五年級語文白楊的教案5篇五年級語文白楊教案1

【教學目標】

1、學會本課的6個生字(晰傘撫紹疆陷)，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、抓住重點詞語，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點?！窘虒W重點】

教學重點是通過白楊的外在特點感悟其內在的品質。【教學難點】

教學難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。【課前準備】1、組織學生上網查閱新疆建設者的有關資料、文藝作品，觀看有關影視資料、圖片等。2、欣賞、學唱歌曲《小白楊》等?！菊n時安排】1課時

【教學過程】

一、營造氛圍，激發情感

1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹

語文五年級下冊《白楊》教學設計

2、音樂《小白楊》

“一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光……”

3、師：親愛的同學們，在中國的西部茫茫的大戈壁上，生長著一棵棵高大挺拔的白楊樹，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！苯裉煳覀兙秃同F代作家袁鷹一起來欣賞戈壁灘上的白楊。(板書：白楊作者袁鷹)

二、初讀課文，整體感知

1、課件。配樂朗讀《白楊》(學生帶著情感聽，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫記號)

2、課件出示生字新詞。生字：晰傘撫紹疆陷

新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體

區別“分辯”與“分辨”。齊讀課文中的注釋②戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。3、師，同學們，剛才大家帶著深厚的感情聽了課文配樂朗讀，并學會了生字新詞，能談談你的印象嗎?生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙”的大戈壁上頑強的生長，它的生命力太頑強了!生2、無論遇到自動樣的艱難險阻，白楊樹它總是“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！鄙?、老師，我還發現作家袁鷹表面上是在寫白楊，其實他是在寫人，就像我們以前所學過的課文《落花生》一樣……

生4……

4、師：聽了同學們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學的學__是多么的專心啊!三、再讀課文，深化認知

1、出示課件：大戈壁

語文五年級下冊《白楊》教學設計語文五年級下冊《白楊》教學設計2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來?生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體?！?/p>

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒?生1、這段話形象的.寫出了大戈壁環境十分惡劣。生2、這段話運用了排比的修辭方法。結合課件重點理解：渾黃一體

4、出示課件

語文五年級下冊《白楊》教學設計

5、師，看著窗外不時閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發生了一場小小的爭辯。他們是在爭論的?6、分角色朗讀課文第1—9自然段。重點理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。”四、重點品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。”那么，爸爸是怎樣評價白楊樹的呢?2、重點朗讀第12節爸爸對白楊的評價。出示：“白楊樹從來就這么直?！膊粍訐u?！雹僦该首x;②教師范讀;③全班齊讀。3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點?生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直”。生2、白楊樹它很堅強，不怕任何自然災害。生3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生4、老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫白楊，實際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。4、師：同學說的都不錯，特別是剛才的這位同學體會真是太深刻了。下面請同學們齊聲朗讀第13節：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現在還不能理解?！?/p>

①指導學生理解這一設問句。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。②指導學生有感情地朗讀爸爸說的那段話。……

五、激情閱讀，升華情感

1、指導朗讀：

【男女生輪讀】

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。”

片斷二：“在通往新疆的路上，有許許多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。”

2、教師激情簡介“新疆建設兵團”?！?/p>

3、指導學生感悟

“許許多多的白楊樹”，那就是扎根邊疆、建設邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因為有了他們，才使我們的民族更加團結，我們的祖國更加富強!4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡?生1：看到白楊樹，爸爸更堅定了他扎根邊疆的決心。生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設者一樣，將來為建設祖國的邊疆做出自己的貢獻。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才!5、師：課文中寫道，“現在呢，孩子們多了一點知識?！蹦隳苷f說孩子們多了一點什么知識，你又從中懂得了什么?生1：做人，就應該像白楊樹那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

生2：做人，就應該不怕困難，無論遇到任何艱難險阻，都要“那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

生3：做人，就應該不計名利，腳踏實地，努力工作?！?/p>

6、欣賞品味

1、出示重點句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因為他看到火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！?/p>

①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一絲微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑?(“現在呢，孩子們又多了些知識。”“幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！?

