2023年幼兒園大班說課稿集合篇幼兒園大班說課稿1

說教材：

愛國主義教化是學(xué)校德育的永恒主題，須要通過多種形式在不斷的熏陶、感染下，潛移默化地讓幼兒自然而然地產(chǎn)生愛祖國的情感。但相對來說我們對孩子進(jìn)行愛祖國教化比較局限于語言類活動，《大中國》這首廣泛傳唱的歌曲，則以劇烈的音樂感染力表達(dá)了真摯的愛國情懷，可以讓幼兒在音樂的感染中產(chǎn)生愛祖國的情感。

雖然這是一首成人的流行歌曲，但其節(jié)奏明快，歌詞形象詳細(xì)，旋律歡快、雄壯、有力。前半部分主要是用歡快的旋律闡述我國是多民族國家和祖國之最的內(nèi)容，最終一小段的旋律是比較舒緩的，起伏較大，抒發(fā)了劇烈的愛祖國情感，用高音使愛國情感得到升華。大班幼兒通過兩年的幼兒園音樂活動，已經(jīng)具備了肯定的音樂理解和觀賞的實力，如：他們能夠區(qū)分《搖籃曲》《進(jìn)行曲》等不同節(jié)奏和性質(zhì)的樂曲，并能用簡潔的方式表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，有肯定的音樂觀賞基礎(chǔ)。《大中國》這首歌曲中前后歡快和舒緩的旋律差別比較明顯，幼兒能依據(jù)歡快、緩慢的旋律感受音樂的性質(zhì)。另外大班孩子的語言理解實力和對祖國的學(xué)問閱歷積累也能幫助他們對唱詞內(nèi)容的理解。所以雖然這首歌曲音域較寬，不適合幼兒演唱，但無論從歌曲的旋律還是歌曲的內(nèi)容看，都是比較適合幼兒觀賞的。

音樂觀賞活動《大中國》是建構(gòu)式課程主題《中國娃》中的一個教學(xué)活動，在《中國娃》這個主題中覆蓋了許多內(nèi)容，如聰慧的中國人、祖國之最、娃娃到北京、好玩的漢字、國寶熊貓等，而《大中國》這首歌曲內(nèi)容涉及到祖國的地域?qū)掗煛⒚褡鍒F(tuán)結(jié)、祖國之最等，所以我覺得這個活動放在主題開展的中期進(jìn)行比較合適，在開展過相關(guān)活動后，幼兒積累了少數(shù)民族、祖國之最等相關(guān)的閱歷后，更簡單理解歌曲內(nèi)容。

說目標(biāo)：

依據(jù)我對教材的分析我確定了如下三個目標(biāo)：

1.萌發(fā)愛祖國的情感和做一個中國人的驕傲感。

2.理解歌詞內(nèi)容，體驗作品歡快、雄壯的特點。

3.嘗試用合適的動作來表現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。

這三個目標(biāo)從情感、學(xué)問、實力的角度依次遞進(jìn)，把情感目標(biāo)放在第一位，是因為我覺得有了愛祖國的真情實感才能讓幼兒主動主動地去理解歌詞和感受旋律，在此基礎(chǔ)上達(dá)成其次個學(xué)問目標(biāo)。而其次個學(xué)問目標(biāo)又是第三個實力目標(biāo)的`達(dá)成基礎(chǔ)，因為讓幼兒在體驗作品的特點理解歌詞的基礎(chǔ)上才能引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)。第三個實力目標(biāo)設(shè)置，考慮到的是大班幼兒已有初步自主表現(xiàn)的實力，《綱要》中也提到：要為幼兒供應(yīng)自主表現(xiàn)的機(jī)會，激勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想法。在觀賞中嘗試讓幼兒用不同的動作進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)，不僅可以更好地讓幼兒表達(dá)自己對唱曲內(nèi)容的理解，也能借助動作更形象地表達(dá)對自己對祖國的酷愛之情。

說教學(xué)打算：

1.物質(zhì)打算：大中國MTV一段多媒體課件大中國CD音樂

2.閱歷打算：積累少數(shù)民族、祖國之最等相關(guān)的閱歷

說教學(xué)流程：

觀看MTV，激發(fā)愛好（情感謝發(fā)，為下一環(huán)節(jié)做輔墊）分段觀賞，理解歌詞（目標(biāo)二服務(wù)）完整觀賞，感受旋律（為目標(biāo)二服務(wù)）自主觀賞，表現(xiàn)表達(dá)（為目標(biāo)三服務(wù)），整個活動，在層層遞進(jìn)中逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

說教學(xué)過程：

（一）觀看MTV，激發(fā)愛好

幼兒的思維特點是以形象思維為主，MTV形象生動的畫面和歌手深情的演唱把視覺和聽覺合二為一，特別符合幼兒形象思維的特點，讓孩子一起先就有一種劇烈的視覺和聽覺的沖擊力，可以在活動一起先就很好地把幼兒的愛國情感謝發(fā)出來，從而主動主動地投入到觀賞歌曲的活動中。

