平行與垂直說課稿涇源縣大灣鄉王海霞

平行與垂直說課稿涇源縣大灣鄉王海霞

教學過程教法與學法教材與學情教學學法復習引入探究新知鞏固應用課堂小結說課流程教材分析教學目標教學重難點教學過程教法與學法教材與學情教學復習引入說課流程第一部分說教材教材分析123教學目標教學重難點第一部分說教材與學情第一部分說教材教材分析123教學目標教學教材分析教材分析教學目標教學重難點

教材分析

（1）知識基礎：平行與垂直是在學生認識了直線、線段、射線的特點，初步認識了平行四邊形，學習了角的度量的基礎上教學的。

（2）教材地位：《垂直與平行》是人教版義務教育教科書四年級上冊第五單元第一課時的教學內容，是今后學習平行四邊形、梯形等多邊形的面積的基礎，也是后面進一步學習長方體、正方體等的基礎。

（3）學情分析：由于學生對垂直與平行中的同一個平面內兩條直線位置的相互關系，還未能建立表象，不能完全理解"同一平面"與"永不相交"的本質。為此，需要教師幫助解決。

教材分析教材分析教學目標教學重難點教材分析教材分析教材分析教學目標教學重難點知識目標能力目標情感目標通過自主探究活動，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關系，認識垂線和平行線。通過操作、分類、討論等活動，發展學生的空間觀念，初步滲透分類的數學思想。引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學生體會生活中處處有數學，激發學生的學習興趣，獲得積極的學習情感。教材分析教材分析教學目標教學重難點知識目標能力目標情感目標通教學重難點理解平行與垂直概念的本質特征教材分析理解平行與垂直的概念重點難點教材分析教學目標教學重難點教學重難點理解平行與垂直概念的本質特征教材分析理解平行與垂直教法12學法第二部分說教學與學法教法12學法第二部分說教學與學法

教師是數學學習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務于“學”的，教師該做的是：1、創設情境法；2、任務驅動法3、直觀演示法4、分類思想法。第二部分說教學方法教法1教師是數學學習的組織者、引導者與合作者；“教”學法2第二部分說教學方法

根據課標的要求，在數學教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的數學活動經驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，結合對學生學情的分析我認為本節課學生應采用這樣的學法：1、仔細觀察，動手操作；2、小組合作學習，共同探究；3、自主創新，思考討論。學法2第二部分說教學方法根據課標的要求，在數第三部分說教學過程情境引入自主探究鞏固強化課堂小結第三部分說教學過程情境引入自主探究觀察想象教學過程情境引入課堂小結自主探究鞏固強化設計意圖

請同學們拿出一張紙，把這張紙看作一個平面，然后閉上眼睛想象一下，把這個平面變大、變大、再變大、變得無限大，在這個平面上出現了兩條直線，你想象一下這兩條直線會有怎樣的位置關系？最后，請學生把想象的圖形畫在紙上。咱們比比看誰畫的快。2、激發興趣，給出任務，增強欲望。1、培養了學生的空間想象能力。觀察想象教學過程情境引入課堂小結自主探究鞏固強化教學過程情境引入課堂小結自主探究鞏固強化觀察分類，感受特征自主探究，認識平行與垂直展示交流問題引導自主分類歸納總結（小組展示代表性畫法）（先獨立思考，然后將分類情況在小組內進行交流。）（請各小組的同學說一說這些圖形有什么位置特征？并對其進行分類。）教學過程情境引入課堂小結自主探究鞏固強化觀察分類，感受特征展②④⑤⑦②④⑤⑦相交不相交①③⑥④⑦②⑤相交不相交①③⑥④⑦②⑤自主探究教學過程自主探究，認識平行與垂直認識平行認識垂直自主探究教學過程自主探究，認識平行與垂直認識平行認識垂直

永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數學上叫什么？誰能說一說什么是平行線?感知平行的特點永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數學上叫什么？感知平其中一條直線是另一條的平行線。a

∥b在同一平面內，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。baabab揭示平行的定義介紹平行符號其中一條直線是另一條的平行線。a∥b在同一平面內，不相交①③⑥④⑦認真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢？為什么？①③⑥④⑦認真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢感知垂直的特點感知垂直的特點兩條直線的交點叫做垂足。在同一平面內，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。垂足兩條直線相交成直角Oa⊥baabbab揭示垂直的定義介紹垂直的符號兩條直線的交點叫做垂足。在同一平面內，如果兩條其中一條直線叫教學過程自主探究設計意圖：讓學生充分觀察、想象驗證，深刻體驗平行與垂直的特征，培養了學生科學嚴謹的學習態度。整個的設計使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解，起到了鍛煉學生思維的效果，有效地培養了學生良好地數學思維，同時突出了重點突破了難點。教學過程自主探究設計意圖：讓學生充分觀察、想象驗證，深刻教學過程情境引入課堂小結探究新知鞏固強化1、完成57頁做一做2、完成練習十1、2題3、感知生活中的平行與垂直教學過程情境引入課堂小結探究新知鞏固強化1、完成57頁做一做四年級上冊數學平行與垂直說課PPT精編版課件四年級上冊數學平行與垂直說課PPT精編版課件四年級上冊數學平行與垂直說課PPT精編版課件四年級上冊數學平行與垂直說課PPT精編版課件教學過程鞏固強化設計意圖：練習的設計加深了學生對垂直與平行概念的理解和掌握，同時讓學生充分體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。教學過程鞏固強化設計意圖：練習的設計加深了學生對垂直與平行概對好作品提出表揚教師總結學生小結出示問題1、本節課學到了哪些知識？2、你覺得自己的表現如何？設計意圖：用這樣的方式進行總結不僅鞏固了所學的知識技能，提高了學生語言表達能力，而且通過對自己行為的肯定，樹立了學生的自信心，激發了學生的競爭意識，培養了學生歸納總結的能力。教學過程情境引入課堂小結自主探究鞏固強化對好作品提出表揚教師總結學生小結出示問題1、本節課學到了哪

以上是我對《平行與垂直》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學