②理解：“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別比喻什么?③體會這段話的深刻含義。師：在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。這句話反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。2、指導情感朗讀最后一自然段。六、回顧總結，拓展延伸

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚白楊的那段話。3、音樂《小白楊》。附：板書設計

借物———————————————→喻人

↓↓

高大挺秀(大戈壁衛士)扎根邊疆

5、白楊生命力強(哪兒……哪兒)爸爸建設邊疆

(袁鷹)強不屈(不軟弱，也不動搖)無私奉獻↑↑

語文五年級下冊《白楊》教學設計小白楊——→迎著風沙成長起來———→孩子五年級語文白楊教案2

【教學要求】

1.使學生認識白楊的特點，教育學生學__建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。2.學__本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。3.指導學生查字典自學生字、新詞，完成課后__題?！窘虒W重點】學__借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話?！菊n時安排】兩課時?！窘叹邷蕚洹?/p>

幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。【教學步驟】

第一課時【教學要點】

初讀課文，概括主要內容，自學生字新詞，給課文分段。(板書：白楊)

2.導語。3.教師范讀課文，學生了解主要內容。(抓中心)

(1)教師范讀。讓學生思考：這篇課文的主要內容是什么?(2)討論明確：課文講的是一位在xq工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去xq，在旅途中看到白楊引起了議論的事。4.學生自由讀課文，自學生字詞。(1)劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。(2)查：查字典理解生字新詞。(3)講：學生互相交流學__體會。(音、形、義各有側重，教師作重點指導)戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。介：用部首查字法查“人”部。清晰：聯系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞(清晰—模糊)，近義詞(清晰—清楚，分明)。渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。表白：對人解釋，說明自己的意思。(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環境加深理解。)

5.學生默讀課文，分段歸納段意。(抓思路)

(1)提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)

(2)討論明確：課文按記敘內容的不同，可分三段。第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現在還不能理解”)，寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段(從他們只知道爸爸在xq工作……到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。6.作業：

(1)寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

清晰軟弱動搖

(2)根據課后__題1的提示，認真讀課文。第二課時

【教學要點】

講讀課文，解詞析句，完成課后__題，體會作者思想感情。【教學過程】

(一)揭示課題，交待學__任務。1.板書課題。2.導言。3.概括主要內容及寫作順序。(從整體入手)

(二)講讀課文(從整體到部分)

〔講讀第一段〕(從整體到部分)

1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。(通過解詞析句理解、體會)

(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當的詞語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?4.教師小結?！仓v讀第二段〕

1.學生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請三名同學分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關聯詞語，并按要求造句。4.教師小結?！仓v讀第三段〕

1.教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么?會想些什么呢?2.教師小結。3.學生齊讀最后一自然段。(三)總結全文。(又回到整體)師生借助板書共同總結。五年級語文白楊教案3

[設計理念]：

學生是學__和發展的主體，教師是學__活動積極的組織者和引導者，課文教學應以學生自讀自悟、自學探究為本，大力倡導自主、合作、探究的教學理念，讓學生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。[教學目標]：

1、學__本課生字新詞采取多種讀書形式進行感情朗讀，感悟人物的言行，體會蘊含的思想感情。2、小組合作學__、交流，給每位學生一個展示自我、張揚個性的平臺。[教學重點、難點]：學__重點段，揣摩重點詞，了解白楊樹的特點。鼓勵學生大膽說出自己的不同想法及以后的做法。培養學生良好競爭及積極向進的好__慣

[教學準備]

《小白楊》歌曲光盤磁帶生字卡片

[教學時間]

兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、創設情景激情導入

播放閻維文演唱的《小白楊》(學生會唱的可一起隨唱)然后在渲染的氣氛中導入：同學們，歌曲中唱到了什么?你喜歡歌中的白楊嗎?自由說一說你在哪些地方見過白楊樹?在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢?今天我們就隨著動人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅強與美麗。師板書課題學生書空

二、初讀課文整體感知掌握生字新詞

(1)用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語和句子畫出來

(2)教師啟發誘導(小黑板出示)課文主要講述了一件什么事情?你讀懂了嗎?是通過課文中的那部分讀懂的?能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎?同桌之間然后自由交流。(3)處理學生在讀中出現的字詞問題介紹中的”介”易讀成jiai“，多音字“干”兩種讀法及干旱枝干，“強”兩種不同讀音，讓學生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區別開來。抽幾名學生快速找一下課文中詞語如：清晰高大挺秀渾黃一體根據課文上下內容說一下大體意思，為激發學生積累詞語的興趣，課堂中可進行你說反、我對正、成語接龍和詞語類型擴展，如接龍高大挺秀----秀麗無比-----比比皆是----

