PAGEPAGE4《鞋匠的兒子》說課稿一、說教材本文是新課程標準六年級上冊第六單元21課。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象。教學目標：1.能認識2個生字，會寫2個生字，理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。教學重點聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。教學難點：在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。二、說教法和學法（一）說教法1.緊扣題目以文章的題目《鞋匠的兒子》為著眼點，感悟林肯的人格魅力。林肯是一個鞋匠的兒子，而參議員又是以此來羞辱林肯，但林肯也是對“鞋匠的兒子”這一話題展開他精彩的演講，使得“鞋匠的兒子”這一名詞賦予了更深層的含義即“平等”這一概念。2.抓住主線課文是一片寫人的文章，在刻畫人物形象時，通常的寫作手法是對人物的動作、語言、神態等進行細致描寫。而本課主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。因此在教授時，層層推進，讓學生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學生對林肯有了實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。3.借助輔線刻畫人物上，有時從側面也能烘托處人物的形象。本課，參議員對林肯的態度發生戲劇性變化的線索“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”也是文章的重點。在教授時，首先質疑：林肯究竟發表了怎樣的演說，使得他們的態度發生如此巨大的變化？激起學生探究的興趣；其次，通過參議員們逐步的態度變化的過程，使林肯這一人物形象逐漸豐滿。（二）說學法1.以讀促情閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。通過反復朗讀，每次讀都有新的體會，從而感受文章內在的思想。2.以思為重純粹的以讀為讀不是重點，在朗讀中應加入自己的思想。只有思考探索，才能有所