學前兒童社會教育活動指導01學前兒童自我認識教育活動指導03學前兒童自我調控教育活動指導學前兒童自我認識教育的目標◆(1)引導幼兒初步了解自己身體主要部位的主要特征和功能?！?2)引導幼兒逐步熟悉集體生活環境，認識集體中的同伴和成人并了解他◆(3)教會幼兒自己吃飯、穿衣、睡覺、做操等，培養幼兒的生活自理能力。◆(4)引導幼兒樹立積極的自我概念，正確認識自己。學前兒童自我認識教育的目標◆(1)引發幼兒對自身發展變化的興趣，了解自己不斷成長的經◆(2)進一步培養幼兒的生活自理能力，使幼兒知道自己的事情◆(3)引導幼兒初步認識自己的優點和缺點?！?4)引導幼兒初步學會評價自己的表現?！?5)引導幼兒初步學習如何正確評價他人。學前兒童自我認識教育的目標學前兒童自我認識教育的主要內容(二)自我評價學前兒童自我認識教育的主要內容幼兒自我評價的發展學前兒童自我認識教育的主要內容第一，學前兒童自我評價的內容由外部的具體行為漸漸過渡到內在的品知識鏈接學前兒童自我認識教育活動的設計與實施(一)繪畫活動中班—這就是我老師以提問的方式“我們的名字一樣嗎?””我們長得一樣嗎?”導入活動，請小朋友們在班級里對同伴進行觀察。最后，教師將小朋友們的作品收集起來，輪流展示給大家看，并提問：“這幅畫畫的誰?你從哪里看出來的?”在說說猜猜的形式中，本次活動結分析：(1)教師從幼兒身邊出發，選擇班級同伴作為觀察對象，引導幼兒花(2)教師組織幼兒進行討論，拓展了幼兒的思路，使其知道可以從很(3)教師通過照鏡子游戲，讓幼兒對自己進行了更細致的觀察，使其(4)活動的最后，教師結合幼兒的繪畫作品，進行了猜一猜游戲，再辯論：你認為戶外活動和區域活動哪個更有趣辯論：你認為戶外活動和區域活動哪個更有趣學前兒童自我認識教育活動的設計與實施(三)辯論活動任何事物都具有不同的側面，如果看待問題的力等都有一定的要求，因此，辯論活動較為適大班一人是動物的好朋友嗎青青和右右是一對好朋友。一天，他們在一起看繪本《我身邊的野生動物朋友》時，突然吵了起來。青青說："人是動物的好朋友。我家養了一只小狗，我們大家都喜歡它。"右右搖了搖頭，說：“動物們都害怕人類，因為人類抓住他們會殺死他們?！眱蓚€小朋友吵來吵去，誰都不能說服誰。老師聽到了他們的爭吵，在了解原因后，提出讓他們在班里各自選擇兩位小朋友做自己的隊友，進行一次主題為“人是動物的好朋友嗎?”的辯論賽。青分析：青青和右右爭論時，老師沒有粗暴地干涉和評價對錯，而是通過一場辯論賽讓他們充分發表自己的觀點，表達自我。通過辯論賽，青青和右右都意識到了自己的看法有不妥之處，積極地接受了他人正確的觀點，有利于他們自我認識的發展。(一)創設良好的心理環境你還能想到哪些具體的方法來為幼兒創造良好的心理環境?學前兒童自我認識教育活動指導要點學前兒童生活自理能力的發展是其自我認識發展的一項重要內容。教師學前兒童的自理能力不是一次活動就能培養起來的，教師不但要契機，通過培養學前兒童的自理能力使他們建立正學前兒童自我體驗教育活動的設計與實施(二)主題教育活動學前兒童自我體驗教育活動指導要點(一)創設相互尊重的師幼關系教師應尊重學前兒童、平等對待學前兒童，教育學前兒童如何尊重他人和平等地對待他人，典型實例的重視和尊重，而是都用冷漠、嚴厲的態度進行了回應，錯過了良好的教育主動學習的意識和能力。在正確的做法中，教師都抓住了教育契機，將自己放在和幼兒平等的位置上，尊重幼兒的發現，使幼兒體會到了老師對自己的評析我的小手【活動目標】(1)了解小動物的長處。(2)了解自己的長處，培養幼兒的自信心。(3)能夠和同伴相互學習、取長補短?！净顒訙蕚洹?1)提前給幼兒布置任務，讓幼兒了解幾種常見動物的長處。(2)課件《小河馬找長處》?！净顒舆^程】1.討論導入老師：請小朋友們把小手伸出來，跟老師一起做游戲。教師：小朋友，看看誰來了?(出示故事中將要出現的小動物圖片)這些小動物都有哪些本領?(請幼兒回答)原來小動物們這么厲害啊。森林里要舉行“看誰本領大”的比賽，我們一起來看一看吧!(詳見教材)教師根據幼兒已有的生活經驗，從“小動物的本領”引導幼兒進行討論，既能激發幼兒興趣，還能為下面的內容作鋪墊。學前兒童自我調控教育的目標學前兒童自我調控教育活動的設計與實施幼兒的經驗準備在角色游戲活動之前，教師應先豐富學前兒童的經驗，發展游戲情節，告知學前兒童每個角色需要遵守的規則和應承擔的責任，使學前兒童對社會中其他人的角色有所了解，并把在游戲中形成的規則意識遷移到生活中，進而學會約束自己的行為?；顒咏巧倪x擇教師可以采用提問或討論的方式了解幼兒感興趣的內容，引導幼兒自由選擇活動內容和角色。