第第頁網絡溝通的含義(合集7篇)

時間：2023-08-3116:23:06

網絡溝通的含義第1篇

現在大學生都是伴隨著互聯網一起成長起來的，大學生也是上網的主要群體之一。“隨著社會信息化進程的推進，互聯網已基本實現對大學生的全員覆蓋、全程融入、全面滲透。”[1]中共京都國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，要利用網絡對大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓寬大學生思想政治教育的渠道和空間。”

一、輔導員日常思想政治教育網絡溝通的背景及含義

1.輔導員日常思想政治教育網絡溝通的背景

現代社會網絡已經深入到社會生活的各個角落。由于時代的變遷，人們的生活方式因為網絡也有了巨大的?化。這在大學生群體中有著顯著的體現。大學生是一個充滿朝氣、思想活躍的群體，樂于接受和嘗試各種新鮮事物，網絡對大學生的價值觀念、生活方式、語言習慣、思維表達等產生著重要的影響。在校園中，除了學習，大學生缺少接觸社會的機會，網絡彌補了這一缺憾。通過網絡，大學生不僅能夠獲取所需要的信息，還可以滿足購物需求，進行聽音樂等娛樂活動，更能夠利用網絡進行學習。同時“伴隨著網絡的繁盛，愚昧和低品位，個人主義和極權統治也大量涌現”[2]，網絡上的信息魚龍混雜，而沉迷于網絡娛樂活動，又極易使人上癮，一些“反動”的個人、組織和團體也會利用網絡引誘利導大學生，向大學生傳輸不良價值觀，這給高校日常思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰。

“網絡思想政治教育主體間缺乏合理互動的根本原因，在于網絡思想政治教育仍沒有擺脫傳統單向線性的教育傳播模式，沒有實現教育者與受教育者之間信息的雙向互動，尤其缺乏來自受教育者的反饋。”[3]教育者與受教育者只有在平等溝通交流的基礎上，相互理解，才能增加信息傳達、溝通的有效性與可接受性，增強輔導員思想政治教育的時效性。

2.輔導員日常思想政治教育網絡溝通的含義

溝通是指兩人以上或多人間的交流行為，其交流內容包括思想、知識、經驗、情感。“網絡溝通是一種通過虛擬的方式和單人或多人進行的溝通方式。具體地說，它是通過基于信息技術（IT）的計算機網絡來實現人與人之間思想、感情、觀念、態度的交流過程，是信息和情報相互交換的過程。”

輔導員日常思想政治教育網絡溝通的含義是指輔導員在面對網絡對大學生產生深入影響的客觀情況下，主動轉變傳統思想政治教育的思想和行為方式，深入學習和掌握網絡思想政治教育環境的特點，根據溝通理論，提升“媒介素養”[4]，積極主動與大學生通過網絡進行溝通交流，以達到幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標，促進大學生健康成長成才。

輔導員通過網絡溝通，弘揚檔和國家的教育理念，引導大學生自覺踐行社會核心觀點，增強大學生辨別是非的能力，已經成為思想政治教育的重要媒介和途徑。輔導員面對網絡的弊端與復雜性，不應有畏懼的心理，應主動學習網絡的科學原理、運行機理，了解和掌握大學生網絡行為的規律和特點，培養思想政治教育網絡溝通意識，更加有創造性地開展思想政治教育工作。

二、輔導員日常思想政治教育網絡溝通的特點

1.輔導員日常思想政治教育網絡溝通的主體平等性

由于網絡的特點，網絡上教師與學生的關系在交流上趨于平等，身份上趨向模糊，如果嚴格使用傳統教育的方法，用“師道尊嚴”去說服教育學生，往往無法取得應有的效果。“然而大學生網絡思想政治教育本應是幫助人、引導人的，但長期以來重‘堵’輕‘疏’的教育方式有意無意地遮蔽了大學生的主體性，造成很大程度的反彈，由此激勵、引導、暗示等手段的無形管理成為必要。”[5]因為時間、空間上的局限，當一段網絡溝通關系建立起來之后，如果輔導員在網絡溝通上的方法不當，學生拒絕繼續進行溝通，往往使問題無法獲得解決。“網絡育人有其自身的特點，作為一種新型的育人方式，與現實育人既有區別又有聯系。網絡育人若不能擺脫獨白式教育的不平等，單向、非對稱的關系教育模式，教育內容就不能直達教育者的心靈。”[6]