（二）分段觀賞，理解歌詞

1.老師分段演唱后提問，你聽到歌曲里唱了哪些漂亮景色？

2.依據(jù)幼兒回答，老師以歌詞做歸納，同時出示多媒體風(fēng)景圖片。

3.老師幫助幼兒分析不易理解的幾句歌詞。“兄弟姐妹”、“兩條龍”分別是什么意思？

在這個環(huán)節(jié)采納分段觀賞的形式更有利于幼兒聽清晰歌詞和分析理解歌詞內(nèi)容，活動中主要采納了多媒體演示法，當(dāng)幼兒提到哪句歌詞時就運用多媒體課件點擊出示相應(yīng)的風(fēng)景畫面，這樣有了多媒體畫面的出示，把歌詞內(nèi)容進(jìn)一步形象化，更易于幼兒理解和熟識。另外，活動中還通過提問的方法引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并幫助幼兒理解歌詞，如：在歌曲中說到“兄弟姐妹”、“兩條龍”這對于我們成人來說是比較簡單理解的，兄弟姐妹指的是56個民族，兩條龍指的是長江與黃河，這里作詞者就用了比方的手法，但對于大班的幼兒來說這樣的比方并不能立刻理解其含義，所以我有必要通過提問法來幫助幼兒分析和理解歌詞，使幼兒對整個音樂的內(nèi)容有一個全面地了解。

通過運用多媒體演示法和提問法的綜合運用，有效地幫助幼兒理解了歌詞內(nèi)容，使幼兒做為一個中國人的驕傲感油然而生，而適時地提問和出示畫面還使幼兒使終保持著學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過回憶已有閱歷，對唱詞有了比較清楚的理解。

（三）完整觀賞，感受旋律

1.音樂前后旋律有什么不同？

2.出示圖譜，幫助幼兒感受前后兩種不同的旋律。

3.對比觀賞，進(jìn)一步感受前后兩種不同的旋律。

在這個環(huán)節(jié)中由于重點要讓幼兒感受歌曲的旋律，所以在選擇音樂時要選擇音像效果好，旋律中配器較為合理的音樂，這樣就能突出歌曲的性質(zhì)，渲染歌曲的氣氛。在這個環(huán)節(jié)中我主要運用了傾聽法和圖譜演示法。傾聽是音樂觀賞的基礎(chǔ)，傾聽法主要讓幼兒用多次不同方式的傾聽來感受音樂的節(jié)奏和旋律改變。首先采納完整的傾聽，請幼兒說說這首歌曲的音樂前后有什么不同？再通過圖譜演示法，以圖譜中不同的圖案、線條表現(xiàn)樂曲旋律的改變，給孩子直觀的視覺感受，進(jìn)一步幫助幼兒理解歡快、舒緩兩種不同的旋律，最終通過對比觀賞，進(jìn)一步感受明確前后兩種不同的旋律。通過聽覺和視覺的交替運用，幼兒對唱曲旋律的把握就較為清楚和明確了。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒能理解前后兩種不同的旋律，在老師的引領(lǐng)下增加了幼兒感受旋律的實力和對比觀賞的實力。

（四）自主觀賞，表現(xiàn)表達(dá)

1.再次觀賞MTV，視察歌手的演唱動作，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

2.老師引導(dǎo)幼兒用合適的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3.幼兒隨音樂自主表達(dá)。

為了突破讓幼兒自主表現(xiàn)這個難點，在引導(dǎo)幼兒對唱曲內(nèi)容用合適的動作進(jìn)行表現(xiàn)時主要運用MTV動作示范法和同伴互學(xué)法。MTV中歌手的示范動作可以引發(fā)實力強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)靈感，自主創(chuàng)編合適的動作，實力弱的幼兒可以仿照MTV歌手的動作進(jìn)行表現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中實力強(qiáng)的幼兒還可以帶動實力弱的幼兒，幼兒間可以相互學(xué)習(xí)。既滿意了實力強(qiáng)幼兒自主表現(xiàn)的情愿，又帶動實力弱幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。這樣一個運用MTV動作的示范符合綱要中提到的：在藝術(shù)活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和須要，讓每個幼兒都獲得美的熏陶。在這個環(huán)節(jié)中幼兒通過動作表現(xiàn)進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

（五）延長活動

1.可以在區(qū)角活動或者午餐前后反復(fù)觀賞、反復(fù)體驗感受音樂的旋律。因為一個作品的特點不是一次活動就能全部領(lǐng)悟到的，可以讓幼兒在反復(fù)觀賞中，不斷去感受，去表達(dá)自己的情感。

2.也可在區(qū)角活動或者午餐前后播放《我愛你，中國》《中國，慈愛的母親》等愛祖國的歌曲，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國和做一個中國人的驕傲感。因為愛國教化須要長期感染和熏陶，光光一個活動不行能達(dá)到很好的效果，須要在日常生活中有機(jī)滲透，潛移默化的實現(xiàn)。

幼兒園大班說課稿2

在日常生活中，我在組織幼兒排隊或嬉戲時發(fā)覺小摯友對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依據(jù)這個發(fā)覺，我以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩”及我班幼兒發(fā)展水平的實際狀況，打算了數(shù)學(xué)《照相》這個活動。

一、說教材

數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，序數(shù)這個內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活閱歷，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問光靠老師枯草無味的講解，幼兒是沒有愛好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我以《動物園》為線索，將相識“10以內(nèi)序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開心的活動中自主探究。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。我依據(jù)我班幼兒的實際狀況確定了了以下活動目標(biāo)：

1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以內(nèi)序數(shù)排列的次序，知道物體按不同方向排列時它所在的位置，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

2、培育幼兒的視察力、推斷力和思維的敏捷性。

三、說重難點

本節(jié)活動的重難點是學(xué)習(xí)從不同方向視察相識10以內(nèi)物體的排列次序。對于突破重難點采納的方法是：運用嬉戲的方法，引導(dǎo)孩子主動參加，主動探究，尋求答案。供應(yīng)大量的操作材料，讓幼兒自主探究，讓幼兒在開心的操作中學(xué)習(xí)，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動變得更有意思。

