《沙岸上的童話》名師教課設計深度解教材《沙岸上的童話》講的是“我們”在沙岸上修建城堡并編織了一個漂亮的童話故事。本文內容淺易易懂，切近學生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真開朗，富于想象和英勇無畏、心地和藹的美好意靈，同時也描述出了一幅無牽無掛、幸福快樂的童年畫面。選編本文，目的是激發學生的想象力，培育學生英勇、和藹的優異質量。內容看似簡單，可是假如讓學生說出“我們”在沙岸上編織了一個如何的童話仍是很困難的，因此教課時應當給學生必需的提示，讓學生把“我們”做的東西和想象的內容聯合起來，領會“我們”富于想象的質量。課文教課還能夠從懷疑下手，在初讀課文環節浸透識字教課，解決生字讀音，整體感知課文。而后分三大板塊進行感悟理解教課，尊敬學生的獨到感悟。在以上教課環節的鋪墊之下，指引學生進行拓展訓練——續編童話，讓語文教、學由文本走入生活。知識與能力1、會認“扔、趣、堡”等8個生字，能正確理解“殘忍、編織”等詞語的意思。2、讀懂課文內容，認識“我們”在沙岸上編織了一個什么樣的童話。讓學生試著編一個童話，培育學生的想象力。3、學習“我們”英勇、和藹的質量。打破重難點要點：讀懂課文，認識“我們”在沙岸上編織了一個什么樣的童話；學習“我們”英勇、和藹的優異質量。打破方法：通讀全文，讓學生邊讀邊想這是一個如何的童話故事，把故事的梗概畫下來，做到不動筆墨不看書。而后找出“我們”的詳細活動，并感覺其“我們”的英勇和和藹。難點：讓學生試著編一個沙岸上的童話，培育學生的想象力。打破方法：先要讀好課文，知道“我們”是如何睜開想象的，也能夠讓學生詳細做一項活動，如剪紙人、玩玩具、搭積木等，邊玩邊想做什么事，發生了什么，結果如何。教法與學法介紹教法：以讀中感悟法為主，在學生掌握課文主要內容的基礎上，再用發問法和講故事的方法感知“我們”編的故事，領會其富于想象的質量。學法：采納自學法，初步弄清“我們”編織的故事，再運用小組合作研究法進行溝通，領會“我們”做了什么，想到了什么，為何這樣想，進而領會“我們”的英勇和和藹。師生齊準備教師：多媒體教課課件。學生：積木或其余玩具。課時巧安排：1課時教課環節教課策略設計企圖一、聯想導入，導入法一從課題的要點詞揭露課題。1、教師板書：童話。發問：你喜愛童話嗎？語下手，既可理解（約3分鐘）喜愛什么樣的童話？課題的意思，又能2、學生自由講話。激發學生學習的3、教師在“童話”前增補“沙岸上的”，指踴躍性。名讀課題。由課文題目跟“編4、指引懷疑：看到課題，你會提出什么樣的織”導入課文，讓問題？學生初步懂得“編5、學生提出問題，教師歸納：沙岸上有如何織”的意義，進而的童話？誰在編寫童話？為新課的學習和導入法二：接下來的編童話1、教師板書“編織”，讓學生談談這個詞語故事打下基礎。的意思。明確意思：把修長的東西相互交織或鉤連而組織起來。mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，2、追問：能在“編織”后邊加上詞語嗎？（如：編織籮筐、編織毛衣、編織夢想等。）教師板書中加上“童話”，引出“編織童話”。重申：編織童話不單需要技巧，還需要我們豐富的想象力，它是一個人創建力的表現。此刻，讓我們到沙岸上看一看，誰用壘起的城堡編織出了如何的童話故事。（板書課題：沙岸上的童話）二、初讀課文，1、指引學生帶著問題讀課文：“我們”編織掃清阻礙（約出了一個如何的童話？10分鐘）2、教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成不要讀成不要讀成平舌音。3、開火車讀生字并組詞。

讓學生帶著問題讀課文，培育學生養成優異的學習réng；“魔”讀mó，習慣；經過認識字詞，掃清閱讀阻礙，為下邊的學習做鋪墊三、品讀佳句，1、抓住故事情節，從中感覺“我們”的感情。抓住要點問題，引感悟感情（約（1）教師指引：談談“我們”是如何編織童導學生理清故事23分鐘）話故事的。的情節，進而感覺①學生自學，而后在小組內溝通。到了“我”想象力②全班溝通：“我們”用沙子壘起城堡，用樹的豐富。枝當樹，想象城堡內住著殘忍的魔王，公主經過填空的形式：被魔王搶去了。而后睜開了救公主的故事，最指引學生歸納孩后炸死了魔王，救出了公主。子們的質量，培育③讓學生用“孩子們把當成”的句式說一說學生的語言表達課文的內容。能力。學生自讀課文，在文中標出有關內容。反應：編寫童話故事的孩子們把城堡當成魔窟，把自己當成猛士，把環節，讓學生學習媽媽當成公主。作者的寫法，發展④小結；兒童的想象力多么豐富啊，最后孩學生的想象力。子們獲得了成功，救出了公主，真是一個完美的結局。2）自讀思慮：這是一群如何的孩子？你是從哪看出來的？①再次朗誦課文，查找答案。②出示填空，的孩子，由于。（學生預設：和藹的孩子，由于他們協力救出了公主；天真的孩子，由于他們用簡單的東西搭成了城堡，編織出了有生趣的故事；英勇的孩子，為了救出公主，他們一點也不懼怕魔王。）③教師相機指導朗誦。如：說孩子和藹，讓學生讀有關段落，讀出孩子們取獲成功時的快樂。說孩子天真，讓學生讀一讀攻打魔窟時，商議方法的句子，讀出他們為了一個問題而爭辯時焦急的樣子。④小結：這些孩子富于想象，英勇和藹，真是一群可愛的孩子！（板書：英勇和藹富于幻想）2、品故事寫法，編織風趣童話。1）品寫法。教師指引：童話故事有什么特色？聯合你看過的童話故事說一說。（童話故事中，任何東西都有人的特色，都會說話、做事；都有特別的本事。）2）編故事。①指引：讀完課文，你是否是想到自己邊擺積木邊編故事的事，把你編的故事講給大家聽吧！提示：能夠先設置好主要人物，想一想他們做了什么事，而后試著寫出故事的梗概。②學生思慮，并在小組內溝通自己編的故事的內容。③指名說故事的梗概，教師相機評論。四、講堂小結

1、發問：課題中的童話指什么？（小朋友玩

經過總結，再次回（約

4分鐘）

耍時想象的一個故事；小朋友做的有興趣的

歸本單元的主題游戲。）

——美好童年，教2、教師小結：有人說，童年像一首悅耳的歌，

育學生珍惜童年童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩斑斕的油彩畫多么美好的童年，讓我們珍惜美好的童年生活，高興過好每天。

的美好光陰。板書設計4*沙岸上的童話城堡魔窟我們當成