教師應當采取合理的教學方法改變幼兒的這種自我中心狀態，幫助幼兒合理分配角色，使自我主體與集體相互協調。學前兒童自我調控教育活動的設計與實施(一)角色游戲活動過程中的指導在角色游戲的開展過程中，教師要以觀察為主，不能過多干預。當幼兒遇到困難時，教師可做適當引導并鼓勵幼兒繼續按活動總結和評價活動結束后，教師應對學前兒童在活動中展現出來的與所擔任角色相匹配的行為、動作、語言等給予鼓勵和肯定，引導學一、活動目標(1)教會幼兒基本的交通規則，并知道不能違反交通規則。(2)在游戲活動中體驗交通規則的重要性。(3)初步培養幼兒自覺遵守交通規則的意識。(1)交通警察指揮交通的圖片或視頻。本次角色扮演活動模擬了交警指揮交通過程中和一些現實中可能發生的不安學前兒童自我調控教育活動的設計與實施(二)繪本閱讀學前兒童自我調控教育活動的設計與實施(二)繪本閱讀在組織專門的繪本閱讀活動時，教師應從繪本的故事情節出發，引導幼兒層層推進，逐漸掌握繪本內容。教師還可以設計一些游戲，自然地將繪本內容滲透其中，運用游戲遷移的方法，引導幼兒充分感繪本閱讀活動結束后，教師可以將故事中的內容延伸到幼兒的一他們遵守規則、融入集體、學會自控等。教師還可以要求幼兒用繪畫的想一想，在學前兒童自我調控教育中，繪本閱讀還可以和哪些活動形式相結合進行教育活動?學前兒童自我調控教育活動的設計與實施教師可以根據學前兒童的特點，選擇適合的游戲，培養學前兒童的自我調控能力。教師可以采取小組競賽的方式進行運動性游戲，同組幼兒往往在游戲中會相互提醒和鼓勵，探究取勝的技術和策略，使其規則意識和自我調控能力在游戲中得到長足的提高。學前兒童自我調控教育活動指導要點(一)輔以言(二)培養力(三)利(四)培養力學前兒童自我調控教育活動指導要點言語指導是培養學前兒童自我控制能力的一項重要方法。教師在進行言語指導時，應該注意以下兩點：(1)來自學前兒童本身的言語活動可以幫助學前兒(2)教師應直接告訴學前兒童如何去做和做什么。學前兒童自我調控教育活動指導要點延遲滿足能力是指一個人在面臨種種誘惑時，甘愿為更有價值的長遠結果控制自己的即時沖動、放棄即時滿足的抉擇取向，◆(1)延長滿足學前兒童要求的時間，教會學前兒童“等待”。(2)積極引導學前兒童參加有規則、有要求的游戲活動，(3)分散學前兒童的注意力，幫助其延長等待時間。(4)把對學前兒童的獎勵積累起來。(5)不是所有事情都適合延遲滿足。基本定義延遲滿足實驗學前兒童自我調控教育活動指導要點前兒童是通過觀察進行學習的，因此，提高學前兒童的自我教師可對學前兒童所模仿人物的行為和內心活動進行適當的語言描述，引導學前兒童正確理解。教師還可以與學前兒童分享良好的同伴常常能為幼兒樹立一個積極的行為榜樣，促進其良好行為的形成。教師可以將自我調控能力偏弱的學前兒童和能力強的學前兒童放在一起，使自我調控能力弱的幼兒在與同伴交學前兒童自我調控教育活動指導要點學前兒童自我調控教育活動指導要點培養學前兒童的情緒調節能力，教師可以從以下幾個方面進行指導。(1)充分了解每個幼兒的性格，根據個體差異對幼兒進行指導。(2)察覺到幼兒已產生挫敗感后，引導幼兒總結經驗，并在其情◆(3)由于幼兒認知水平有限及自我中心化嚴重，他們不能很好地站在同伴的角度思考問題，所以與同伴交往時容易產生矛盾。教師可通過游戲活動或談話活動提高幼兒對他人情緒情感的敏感性，幫助他們理解和感受自己行為給他人帶來的影響，從而有意識地調整和控制自身言案例評析【活動目標】(1)知道生活和游戲中有許多規則需要大家一起遵守。(2)嘗試小組合作，一起設計規則，并按照規則進行游戲，體驗遵守規則帶來的秩序感和安全感。(3)能夠遵守基本的社會規則，不做違反規則的事?！净顒訙蕚洹?個鉆圈兒玩具，人型、圓圈和箭頭圖標若干，記錄板，背景音樂?！净顒舆^程】1.游戲導入(1)老師：小朋友們，請看這是什么?(出示鉆圈兒玩具)大家想不想玩(想)那我們就來玩一玩鉆圈兒游戲吧!(教師請幼兒跟著音樂進行游戲，要求每個幼兒都要把三個圈兒鉆一遍，音樂一停，必須趕快回到座位上。)(2)幼兒自主游戲。過不去；分不清方向，不知道該往哪里跑等)………….(詳見教材)教師讓幼兒通過自主游戲活動，自主探究，發現游戲中存在的問題，為下一環節幼兒合作制定游戲規則做好(1)教師利用多媒體手段組織學生觀摩一節以學(2)學生以小組為單位進行討論。重點討論觀摩境創設是否符合活動需要，幼兒參與活動的程度如何活動中各個環節的設計是否連貫，教師所采用的教學(3)請學生根據觀摩和討論的結果填寫下表。 聽課日期聽課人評價要點分析與評價活動主題能充分體現本