在溝通效果上，輔導員要使教育理念、核心觀點被網絡溝通對象接受，需要善于準確運用溝通的技巧與方法，與溝通對象建立良好的信任關系，深入掌握學生的思想動態，通過真實、直接的情感交流，增強教育的吸引力、感染力。因而，這要求輔導員必須了解網絡溝通的特性，明白教師與學生都是平等人格的主體，擁有平等交流的機會，才會取得預期的溝通及教育效果。

2.輔導員日常思想政治教育網絡溝通的方式便捷性

學生的課業比較多，輔導員的事務性工作也比較重，有時候要找一個學生了解問題，可能需要約好幾次，有的學生可能對去找輔導員老師具有排斥心理，以各種理由推脫去輔導員辦公室。隨著智能手機等移動終端設備上網功能的普及，以博客、微博為代表的自媒體也迅速發展，拓展了輔導員與學生進行思想政治教育網絡溝通的途徑。“自媒體，是指一個普通市民或機構能夠在任何時間、任何地點，以任何方式訪問網絡，通過現代數字科技與全球知識體系相連，提供并分享他們的真實看法、自身新聞的一種途徑和即時傳播方式。”[7]

輔導員與大學生進行網絡溝通可以克服時間、空間上的限制，使溝通可以隨時隨地進行，降低了溝通的成本，具有便捷性。同時，網絡溝通也可以使一部分相對內向的學生，更加自由地表現和表達自己的想法。在溝通的技巧上，輔導員通過使用多種網絡技術和媒介，可以在一定程度上結合使用文字、聲音、圖片、視頻等多種形式進行溝通，也可以靈活運用網站、論壇、博客等方式開展溝通，增強了思想政治教育網絡溝通的活潑性、吸引力，對大學生進行潛移默化的教育和引導。

3.輔導員日常思想政治教育網絡溝通的內容隱私性

輔導員在進行思想政治教育網絡溝通的過程中，可能是個人對個人的雙向溝通，可能是個人對多人，多人對多人的多向溝通。網絡溝通，無論是文字還是語音等方式，都可能留下痕跡，而溝通的內容往往涉及隱私。隱私權不受侵犯是每個人的權利。輔導員在與學生進行網絡溝通的時候，務必注意保護學生的隱私權，在沒有征得學生同意的情況下，不能以任何原因公開溝通內容。

強調輔導員保護學生隱私權的時候，無法保證學生也具有同樣的法律與道德意識，一旦說了不妥當的話，就有可能被學生傳播出去，引發一些不必要的麻煩和風險，甚至更加嚴重的后果。因而，輔導員在與學生進行網絡溝通的時候，要正確定位自己在網絡溝通中的角色，務必謹慎地使用語言，符合輔導員身份的溝通信息，考慮溝通對象的接收能力與水平，注意說話的場合與表達藝術，以免引起歧義，主動把好網絡言論觀。