四、說活動打算

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，我打算了小動物若干。

五、說教法

本次活動我通過引導(dǎo)發(fā)覺法，操作法、嬉戲法來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使幼兒能親自實踐，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意幼兒的個別差異，促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。

六、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，通過幼兒自己相互探討、合作做嬉戲，讓幼兒在想想說說玩玩的氛圍中駕馭學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)是通過聽音樂：照相，主動引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動，激發(fā)幼兒的活動愛好。

其次環(huán)節(jié)是通過動物園的小動物照相排隊引導(dǎo)幼兒相識10以內(nèi)序數(shù)，讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向視察時小動物的.排列次序。出示水果圖片，幼兒按老師的要求進(jìn)行操作。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動手操作，自己給水果排排隊，然后按不同的方向說出各個水果分別排在第幾。對其次環(huán)節(jié)的學(xué)問進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。老師剛好對幼兒的動手操作實力進(jìn)行確定。

第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書中的題目。

以上四個環(huán)節(jié)，由淺入深，寓教化于嬉戲活動中，啟發(fā)幼兒探究，來調(diào)動每個幼兒思維的主動性，通過讓幼兒動口、動手、動腦，主動主動地參加活動，給幼兒一個自由空間，使幼兒主動學(xué)習(xí)，達(dá)到相識“10以內(nèi)序數(shù)”的目標(biāo)。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園大班說課稿3

設(shè)計意圖：

隨著春天的來臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點，大家談?wù)撝舟E喜愛的花，了解著花的特別作用與好玩的寓意，我?guī)е⒆觽円黄鹣嘧R各種各樣的花，視察花的特征，相識花蕊與花瓣，花枝和花葉。

為了讓幼兒進(jìn)一步特性化的表達(dá)對花的情感，提升對生活中美的追求與憧憬，我設(shè)計了這節(jié)手工與繪畫相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動。

活動中我利用音樂引起幼兒愛好，用ppt相識各種花，最終利用一張折紙的示意圖讓幼兒視察學(xué)習(xí)，學(xué)會折向日葵的方法，最終利用大幅的卷畫呈現(xiàn)幼兒的作品，再讓幼兒通過合作進(jìn)行添畫。

活動目標(biāo)：

1、能運用折、剪、畫相結(jié)合的方法進(jìn)行制作，體驗勝利的歡樂。

2、通過視察探討等方法，學(xué)會視察示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng)作。

3、體驗合作與創(chuàng)建的樂趣，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

1、折紙示意圖。

2、大幅卷畫背景。

3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。

活動過程：

本次活動分五個部分進(jìn)行。

第一部分，觀看春景圖，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒視察。了解春天的特征，并說一說最喜愛春天里的什么？為其次環(huán)節(jié)做好鋪墊。

其次部分，觀看ppt，了解花的特征其次環(huán)節(jié)我利用一段特別美的過渡語，很自然的引出今日的主題，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的`特征與組成，讓幼兒對花的組成有一個初步的了解。

第三部分，出示示意圖，學(xué)習(xí)折疊的方法。

第三部分是今日學(xué)習(xí)的重點與難點，須要和小摯友一起視察示意圖，來學(xué)習(xí)折向日葵的方法。在視察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒，學(xué)會視察，學(xué)會折疊。

（1）圖一告知我們什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

（2）做好圖一，圖二又是什么意思？

（3）圖三上出現(xiàn)了幾個字，是什么意思？

（4）圖四的角落上有虛線是什么意思？

（5）圖五中有把小剪刀，須要小摯友剪，你覺得應(yīng)當(dāng)剪在那里？誰來試一試？

（6）最終誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會了折疊，然后就是利用小摯友已有的學(xué)問對背景進(jìn)行添加，花草樹木藍(lán)天小鳥，都是小摯友已經(jīng)畫過的，在這里進(jìn)行一次全面的練習(xí)。

第四部分，幼兒操作，添畫春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒操作時，我變更傳統(tǒng)的個人作畫方法，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼，并一起在長卷畫上合作添畫，即變更了作畫方式，又能培育幼兒的合作實力。

第五部分，評價作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后，讓幼兒來說一說，現(xiàn)在的花園是什么樣的？你能用一個成語來說說嘛？最終利用一個音樂嬉戲《蝴蝶找花》自然結(jié)束本次教學(xué)活動。

幼兒園大班說課稿4

一、說教材

1、課題來源：隨著現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會愛護(hù)自己，后果將不可思議。如何讓孩子能平安、健康、歡樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和老師關(guān)注的焦點。《綱要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安教化，提高幼兒的自我愛護(hù)意識和實力。由此，我設(shè)計了《一個人在家》大班平安教化活動。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況我把目標(biāo)定為：（1）知道一人在家時要留意平安，不給生疏人開門。這是這一次活動的重點。（2）能夠辨別一個人在家時的平安和危急行為。這是這一次活動的難點。（3）建立初步的自我愛護(hù)意識，提高自我愛護(hù)實力。

二、說打算

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，我供應(yīng)了豐富可操作的材料，做了如下打算：（1）視頻《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。（5）平安盒子與危急盒子各一個。

三、說教法

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動，采納的教學(xué)方法有：

1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件干脆激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒獲得形象詳細(xì)印象的同時，使活動更加生動活潑。

