(xì)致觀測，同學(xué)在競爭中是特別活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。老師再利用部分時間進(jìn)行作業(yè)評講，這樣更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭。

二、對老師而言，同學(xué)的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)當(dāng)支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來好像有點(diǎn)亂，但就是在這種亂的過程中，同學(xué)發(fā)揮的了自己的主動性、制造性，生動活潑地學(xué)到了知識。我不要輕易地否定同學(xué)，而是相信同學(xué)的制造潛能與學(xué)習(xí)技能，鼓舞他們?nèi)ヌ骄亢蛣?chuàng)新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視性格的評講方法，否定用“像不像”等來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。由于不是每個同學(xué)都是要考藝術(shù)院校。例如《我為同學(xué)畫張像》和《想象的汽車》。我覺得美術(shù)老師首先應(yīng)當(dāng)做一個積極、善意的旁觀者，在同學(xué)遇到困難的時候，總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓同學(xué)茅塞頓開，或真誠鼓舞使同學(xué)充斥自信。

美術(shù)老師教學(xué)工作總3

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)了一班級共八個班的的美術(shù)課，在校指導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪烁黜椆ぷ鳎灿泻芏嘀档酶牧己蜕钏肌?/p>

一、加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)，時常進(jìn)步思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

做為教員，只要時常蓄水，時常充電，才能維持教學(xué)的青春生氣。本學(xué)期以來我都能堅持積極學(xué)習(xí)。能積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并閱讀教育刊物，進(jìn)步本人的教育理論程度，豐厚教學(xué)經(jīng)受。樹立踏踏實(shí)實(shí)地做一個愛同學(xué)、愛教育的合格的人民教員的思想。努力加強(qiáng)本身的`師德建立，仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，虛心向典型、典范學(xué)習(xí)。關(guān)愛每一個同學(xué)，愛崗敬業(yè)，不求討取，講求貢獻(xiàn)。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作。

在日常教學(xué)中，我堅持實(shí)在做好課堂教學(xué)。課前仔細(xì)作好充足預(yù)備，細(xì)心設(shè)計教案，并分別各班的實(shí)踐，靈敏上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改同學(xué)作業(yè)，不同類型的課，不同班級采納不同的修改方法，使同學(xué)對美術(shù)更有興味，同時進(jìn)步同學(xué)的美術(shù)程度。另外，授課后依據(jù)得失實(shí)時寫些教后感、教學(xué)深思，以積聚教學(xué)經(jīng)受。同時，我還積極和班主任停止溝通，理解同學(xué)，改良教法，打破學(xué)法。學(xué)校教學(xué)比武等每一項活動我都積極的參加。仔細(xì)備課、上課、寫教案，針對本人平常上課的缺陷，在課堂上有目的的熬煉本人。

其次，應(yīng)用業(yè)余時間輔導(dǎo)并組織同學(xué)普遍地參加有關(guān)競賽活動，發(fā)掘并開展他們的專長。在本學(xué)期美化學(xué)校環(huán)境工作中作出了努力。

三、在學(xué)校指導(dǎo)的指引下，我積極投身于