三、輔導員日常思想政治教育網絡溝通的方法

1.積極建立網絡溝通的關系、聯系

網絡時代人們的行為習慣發生著巨大變化，人與人聯系的媒介變得豐富而多樣。前幾年還非常火爆的人人網、開心網，現在也已逐漸沒落。目前大學生使用較多的溝通聯系媒介主要是、微信、易信、微博、電子郵件等，這些新媒介具有多?N現實生活的功能，比如電話、交友、購物等，在大學生群體中被廣泛使用。輔導員應掌握這一特點，緊跟流行趨勢，積極建立自己的、微信等賬號，并積極引導學生成為好友，建立關系和聯系，及時關注大學生的生活，了解大學生關注的焦點、熱點，了解大學生思想政治上的動態狀態，及時解決他們所面對的困惑和問題，并與大學生進行坦誠、和諧、正能量的互動與交流。輔導員與學生建立網絡聯系，通過網絡媒介進行溝通，“它不僅是一種道德知識傳授，更重要的是受教育者如何把教育者所傳遞的思想政治教育內容轉化為自己的道德認知，形成一定的道德實踐能力并最終外化為實際道德實踐的過程。在這個過程中教育者與受教育者之間必須進行良性的有效的溝通并最終達成共識，才能最終實現思想政治教育的目的。”[8]

2.主動創造網絡溝通交流的平臺

大學生的學習、生活圍繞校園生活而展開，大學生關注的焦點除了突發事件、通過網絡以及其他媒介了解的社會熱點事件外，他們關注的主要信息和動態還都是和校園生活相關的。所以，校園管理、教學等與學生利益有緊密聯系的部門，作為為大學生提供服務的主體，更加應該具有緊迫感與責任意識，妥善處理好與學生的關系。

輔導員是學校與學生教育管理的橋梁和溝通紐帶。網絡上的意見表達具有自由性、主觀性與隨意性，如果輔導員不主動了解學生的意見和問題，那么學生往往可能在更大的社交平臺上進行表達與“發泄”，容易被“傳謠”，極易造成網絡輿情事件，這會增加處置的成本與難度，給學校帶來不必要的影響與聲譽上的減損。輔導員通過建立群、校園bbs、論壇等方式，及時收集學生反映的問題和意見，及時轉達給相關教學、管理部門。學校教育管理部門要根據網絡育人環境下大學生的特點，建立及時反饋機制，對于學生表達的合理訴求，最快時間釋疑解惑、最大限度地達到學生滿意，從而及早吸收和化解大學生對于學校管理、教育服務上的問題和意見，化解網絡輿情，維護校園的和諧穩定。

3.網絡溝通與日常教育相結合

輔導員與學生的網絡溝通應與日常教育相結合。“學校的思想教育溝通在面對學生的時候，尤其是涉及學生切身利益的時候，還是應該以直接面對面的方式處理比較穩妥。”[9]在日常與學生的談心、談話中，以及通過檔團活動、主題班會、年級大會等形式中，輔導員通過正面與側面的宣傳教育，引導大學生理性認識網絡的優點和弊端，養成文明上網的網絡行為習慣，遵守網絡行為道德，了解網絡法律、法規制度，使大學生認識到網絡上的自由也必須有一個合理的限度，注意在網絡上不造謠、不信謠、不傳謠，仔細甄別虛假信息，以免成為網絡上不良信息和謠言的傳播者和推動者。通過日常的教育引導，展現輔導員老師親和力的一面，也會使大學生消除與輔導員進行網絡溝通上的防備心理，使輔導員客觀了解大學生的狀態。

網絡溝通的含義第2篇

溝通理念是現代德育教育的主流理念，在大學生思想政治教育中體現為注重信息的傳遞，強調傳遞過程中教育者與大學生之間的互動。在互聯網特別普及的今天，網絡信息對大學生的思想觀念和行為具有深遠的影響，互聯網已成為大學生思想政治教育工作的一個重要陣地，利用網絡溝通進行大學生思想政治教育已成為一種最有效的途徑。