2、探討法：讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教化自己、主動接受教化的方法，不是被動地接受教化。因此在操作嬉戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由探討，給幼兒自由探討空間和機(jī)會。幼兒在探討中進(jìn)一步明確一個人在家時的平安與危急行為。

3、操作法：操作法是幼兒喜愛的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進(jìn)行溝通、合作。在此活動中我激勵幼兒分組進(jìn)行“誰對誰錯”的操作活動，進(jìn)一步提升幼兒的自我愛護(hù)意識。

4、嬉戲法：嬉戲活動是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動。”嬉戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿意幼兒身心發(fā)展須要。嬉戲能激發(fā)幼兒以主動、輕松、開心、自覺的心情參加活動。因此，在活動中我設(shè)置了操作嬉戲“誰對誰錯”和嬉戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，幼兒在輕松、開心的嬉戲中學(xué)習(xí)了一個人在家應(yīng)留意的平安事項。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的'“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。這一次活動采納的學(xué)法有：

1、溝通探討法：

在這個活動中，探討貫穿了整個過程，在活動中我引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參加下，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且提高幼兒的語言表達(dá)實力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

2、視聽講結(jié)合法

《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。”因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參加，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就駕馭了自我愛護(hù)的方法，提高了自我愛護(hù)的意識。

3、嬉戲練習(xí)法

幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長，通過嬉戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的平安行為與危急行為，通過嬉戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我愛護(hù)實力。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)大班幼兒仍以形象詳細(xì)思維為主的特點，我將活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）觀看動畫，激發(fā)愛好，知道一個人在家，不給生疏人開門。

播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設(shè)一個與幼兒生活聯(lián)系親密、熟識的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環(huán)節(jié)。

（二）觀看課件，大膽表達(dá)，初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

愛好是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起探討溝通的欲望，將幼兒的留意力集中到活動中來。

幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者，引導(dǎo)幼兒運用較完整的語言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

（三）嬉戲體驗，學(xué)習(xí)提高，形成自我愛護(hù)意識。

嬉戲是孩子最喜愛的活動，在嬉戲中幼兒收獲歡樂、提高實力，因此我設(shè)計了嬉戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、歡樂的嬉戲中進(jìn)一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

（四）活動延長，家園同步，提高幼兒自我愛護(hù)實力。

活動結(jié)束后，通過多種方式與家長溝通溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)建相宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進(jìn)行展出。

在層層遞進(jìn)的整個活動中我努力做到以下幾點：

1、生活即教化，教化為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教化與實際生活相聯(lián)系，讓教化凸顯好用價值。

2、情境激趣、愛好教學(xué)：讓整個活動在幼兒歡樂的視察、探討、嬉戲中進(jìn)行。

3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教化的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教化事半功倍。

以上是我對這節(jié)教學(xué)活動的一些相識，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴看法，感謝！

幼兒園大班說課稿5

一、說理念

品德與生活課程的開設(shè)，對于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推動素養(yǎng)教化，完善新一輪基礎(chǔ)教化課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。

以往小學(xué)低年級思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動或嬉戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，以兒童干脆參加的豐富多彩的活動作為其主觀形態(tài)，而非“講授——接受”式。

二、說教材

《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《漂亮的秋天》的第一個學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是：

酷愛自然，初步了解季節(jié)改變的特點、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動果實；發(fā)展表現(xiàn)美的實力和技能；初步形成科學(xué)探究的愛好。這個單元在內(nèi)容上從三個主題來對學(xué)生進(jìn)行酷愛大自然的教化。《我愛秋天》這個主題教化主要是讓學(xué)生通過找秋天的活動，發(fā)覺秋天的改變，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了許多的圖片，這些精致的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情特別貼近同學(xué)們的生活。同學(xué)們特別愛看，都情愿與課本中的小摯友交摯友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小摯友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看，為老師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)建空間。依據(jù)教材的特點和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)建性地運用教材，創(chuàng)建性的開展一系列教學(xué)活動其目的就是培育創(chuàng)建性的人才．這個主題我安排教學(xué)為兩課時，這里說的是第一課時。

(一)主題目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

視察秋天大自然的特點，留意季節(jié)的改變，初步相識種子。

2、實力目標(biāo)：

相識秋天，觀賞秋天里的美。

3、情感目標(biāo)：

體驗發(fā)覺秋天的樂趣，感受大自然的`美，懂得珍惜勞動果實。

(二)教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點：

培育學(xué)生酷愛大自然的情感。

教學(xué)難點：

珍惜勞動成果的意識。

(三)教學(xué)打算

我通過自己的教學(xué)實踐充分相識到，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必需要做好充分的教學(xué)打算工作：

1、課前讓小摯友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。

2、播放秋天漂亮景色的資料。

3、播放電腦動畫片，反映農(nóng)夫豐收的場面。

4、了解每一位學(xué)生的基本狀況(學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

三、說教法

制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)打算工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)本課教材的特點和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特別性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：

啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而確定的。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：

品德與生活是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動，所以我設(shè)計的的基本教法是注意活動、強(qiáng)調(diào)活動，讓兒童充分參加教學(xué)過程，參加各種活動，在各種活動中讓兒童用自己的眼睛視察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式探討世界。通過兒童的視察，搜集資料，探討合作，親身經(jīng)驗、體驗，從中獲得感受生活學(xué)問的獲得與思想品德學(xué)問的理解與駕馭，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下老師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，依據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

幼兒園大班說課稿6

設(shè)計思路：

情感教化無論在幼兒的日常生活教化中還是主題活動教化中，都應(yīng)是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預(yù)報會給人們的生活供應(yīng)便利的同時，加強(qiáng)情感教化，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的心情情感，培育幼兒想象力和創(chuàng)建力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教化活動《心情預(yù)報》。我想以本次活動為契機(jī)，更深化地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加漂亮、友善。

