高二物理選修3-1第一章教學反思作者譚洋工作單位巴東縣第三高級中學一、簡述本教學反思按2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科?課程標準實驗版）結合教學反饋進行分析和反思。首先將該課程標準實驗版對高考理科物理要考查的主要能力解讀如下：1.理解能力：理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條件以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規律的表達形式（包括文字表述和數學表達）；能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法；理解相關知識的區別和聯系。2.推理能力：能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。3．分析綜合能力：能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。4.應用數學處理物理問題的能力：能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析。5.實驗能力：能獨立地完成實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發現問題、提出問題，并制訂解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。對于選修3-1第一章靜電場，在高考的時候正好形成了一個版塊中的一項主題即電學→電場。在電場這個主題中考查的內容為：=1\*ROMANI級要求：物質的電結構、電荷守恒；靜電現象的解釋；點電荷；靜電場；電場線；電勢能、電勢；勻強電場中電勢差與電場強度的關系；示波管；常見電容器；電容器的電壓、電荷量和電容的關系。=2\*ROMANII級要求：庫倫定律；電場強度、點電荷的場強；電勢差；帶電粒子在勻強電場中的運動。（對=1\*ROMANI、=2\*ROMANII級要求的含義：=1\*ROMANI.對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。與課程標準中的“了解”和“認識”相當。=2\*ROMANII.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用”相當。）二、對電場高考考查內容結合教學反饋的詳細分析兩個定律：電荷守恒定律和庫倫定律在教學反饋中基本達到高考要求。問題：①電荷守恒定律在解釋物體帶電和起電過程的運用。②庫倫定律的使用范圍，點電荷的理解等。③多個點電荷對同一點電荷的庫倫力的計算。解決方案：①對于電荷守恒定律的運用，在教學過程中需思路清晰、過渡緩一些讓學生能夠有足夠的思考和感知時間；②對于庫倫定律的使用范圍以典型的例題作為講解重點，讓學生意識到這些問題的存在；③對于庫倫力的疊加結合物理的思想（化繁為簡）和力的合成相關知識講解（等效效果的深入理解）。六個概念：電場強度、電勢能、電勢、電勢差、電場線、等勢面這一部分內容的教學難度較大，學生容易混淆，因此在實際教學反饋中表現出這些知識基本能達到高考的=1\*ROMANI級要求，少數同學能夠全部達到要求。問題：①電場強度概念的建立以及表達式中各個符號的物理含義，學生存在問題較大的是方向的判斷。②電勢能和電勢差在解決帶電粒子運動問題中的應用。③電場線和等勢面在實際問題中的綜合運用。解決方案：①在概念建立的過程中一定注意思路清晰和推導過程的嚴謹性，例如建立電場強度概念的時候結合重力的相關知識分析來研究電場強度概念的建立。1.1.在同一空間位置處我們發現物體所受到的重力與物體的質量有關；2.對同一物體在不同的空間位置處其重力是不相同的。由以上分析可以知道重力的大小與物體的質量和空間位置有關。進一步實驗研究（數量關系上的研究）得出G=mg，而g就表征著物體空間位置對物體重力的影響。用同樣的方法對電場進行探究發現：1.在同一空間位置處物體所受到的靜電力與帶電體所帶電荷量有關；2.對同一帶電物體在不同的空間位置處其所受靜電力不相同。由以上分析可以看出靜電力與重力之間的關系十分類似，不難可以猜想其之間的數量關系應為F電=kQ，實際實驗研究表明此關系是正確的且k這個比例系數正好反映的就是物體所在空間位置對物體所受靜電力的影響。最后將這個比例系數定義為電場強度。②對于之后的概念的建立注意利用從能量角度去分析和研究，從而在學生的思維中建立能量觀念的優點。讓學生學會從能量的角度去思考一些物理問題。③對于電場線和等勢面得讓學生明確其是為了形象地表現電場強度和電場中的電勢的特點而提出的，進而教會學生怎么去運用它們解決實際問題。帶電粒子在電場中的情況：平衡、加速、偏轉對于以上問題由于綜合性較強學生的掌握難度偏大，學生能力達標情況欠佳，基本達不到=2\*ROMANII級要求。問題：①在平衡中常常出現基本的受力分析和力的合成以及動態分析等問題。②在偏轉問題中出現過程的對應性不夠容易少分析等。解決方案：①強化受力分析過程，基本作用力的概念強化，幾何和計算能力的提升。②對示波器原理的分析一定讓學生自己動手掌握，注意這一類題主要以學生自主教師控制引導。三種應用：電場中的導體（靜電平衡）、電容器、示波器在這一部分的知識學生普遍感覺難度大，因此想要達到高考要求的標準還得花更多的時間。問題：①導體的靜電平衡問題的處理，出現電荷分布的確定問題、導體內部電場強度問題等。②電容器問題在處理的時候學生的習慣不好進而出現難以判斷等問題。③示波器問題由于學生在前面處理帶電粒子的偏轉時就存在一定的問題，而現在