一、溝通的內涵

溝通的英文為communication，意思是共同的（common），也就是藉著分享信息、理念或態度，與人建立共識（commonness）。據不完全統計，溝通的含義多達100多種。目前，諸多學科領域根據各自的學科特點，給"溝通'確立了各自的定義，《現代漢語詞典》中為"使兩方能通達'，《牛津大辭典》把溝通解釋為"借著語言、文學形象來傳達或交換觀點和知識'；學術界從不同的視角對溝通的定義，有"符號說'、"共享說'、"交流說'、"影響說'等。可見，溝通是人與人之間以及個人內部之間通過語言、文字、符號或其他形式，互通信息、意見和情感并尋求理解的過程。

二、網絡溝通法是解決大學生思想政治教育的最有效途徑

（一）大學生思想政治教育中運用網絡溝通法的必要性

網絡溝通是一個以計算機互聯網作為溝通媒介，人與人之間傳遞、交換或分享各種信息的過程，而互聯網已成為思想政治教育工作的一個新的重要陣地。因而，高度重視網絡溝通的作用，充分運用網絡對大學生進行思想政治教育，有利于提高思想政治工作的效果，擴展其工作局面，增強其工作的影響度；也有利于教育者在溝通過程中發現學生存在的問題并予以解決，傳遞新的政治理論知識、觀點和信息；更有利于大學生提出問題、發泄情緒、尋求幫助、了解、接受、內化甚至質疑；還有利于促進溝通雙方融合思想政治觀念，保持行為上的一致，實現和諧發展、共同促進良好的大學生思想政治工作新局面。

（二）大學生思想政治教育中網絡溝通法的特征

第一，快捷及時。思想政治的有些信息內容（例如各種方針、政策、制度、措施等）需要快速準確的傳遞給大學生，傳統的傳遞方式或多或少會在傳遞過程中被削弱或變相，而網絡溝通可以克服這一問題，它能在第一時間把各項信息準確無誤的傳遞給大學生，供他們學習。

第二，豐富多彩的溝通形式。網絡溝通的形式豐富多樣，它借助各種不同的軟件能實現圖文并茂地表達信息的內容。在日常生活中，大學生使用較多的一些聊天工具如BBS、飛信、博客、等，教育者如果能熟練使用這些工具，就能拉近與大學生的距離，及時有效的與大學生進行溝通。

第三，虛擬和現實的交互性。網絡世界是虛擬的，師生在網絡溝通中彼此不相認識，交談中不會有什么顧忌，能暢所欲言，避免了傳統溝通模式的尷尬，容易產生思想碰撞的火花，但溝通雙方交流的內容又是現實生活中客觀存在的，有些甚至是特意設計的，網絡的虛擬性和內容的現實融在一起，更利于思想政治教育的有效溝通。

（三）大學生思想政治教育中網絡溝通法的方式

在大學生思想政治教育溝通中，需要根據當前網絡時代的特點，努力打造立體的大學生思想政治教育溝通平臺，真正形成全方位、多維度的溝通體系。校內溝通網絡平臺可以通過以下幾種方式來搭建。

第一，通過學校門戶網站、主題網站與學生溝通。學校的門戶網站在具有絕對的權威性，是學校溝通師生的橋梁，是一個資源共享的開放式平臺。在門戶網站上建立思想政治教育主題專欄，宣傳檔的各項方針政策，傳播國內外重大的形勢和事件，弘揚社會文化，宣傳社會核心觀點，促進大學生了解國情和社會，提高大學生的思想政治素質，增強大學生的政治辨別能力，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

第二，BBS、博客等網絡平臺。這些能夠將交流溝通的信息內容轉化為文字、圖片、聲音或影像等形式進行傳遞，具有自由、平等、原創等特點，而且，在制作的過程中，能張揚大學生的個性，滿足大學生精神需求。大學生普遍喜歡運用這些平臺進行思想交流，情感溝通。教育者如果充分利用這些平臺，能及時掌握大學生的思想動態，發現大學生中存在的問題，幫助他們、關愛他們，增強思想政治教育工作的針對性，增強溝通的實效性。