一、說教材

（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說實力。

大班幼兒對故事尤感愛好，特殊是有他們喜愛的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識的感愛好的生活片段。故事《心情預(yù)報》題材新奇，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預(yù)報的形式來引出“心情預(yù)報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，相互關(guān)愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。

（二）教學(xué)目標(biāo)語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維實力和想象實力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實力。因此，我確定本次活動的目標(biāo)為：

1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報，幫助幼兒理解和體驗別人的心情感。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力，培育幼兒的互愛、互助情感。

（三）說教學(xué)重、難點：本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講解并描述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。

難點是：理解他人的心情情感，培育互愛的情感。

因為大班幼兒對故事活動的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜愛傾聽故事漸漸過渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講解并描述、表達(dá)等活動中，在探究求知的過程中得到發(fā)展和提高。

二、說教法

充分運用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說實力。主要采納直觀法、設(shè)置疑問法、視察想象等。并通過了看電視、畫面講解并描述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。

為什么要運用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點確定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒干脆感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學(xué)習(xí)的愛好，從而主動主動地參加學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒口語講解并描述做充分打算；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過視察想象，讓幼兒通過視察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探究、發(fā)覺的過程。

三、說學(xué)法為了使目標(biāo)真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講解并描述畫面內(nèi)容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽說實力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

四、說活動打算大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

五、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：談話引題。以閑聊談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上提出仿照，引起仿照的愛好。通過仿照活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設(shè)疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細(xì)到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。

其次環(huán)節(jié)：分析、推理故事。這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過老師的提問，結(jié)合圖片，請幼兒進(jìn)行大膽地揣測、想象和講解并描述中引發(fā)相互爭論，并在爭論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習(xí)慣。最終，依據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。

第三環(huán)節(jié)：情感教化。這是本次活動的.鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備仔細(xì)視察，并用連貫、完整的語言來表達(dá)的實力。讓幼兒的愛好再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了熬煉，使幼兒在開心的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。

為了培育幼兒的創(chuàng)建性思維實力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思索，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必需讓別的小摯友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

第四環(huán)節(jié)：延長活動這是本次活動的延長階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過視察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)切和幫助心情不好的小摯友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講解并描述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己打算如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的。

總之，本次活動將天氣和心情結(jié)合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預(yù)報聯(lián)系起來，同時設(shè)計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設(shè)計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領(lǐng)域的活動，于是我把幼兒的“留意聽”與“大膽說”作為設(shè)計這次活動的重點，力爭在問題的設(shè)計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時，注意了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合。活動過程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行溝通，為他們創(chuàng)設(shè)了一種主動、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)建力。但老師的隨機(jī)教化實力和指導(dǎo)性語言的運用，還存在很多的問題，我會在平常的日常教化中不斷反思自己的教化行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。

幼兒園大班說課稿7

一、設(shè)計意圖

注意幼兒的愛好和終身教化是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟識的環(huán)境之一，活動起先我就從讓幼兒在活動中體驗情感看法著手，注意幼兒參加活動的過程。在整個活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參加活動為中心培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持主動的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教化的目標(biāo)是：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行，忽視了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說簡潔也不簡潔，對幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面對全體又能愛護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的主動性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育。活動中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參加到活動中。

二、說活動目標(biāo)

依據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

第一點是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的愛好。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)切和幫助有困難的人的情感。其次點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培育幼兒初步的合作協(xié)調(diào)實力。第三點是：引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

因為愛好是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和看法傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標(biāo)將會體現(xiàn)在我整個活動當(dāng)中。孩子是充溢新奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)嬉戲，讓他們對幼兒園建筑有也許的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們在新穎 之余會跟著不自覺的豐富、積累閱歷。其次點是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能駕馭已有了肯定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個詳細(xì)目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用許多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間協(xié)作好與否親密相關(guān)的。活動中難免發(fā)覺問題。這時必需讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點來執(zhí)行。詳細(xì)繪畫中我不會強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及精確性，而是讓他們用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看老師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的閱歷與同伴適當(dāng)?shù)纳套h溝通來嘗試完成一件合作設(shè)計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)建的欲望和熱忱。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教化內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、看法、實力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。視察力已得到了肯定的發(fā)展詳細(xì)形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡潔地說他們的新奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿意。幼兒已有了一些生活閱歷和相關(guān)的技能，在這個時候，須要老師主動的引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有很多與他們一樣大的小摯友須要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的.美。活動中激起幼兒為他們設(shè)計一個美麗的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)切幫助他人的過程中體驗暖和，獲得歡樂。增加幼兒的自信念，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分綻開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其協(xié)作的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)相互溝通、合作的實力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用很多自己喜愛的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有肯定難度的，但卻為他們供應(yīng)了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿意自己求知欲，讓他們在一個輕松開心的環(huán)境中，同時也自愿自主的狀況下達(dá)到駕馭某種技能的嬉戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)建美的情趣的要求。

四、說活動打算

依據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的須要，這節(jié)課的活動打算主要分為兩個方面：

（一）幼兒生活閱歷和學(xué)問的打算。首先，要求幼兒在課前已有“我喜愛的幼兒園”的建構(gòu)嬉戲活動閱歷；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起協(xié)作讓幼兒簡潔了解貧困地區(qū)孩子的生活狀況及有關(guān)幫助他們的愛心活動資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活閱歷，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多視察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參加本次活動課前學(xué)問技能的做鋪墊。