是非分明----明知故問-----問寒問暖----暖風____--____涼風----風調雨順----順心如意----意味深長---長年累月---月明星稀---稀奇古怪---怪聲怪氣----氣勢磅礴。(此法能使學生養成勤于積累詞語的好__慣，大家不妨一試。)此過程要注意對學生積極有效的進行評價三、品讀課文理清脈絡讀中感悟出示問題讓學生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進行感悟(1)提問，文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對白楊樹又有了哪些了解。(2)小組交流從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影”說明了白楊樹外形的特點：板書;高大、直。再啟發學生認真讀課文，回答白楊樹還有什么特點，出示重點段爸爸對兒子和女兒的一番意味深長的對話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進行，(兩個孩子的對話要指導學生讀出天真和稚氣來，爸爸的那段話因為是對孩子說的，讀時應注意透出嚴肅中又不失親切和循循善誘語感)。引導把自己的體驗及感受真正讀出來，(可通過聽錄音、范讀)組織學生進行朗讀評價。朗讀中抓好自然段中的“從來”“哪兒----哪兒---”“粗壯”“不管----不管----總是----”重點詞和兩組關聯詞組，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處，板書：不怕困難、生命力強。四、拓展延伸升華情感，再進一步精讀，啟發，誘導：同學們，本課表面上是在介紹白楊樹的特點，實際上是在贊揚白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強的人。引領學生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說明的意思。以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊樹一樣堅強而不動搖。這種寫作手法是借物喻人，(拓展七冊中我們學過的《落花生》、《古井》、《丑菊》)都是借物來贊揚人的美好品質的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會體味到獨特的無窮的樂趣。出示課文最后一段，集體朗讀，提問，還用什么地方不理解，提出來交流。重點讓學生從“沉思”、“微笑”兩個詞想象一下爸爸當時在想些什么?從而體會到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻的心愿。新疆是什么樣子?(貧窮、落后、荒涼)西藏呢?介紹孔繁森獻身西藏、萬名大學生自愿去西部貢獻力量資料，再提問學生，現在你能正確說出爸爸在對自己的孩子表白什么嗎?讓學生自己回答。如果老師現在再讓大家讀一讀白楊樹特點的句子應讀出一種什么樣的感情呢?(對建設者的贊美之情)好，大家再一齊來感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質吧/齊讀。最后讓我們再一次在歌聲中來體驗白楊那種無私奉獻的偉大精神吧。(播放歌曲)五、板書設計贊美————>白楊—————>建設者高大直茂盛扎根邊疆不怕困難生命力強建設邊疆

六、作業設計1、搜集西部變化新成就資料舉辦一期“我可愛的西部”演講比賽2、寫一篇借物喻人的小片斷進行交流3鞏固練__看一下是否能填完整，別忘了記一下時間嘍。附表：

白楊我

生長的環境遇到的艱苦怎樣的品質受到的啟發十年后的我

五年級語文白楊教案4

《白楊》教學設計之一

作者：李亞娜

教學要求：

有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。自學生字詞，理解并體會含義深刻的句子。背誦課文。教學重點：

體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。練__概括中心思想。教學難點：引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準備：

有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。教時：三課時

第一課時

教學內容：初步感知課文，檢查預__，概括課文的主要內容。教學過程：出示彩圖，揭示課題，釋題。簡介作者和時代背景。檢查預__情況。檢查課文的朗讀。檢查課后第四題詞語的讀音和意思。教師范讀課文。學生繼續自學課文，小組討論交流。默讀課文后分段，概括段意。歸納課文的主要內容。自由朗讀課文，思考課后第1、2題。布置作業：熟讀課文。第二課時

教學內容：理解課文內容，體會爸爸要表白的心愿，練__概括課文的中心思想。教學過程：

1、復__課文，指名說說課文的主要內容。提出學__目標：作者通過這些內容，想表達怎樣的思想感情呢?這就是我們這節課的學__目標。在理解課文的時候，我們要注意體會。2、學__新課。理解爸爸的話。3、激情導入：現在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好?(看錄像)我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。出示問題，理解爸爸的話。文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點?用....劃出表示白楊特點的詞語。指名回答，教師板書：

枝干挺直

白楊哪兒需要......就在哪兒生長

堅強

5.默讀課文1-4自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。(1)“茫?！薄ⅰ皽嘃S一體”結合錄像畫面理解。(2)“衛士”在課文里指什么?為什么?導語：大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)

6.指導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。7.學生概括爸爸說的這段話的意思。體會爸爸的心。導語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎?(學生齊答)出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思?自由讀課文16、17自然段，用()劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情?(引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想)

8.爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神?板書：服從需要

扎根邊疆

無私奉獻

9.看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。(三)學__課文最后一個自然段，體會含著的意思。1.邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。2.質疑。小組討論提出的問題。(1)一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?(2)為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑?3.引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。4.看板書總結課文，體會作者的思想感情。練__概括中心思想。辨析課后第3題。引導學生初步掌握概括中心思想的方法。板書：內容―――中心思想

五、有感情自由朗讀全文，質疑。六、作業：1.抄寫課后詞語。2.練__背誦課文。第三課時

教學內容：學__《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。教學過程：

復__舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。出示問題，學__《讀寫例話》。什么是中心思想?《白楊》一課是怎樣表達中心思想的?概括文章的中心思想有什么方法?教師小結：概括文章的中心思想要求我們從內容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進行概況。閱讀短文《以身作則的老校長》，學__概況中心思想。作業：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練__概況中心思想。附全文