第三，依托網絡聊天工具與大學生進行交流溝通。網絡聊天工具很多，大學生喜歡用經常用的主要有、飛信、POP等即時聊天工具。利用即時聊天工具學生進行溝通，能拓展師生溝通的時間與空間，拉近教育者與大學生之間的距離，充分體現師生之間的平等性和信息擁有的對稱性，促進師生之間的了解不斷深入，增強溝通的時效性和針對性及信譽度。以為代表的即時聊天工具，既方便大學生與外界進行文字交流，也可進行語言通話、文件傳輸、網絡資源共享，收發郵件等，安全快捷地傳送信息，實現溝通的有效進行。

另外，大學生思想政治教育工還應善于通過職教新干線、網絡服務通道進行溝通。如電子郵件、網絡信息檢索和網絡信息資源等。把握學生思想動態，了解學生需求，更有效的進行思想政治教育、管理和服務。

網絡溝通的含義第3篇

傳統企業組織結構主要是直線結構，從溝通的意義上看，信息的流動是單向的，每一個層次只對他的上一個層次負責。所以，在信息溝通中就非常容易出現發大和縮小效應，直接導致信息失真。所以普通員工無法向公司最高層提供高效的決策建議和有用信息。換句話說，老總的決策是盲目的，一切與效率、創新、時間、速度相關的行為在這里根本無法得以實現。

而在IT企業中，因為網絡的原因或者是來自無時無刻不在的生存壓力，使他們不得不在工作中保持持續的高效溝通，而且硬件基礎則確保了信息的真實性，copy的使用，讓老總們獲得的是第一手真實資料，大多數對決策都非常重要。

效率的來源也同樣在于這種及時的溝通，在網絡環境中，信息的共享讓每一個人在相同的時間了解事情真相成為可能，放射性的信息傳播途徑，使溝通方便自如，其真正價值絕對不在于成本節約，而是對事件作出快速響應而贏得的競爭時間。

IT企業的這種組織結構，是產生創新意識的絕佳環境。在網絡環境中不僅公司內部的溝通暢通無阻、及時高效，讓人驚奇的好處還在于，他保持與內部溝通的同時，與外部也有著方便快捷的聯系。大量的咨詢和創新素材可以方便的獲取，各種思想和主張經過“溶解”和碰撞，變成了創新的雛形。

盡管如此，IT公司的員工溝通，正是因為硬件基礎的應用，也存在一些違背溝通常理的消極問題：

1、缺乏適應變化的充裕時間。變化以不同的發方式對員工施加影響，這可能需要花費時間考慮信息的真正含義。而在IT企業中，快速的反應可能直接導致對信息全部含義的不完全理解，造成斷章取義，甚至錯誤的判斷。

2、信息超負荷。網絡無限連接存在，使得信息在數量上“爆炸”，不受限制的信息流動會導致信息過量，在信息超負荷狀態下，一旦員工被搞得“暈頭轉向”，在處理中就會出錯。

網絡溝通的含義第4篇

一、溝通的內涵

溝通的英文為communication,意思是共同的(common),也就是藉著分享信息、理念或態度,與人建立共識(commonness)。據不完全統計,溝通的含義多達100多種。目前,諸多學科領域根據各自的學科特點,給“溝通”確立了各自的定義,《現代漢語詞典》中為“使兩方能通達”,《牛津大辭典》把溝通解釋為“借著語言、文學形象來傳達或交換觀點和知識”;學術界從不同的視角對溝通的定義,有“符號說”、“共享說”、“交流說”、“影響說”等。可見,溝通是人與人之間以及個人內部之間通過語言、文字、符號或其他形式,互通信息、意見和情感并尋求理解的過程。