（二）教具及材料打算：包括老師依據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧困地區(qū)小摯友設(shè)計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以嬉戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。

完成一次教化不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不行分的，所以課前學(xué)問的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進(jìn)行是有肯定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個志向的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要打算適合進(jìn)行本次活動的協(xié)助材料和用具。當(dāng)然，好聽的音樂也是不行缺少的在繪畫時放一些幼兒熟識的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

五、說教學(xué)方法

依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動的起先部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的愛好。導(dǎo)入課題后采納了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去視察并思索，激發(fā)幼兒參加創(chuàng)作的愛好。最終采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最終，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個相對自由的空間，激勵幼兒大膽探討，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的實力。“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗情感教化。同時采納展示法，通過幼兒展示自己及觀賞同伴作品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的表現(xiàn)實力逐步充溢信念。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。活動中老師為激發(fā)幼兒說的欲望和熱忱，主動創(chuàng)設(shè)了一個利用幼兒已有的生活閱歷和本事的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一起先就帶著開心的心情參加學(xué)習(xí)。

在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師激勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探究、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個活動的指導(dǎo)難點是如何在創(chuàng)作活動中激勵幼兒用言語進(jìn)行溝通，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)建的欲望和熱忱。并體驗這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識。

六、說教學(xué)程序：

有了以上這些分析和打算，依據(jù)教學(xué)須要，本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：閱歷打算－觀賞引題―激發(fā)愛好―幼兒操作―展示溝通等五個環(huán)節(jié)。

（一）開宗明義式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察。）

引導(dǎo)幼兒視察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜愛幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的愛好。用提問法，明確的把“視察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本事，增加活動的生動性，讓幼兒一起先就帶著開心的心情參加學(xué)習(xí)。

（二）通過觀賞和視察，積累學(xué)問閱歷，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。

1、閱歷打算：有了之前的視察幼兒園的閱歷打算后，孩子對于在繪畫過程中須要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點，有了一些了解，為合作設(shè)計活動做鋪墊。

2、觀賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞剑ぐl(fā)愛好。讓幼兒初步體驗到幫助別人的歡樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由探討。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)墓?yīng)給幼兒一個相對自由的空間，激勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的主動性。探討結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動的第三個環(huán)節(jié)。

（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會，激勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。”。所以，我變更以往老師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。或許這一過程還會出現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)覺呢。

2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的閱歷基礎(chǔ)上自由操作探究，賜予剛好表揚和確定幼兒的想法和創(chuàng)建。最終，再來解決這次活動的學(xué)問點（難點）。

（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通。

老師帶領(lǐng)幼兒一起觀賞同伴的作品，溝通自己的創(chuàng)作閱歷，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計的幼兒園有哪些特點？新穎 在哪里？從而體驗審美愉悅，達(dá)到自我評價。這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到勝利的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)建世界的一種有效的語言，我們要不斷的培育幼兒在繪畫方面的自信念。敬重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培育幼兒的創(chuàng)建性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)

一、教材內(nèi)容分析：

“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為顯明詳細(xì)的“飛天”志向，并進(jìn)行順勢引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)建想像以及如何實現(xiàn)志向的現(xiàn)實相識都獲得發(fā)展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒探索欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識和情感。

三、活動目標(biāo)

通過以上活動教材內(nèi)容和幼兒狀況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿意幼兒認(rèn)知、實力、情感發(fā)展的須要，確定本次活動目標(biāo)為：

1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，信任通過努力，想像會變成現(xiàn)實。

四、活動打算

為順當(dāng)達(dá)到活動目標(biāo)，在活動打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問閱歷打算：請家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的學(xué)問。

2、教具打算：為調(diào)動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、打算了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。

五、活動過程

本次活動分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、將來的飛行設(shè)計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設(shè)計思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創(chuàng)建，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的視察力、感知力、想像力和創(chuàng)建力。

幼兒園大班說課稿：相識球體

一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有劇烈的新奇心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)驗探究，試驗和操作感知球體的特征，獲得有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、實力、情感發(fā)展的須要。我確定本活動目標(biāo)為：

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究實力。。

2、通過視察比較，在操作活動中初步相識球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運用探討、溝通、等方式進(jìn)行探討，體驗與同伴探究交往的樂趣。在嬉戲中體驗幾何形體的好玩。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)主動有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點，發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實力。對于突破難點采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用激勵表揚；榜樣示范；個別指導(dǎo)。方法手段注意操作性、感受性、體驗性。

四、活動打算

活動打算是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。《綱要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件"因此，我將打算：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延長活動）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導(dǎo)入課題。

老師："小摯友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發(fā)幼兒探究愛好，我為幼兒供應(yīng)了足夠的時間和自由，讓他們隨意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，提高了學(xué)習(xí)的愛好。愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒探討："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小摯友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)覺，體驗到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。請幼兒說一說自己的發(fā)覺，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中溝通統(tǒng)一相識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的愛好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行其次次的操作。

3、幼兒其次次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)覺球體可以向不同方向滾動的特點。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的視察比較實力。這是本活動的難點，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較視察，相識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較視察到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲得了學(xué)問，體驗到了勝利的喜悅。

4、鞏固對球體特征的相識。應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相像的物體。實現(xiàn)了教化在生活中的延長，體現(xiàn)活動的價值。

5、延長活動在延長活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師供應(yīng)報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參加動手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的相識。