二、網絡溝通法是解決大學生思想政治教育的最有效途徑

(一)大學生思想政治教育中運用網絡溝通法的必要性

網絡溝通是一個以計算機互聯網作為溝通媒介,人與人之間傳遞、交換或分享各種信息的過程,而互聯網已成為思想政治教育工作的一個新的重要陣地。因而,高度重視網絡溝通的作用,充分運用網絡對大學生進行思想政治教育,有利于提高思想政治工作的效果,擴展其工作局面,增強其工作的影響度;也有利于教育者在溝通過程中發現學生存在的問題并予以解決,傳遞新的政治理論知識、觀點和信息;更有利于大學生提出問題、發泄情緒、尋求幫助、了解、接受、內化甚至質疑;還有利于促進溝通雙方融合思想政治觀念,保持行為上的一致,實現和諧發展、共同促進良好的大學生思想政治工作新局面。

(二)大學生思想政治教育中網絡溝通法的特征

第一,快捷及時。思想政治的有些信息內容(例如各種方針、政策、制度、措施等)需要快速準確的傳遞給大學生,傳統的傳遞方式或多或少會在傳遞過程中被削弱或變相,而網絡溝通可以克服這一問題,它能在第一時間把各項信息準確無誤的傳遞給大學生,供他們學習。

第二,豐富多彩的溝通形式。網絡溝通的形式豐富多樣,它借助各種不同的軟件能實現圖文并茂地表達信息的內容。在日常生活中,大學生使用較多的一些聊天工具如BBS、飛信、博客、等,教育者如果能熟練使用這些工具,就能拉近與大學生的距離,及時有效的與大學生進行溝通。

第三,虛擬和現實的交互性。網絡世界是虛擬的,師生在網絡溝通中彼此不相認識,交談中不會有什么顧忌,能暢所欲言,避免了傳統溝通模式的尷尬,容易產生思想碰撞的火花,但溝通雙方交流的內容又是現實生活中客觀存在的,有些甚至是特意設計的,網絡的虛擬性和內容的現實性交融在一起,更利于思想政治教育的有效溝通。

(三)大學生思想政治教育中網絡溝通法的方式

在大學生思想政治教育溝通中,需要根據當前網絡時代的特點,努力打造立體的大學生思想政治教育溝通平臺,真正形成全方位、多維度的溝通體系。校內溝通網絡平臺可以通過以下幾種方式來搭建。

第一,通過學校門戶網站、主題網站與學生溝通。學校的門戶網站在具有絕對的權威性,是學校溝通師生的橋梁,是一個資源共享的開放式平臺。在門戶網站上建立思想政治教育主題專欄,宣傳檔的各項方針政策,傳播國內外重大的形勢和事件,弘揚社會文化,宣傳社會核心觀點,促進大學生了解國情和社會,提高大學生的思想政治素質,增強大學生的政治辨別能力,幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

第二,BBS、博客等網絡平臺。這些能夠將交流溝通的信息內容轉化為文字、圖片、聲音或影像等形式進行傳遞,具有自由、平等、原創等特點,而且,在制作的過程中,能張揚大學生的個性,滿足大學生精神需求。大學生普遍喜歡運用這些平臺進行思想交流,情感溝通。教育者如果充分利用這些平臺,能及時掌握大學生的思想動態,發現大學生中存在的問題,幫助他們、關愛他們,增強思想政治教育工作的針對性,增強溝通的實效性。

第三,依托網絡聊天工具與大學生進行交流溝通。網絡聊天工具很多,大學生喜歡用經常用的主要有、飛信、POP等即時聊天工具。利用即時聊天工具學生進行溝通,能拓展師生溝通的時間與空間,拉近教育者與大學生之間的距離,充分體現師生之間的平等性和信息擁有的對稱性,促進師生之間的了解不斷深入,增強溝通的時效性和針對性及信譽度。以為代表的即時聊天工具,既方便大學生與外界進行文字交流,也可進行語言通話、文件傳輸、網絡資源共享,收發郵件等,安全快捷地傳送信息,實現溝通的有效進行。

另外,大學生思想政治教育工還應善于通過職教新干線、網絡服務通道進行溝通。如電子郵件、網絡信息檢索和網絡信息資源等。把握學生思想動態,了解學生需求,更有效的進行思想政治教育、管理和服務。

網絡溝通的含義第5篇

一、溝通的內涵

溝通的英文為communication,意思是共同的(common),也就是藉著分享信息、理念或態度,與人建立共識(commonness)。據不完全統計,溝通的含義多達100多種。目前,諸多學科領域根據各自的學科特點,給“溝通”確立了各自的定義,《現代漢語詞典》中為“使兩方能通達”,《牛津大辭典》把溝通解釋為“借著語言、文學形象來傳達或交換觀點和知識”;學術界從不同的視角對溝通的定義,有“符號說”、“共享說”、“交流說”、“影響說”等。可見,溝通是人與人之間以及個人內部之間通過語言、文字、符號或其他形式,互通信息、意見和情感并尋求理解的過程。

二、網絡溝通法是解決大學生思想政治教育的最有效途徑

(一)大學生思想政治教育中運用網絡溝通法的必要性

網絡溝通是一個以計算機互聯網作為溝通媒介,人與人之間傳遞、交換或分享各種信息的過程,而互聯網已成為思想政治教育工作的一個新的重要陣地。因而,高度重視網絡溝通的作用,充分運用網絡對大學生進行思想政治教育,有利于提高思想政治工作的效果,擴展其工作局面,增強其工作的影響度;也有利于教育者在溝通過程中發現學生存在的問題并予以解決,傳遞新的政治理論知識、觀點和信息;更有利于大學生提出問題、發泄情緒、尋求幫助、了解、接受、內化甚至質疑;還有利于促進溝通雙方融合思想政治觀念,保持行為上的一致,實現和諧發展、共同促進良好的大學生思想政治工作新局面。

(二)大學生思想政治教育中網絡溝通法的特征

第一,快捷及時。思想政治的有些信息內容(例如各種方針、政策、制度、措施等)需要快速準確的傳遞給大學生,傳統的傳遞方式或多或少會在傳遞過程中被削弱或變相,而網絡溝通可以克服這一問題,它能在第一時間把各項信息準確無誤的傳遞給大學生,供他們學習。

第二,豐富多彩的溝通形式。網絡溝通的形式豐富多樣,它借助各種不同的軟件能實現圖文并茂地表達信息的內容。在日常生活中,大學生使用較多的一些聊天工具如BBS、飛信、博客、等,教育者如果能熟練使用這些工具,就能拉近與大學生的距離,及時有效的與大學生進行溝通。

第三,虛擬和現實的交互性。網絡世界是虛擬的,師生在網絡溝通中彼此不相認識,交談中不會有什么顧忌,能暢所欲言,避免了傳統溝通模式的尷尬,容易產生思想碰撞的火花,但溝通雙方交流的內容又是現實生活中客觀存在的,有些甚至是特意設計的,網絡的虛擬性和內容的現實融在一起,更利于思想政治教育的有效溝通。

(三)大學生思想政治教育中網絡溝通法的方式

在大學生思想政治教育溝通中,需要根據當前網絡時代的特點,努力打造立體的大學生思想政治教育溝通平臺,真正形成全方位、多維度的溝通體系。校內溝通網絡平臺可以通過以下幾種方式來搭建。

第一,通過學校門戶網站、主題網站與學生溝通。學校的門戶網站在具有絕對的權威性,是學校溝通師生的橋梁,是一個資源共享的開放式平臺。在門戶網站上建立思想政治教育主題專欄,宣傳檔的各項方針政策,傳播國內外重大的形勢和事件,弘揚社會文化,宣傳社會核心觀點,促進大學生了解國情和社會,提高大學生的思想政治素質,增強大學生的政治辨別能力,幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

第二,BBS、博客等網絡平臺。這些能夠將交流溝通的信息內容轉化為文字、圖片、聲音或影像等形式進行傳遞,具有自由、平等、原創等