本活動設(shè)計體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教化的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，激勵他們大膽提出問題，學(xué)會敬重別人的觀點和閱歷。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)覺法、探討法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體驗自由、歡樂的心情，輕松開心地獲得學(xué)問，感受到數(shù)學(xué)的好玩，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

幼兒園大班說課稿8

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗過，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)覺是否正確。我親自進(jìn)行了試驗，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計了本次具有很強(qiáng)操作性、探究性和嘗試性的科學(xué)活動--烏鴉喝水。

一、活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過主動探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的.關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

二、活動流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗探究→沙子試驗探究→比較試驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論三、活動過程：

（一）視察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為試驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的試驗活動起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必需兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（二）用石子和沙子進(jìn)行試驗，并記錄。

在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更便利的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次試驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)覺其中的隱私，因為讓幼兒充分地表述活動閱歷能幫助幼兒建構(gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小摯友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)視察到事物的表面現(xiàn)象，對于隱藏的科學(xué)原理還須要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的積累圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較簡單看出它們之間的區(qū)分，理解其中的原理就比較簡潔了。

我認(rèn)為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子試驗探究→沙子試驗探究→比較試驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。老師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主子，力圖營造一個良好的探究環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動主動的參加兩次試驗，體驗與同伴合作做試驗，溝通試驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使困難的科學(xué)原理簡潔化，很簡單被幼兒所理解。活動中老師很好的把握了教學(xué)過程中”教“與”學(xué)“的關(guān)系。始終激勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教化中應(yīng)培育”嘗試“”探究“精神的要求。

幼兒園大班說課稿9

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、實力還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。下面為大家共享了大班關(guān)于左右的說課稿，希望對老師有幫助！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)分上下前后》又一個空間概念的相識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來綻開我今日的說課。

一、說活動內(nèi)容：

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實際須要、發(fā)展實力為基礎(chǔ)，又要依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對四周事物現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲。”通過這兩個教化理論的支撐使我劇烈地感到：“數(shù)學(xué)教化的價值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解決問題的實力”。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動的愛好，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在主動的嬉戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”由此可見生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、實力的發(fā)展須要，擬訂了以下三個目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、說活動的重難點：

大班幼兒的思維特點以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、實力還不是很強(qiáng)。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和推斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

四、說活動打算：

活動打算是教學(xué)勝利與否的.有力保障。因此本次活動我有場地打算和實物打算

1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

2、實物打算：紅綠帶子43條。

五、說教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小摯友來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采納了引導(dǎo)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)方法的運用本節(jié)課將運用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的：

1、視察法：讓幼兒通過視聽覺感官主動參加活動。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在歡愉的氣氛中參加、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如在活動中我就采納與幼兒玩肢體嬉戲進(jìn)行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。

3、多通道參加法：在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參加，讓幼兒分清左右。

六、說活動過程：

依據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即起先部分、基本部分和結(jié)束部分。

（一）起先部分：謎語導(dǎo)入

老師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，每天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；其次步說出左右手能干的事；第三步師幼互動嬉戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進(jìn)行左右擺放。

環(huán)節(jié)二、區(qū)分身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

（以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)賜予了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

1、幼兒變更方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對站立，視察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）結(jié)束部分。

請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝。

幼兒園大班說課稿10

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對站立的折紙動物的探討與制作，使學(xué)生初步駕馭動物立體造型的一般規(guī)律，提高動手實力。

2.對動物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，提高學(xué)生的審美實力。

3.通過對動物的了解與制作，培育學(xué)生對動物的寵愛之情。

重點、難點：

重點：讓學(xué)生在新奇心驅(qū)使下，進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換，探討與實踐動物站立的方法。

難點：啟發(fā)學(xué)生思維，舉一反三，依據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計和制作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬敞的草原，去看看動物們逍遙自在的生活吧！比比哪位小摯友發(fā)覺的動物種類最多。（錄像）

它們的生活真是太精彩了，你剛才發(fā)覺了哪些動物？

小結(jié)：大自然真是宏大，創(chuàng)建出了這么多形態(tài)各異的動物。接下來讓我們再進(jìn)一步的去觀賞一下吧。

二、綻開

1、觀賞圖片：有這么多動物，你最喜愛其中的哪一種呢？能對它做個簡潔的介紹嗎？學(xué)生說動物身體造型特點和身上的圖案花紋(板畫)

2、這些可愛的動物我們除了可以用繪畫的方式表現(xiàn)以外，還有許多藝術(shù)家創(chuàng)作了很多動物雕塑作品。

3、你看了這些雕塑作品有什么感受？

雖然他們運用的.材料不同，但雕塑作品卻有一個共同的特點，你發(fā)覺了嗎?(立體的能夠站立)

4、我們今日也要來制作一只立體的能站立的動物。但用的材料卻是一張紙，一張紙怎么能站得住呢？請小摯友幫章老師想個方法，怎樣讓一張紙很快的站起來呢？(請學(xué)生上來)

其實讓一張紙站起來的方法是許多的：可以折、可以卷……

5、今日我們美術(shù)課就采納折的方法吧。來制作一只能站立的折紙動物（課題）

6、拿到一張紙你可以依據(jù)你想做的動物形象來選擇：對折、二折、三折

7、“豬”的身體折了幾次？(一次)

假如你要制作的動物頭部和背部高度基本一樣，你就可以把頭和身體畫在一起一次性完成。留意：對折的地方不能剪。

哪些動物可以用這樣的方法？(鱷魚、熊、豹……)

假如頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來貼到動物的身體上。哪些動物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)

假如想做斑馬，就要對折兩張紙，把頭部和身體再組合起來。哪種動物可以用這種方法？(長頸鹿)最終可以用畫和貼的方法把動物身上的花紋布置好，一只能站立的折紙動物就完成了。

三、學(xué)生作業(yè)

1、通過折、畫、剪、貼等方法制作一只能站立的動物。

2、與同學(xué)們合作完成一個“動物樂園”。

四、作業(yè)展評

1、學(xué)著仿照你所制作的動物的行走或叫聲到臺上來，讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動物。

3、同學(xué)評價作業(yè)。

教學(xué)反思：

或許是我覺得學(xué)生比較喜愛動物，或許是我覺得上動物的內(nèi)容課堂效果比較好，經(jīng)過簡潔的選擇，我就確定了開課的內(nèi)容——能站立的折紙動物。只有打動自己才能打動別人，在備課中我找到了很多有關(guān)動物的資料，并經(jīng)過精選，選擇了一段介紹動物的精彩錄像和一些動物圖片。的確，學(xué)生被出示的畫面所深深的吸引，所制作出來的作品生動，充溢童趣。

幼兒園大班說課稿11

一、教材分析

小摯友們，大家好，今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異新穎的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。

老師在課前可以利用漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒視察相識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素養(yǎng)教化中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和實力。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。

1、培育幼兒酷愛自然、酷愛生活的美妙情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)實力，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)運用動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教化意義指出：語言是相識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒相識實力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒相識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點：正確運用動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教化能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維實力、口語表達(dá)實力。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分運用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那新穎的想象時，設(shè)計了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的'聯(lián)系。最終，在活動結(jié)束之時運用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。

其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探究獲得學(xué)問的同時利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

因為形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替運用，相互補充，協(xié)作運用色調(diào)艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

幼兒園大班說課稿12

一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8的加法，是幼兒在學(xué)習(xí)8的組成學(xué)問的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的，我在設(shè)計《8的加法》這節(jié)課時，注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，有易到難，通過豐富多彩的情境和數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、解決問題。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問目標(biāo)：在學(xué)習(xí)1~8各數(shù)的相識和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)8的組成學(xué)問駕馭8的加法。

2、技能目標(biāo)：通過視察活動，讓幼兒在活動中發(fā)覺一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，使幼兒體會用數(shù)學(xué)解決生活中實際問題的樂趣以及酷愛大自然地情感體驗。

這三個目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的。

本節(jié)課的重點是：依據(jù)8的組成駕馭8的加法并理解算式的意義。難點是讓幼兒學(xué)會視察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。

三、教法、學(xué)法

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要實行情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)覺、綜合對比等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個個詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)而綻開課堂教學(xué)。以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育幼兒良好的.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、主動動腦動手來學(xué)習(xí)新知。

四、打算

為了更好地開展教學(xué)，我還作了如下打算：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)的

1、猜拳幼兒，激趣導(dǎo)入

針對大班孩子純真無趣、富于幻想的心理特征，因此上課一起先進(jìn)行復(fù)習(xí)時，我設(shè)計了如下導(dǎo)語：小摯友們，才智爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來做一個猜拳嬉戲吧！點出復(fù)習(xí)題，在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，愛好一下就調(diào)動起來。

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在新課學(xué)習(xí)中，通過孩子們所喜愛的卡通動物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀請小摯友去郊游這一情境貫穿全課，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望。通過郊外蘋果樹上的蘋果，引導(dǎo)幼兒感知，探究1+7=87+1=8，并發(fā)覺數(shù)量關(guān)系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式2+6=86+2=8

3、視察算式，發(fā)覺加法交換律

作為幼兒學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和引導(dǎo)者，我讓幼兒通過小組探討的形式來發(fā)覺算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

4、應(yīng)用新知，培育實力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此，我支配了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動，其目的是為了鞏固8的加法學(xué)問和一圖兩式的一般規(guī)律。

5、嬉戲：坐車結(jié)束活動

給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號車。

總之，我在教學(xué)中，注意學(xué)問的同時，更注意培育孩子的實力，我信任這“郊外的一游”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。

幼兒園大班說課稿13

大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標(biāo)、說活動打算、說教法、說活動過程這幾個方面進(jìn)行講解并描述。

一、說教材

《新綱要》指出科學(xué)教化觀念應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探究實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚摹Ｎ覀兠恳惶於茧x不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉出現(xiàn)象，作為科學(xué)教化內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手試驗操作，引起了幼兒的愛好，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的主動性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行試驗探究。通過閱歷溝通。激勵幼兒大膽嘗試試驗結(jié)果。培育幼兒團(tuán)結(jié)、幫助的學(xué)習(xí)意識，學(xué)會了用多種試驗方式來操作、溝通，共享探究的過程和結(jié)果。

二、說目標(biāo)

依據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際狀況，從不同角度來促進(jìn)幼兒試驗相識、操作實力、情感看法等方面的發(fā)展。充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的主動性。培育每個幼兒都樂于動手，樂于探究的愛好。特制定以下幾個目標(biāo)。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手試驗的實力，并學(xué)習(xí)記錄試驗的結(jié)果。

3.樂于和同伴溝通閱歷，培育幼兒團(tuán)結(jié)幫助的實力。

三、說活動打算

供應(yīng)豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下打算。

1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。

四、說教法

愛好是最好的老師，而試驗操作是每個孩子都感愛好的活動。能一下子吸引幼兒的留意力，使他們能主動、自愿參加而成為活動的主子。

1.操作試驗法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動的