第二單元情景再現第1頁，課件共43頁，創作于2023年2月第三章情景再現第一節情景再現及其內涵

情景再現就是播音員、主持人以語言內容為依據展開再造想象，使其中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒……在自己的腦海里不斷浮現，形成連續的活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情的過程。第2頁，課件共43頁，創作于2023年2月情景再現的定義中,有三個關鍵點:感受、想象、表達。感受是基礎,想象是橋梁,表達是實現.。換句話說,我們要掌握情景再現這一有聲語言的表達技巧,需要獲得三種力:感受力、想象力、表達力。第3頁，課件共43頁，創作于2023年2月第一節:情景再現的內涵藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方,百鳥齊飛翔。第4頁，課件共43頁，創作于2023年2月藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑。藍藍的天上白云飄藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方,百鳥齊飛翔。

第5頁，課件共43頁，創作于2023年2月白云下面馬兒跑藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方,百鳥齊飛翔。

第6頁，課件共43頁，創作于2023年2月揮動鞭兒響四方藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方,百鳥齊飛翔。

第7頁，課件共43頁，創作于2023年2月百鳥齊飛翔。藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方,百鳥齊飛翔。

第8頁，課件共43頁，創作于2023年2月情景再現的內涵1.積極、豐富的感受視覺感受聽覺感受味覺感受觸覺感受……是一種幻覺.這正是由稿件引起的諸種感知覺的內心體驗.凡此種種,我們統稱之為形象感受.在形象感受中,各個感知覺的互相聯系,互相滲透,互相作用是很明顯的,一篇稿件中,總是可以引起多種感受的。第9頁，課件共43頁，創作于2023年2月第一節:情景再現的內涵一、積極豐富的感受

情景再現一定要產生于具體的感受中；感受把文字稿件化為播音員內心的實有實物；感受、催動播音員內心主動接受、容納、消化文字稿件的多層次的刺激，是由理解到表達的橋梁。

第10頁，課件共43頁，創作于2023年2月例稿:《春》

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。第11頁，課件共43頁，創作于2023年2月山朗潤起來了，水漲起來了，第12頁，課件共43頁，創作于2023年2月小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

第13頁，課件共43頁，創作于2023年2月紅的像火

第14頁，課件共43頁，創作于2023年2月粉的像霞

第15頁，課件共43頁，創作于2023年2月白的像雪

第16頁，課件共43頁，創作于2023年2月花里帶著甜味

第17頁，課件共43頁，創作于2023年2月野花遍地是第18頁，課件共43頁，創作于2023年2月像眼睛，像星星，還眨呀眨的

第19頁，課件共43頁，創作于2023年2月第一節:情景再現的內涵二、精確、具體的想象

想像的作用和特點

第20頁，課件共43頁，創作于2023年2月第一節:情景再現的內涵

精確

舉例:《我們祖國的語言》

小朋友，你們讀過“送牛入社”這篇課文嗎？那里面有一段關于大黃牛的描寫，書里說：“在董村西街里，只要一提起長波喂的那頭大黃牛，人們都會翹起大拇指稱贊說：‘那真是百里不挑一的好牛！這頭牛個兒大，膘肥，一邁步，大腿襠里的厚肉膘子就多哩多嗦的，四條腿像木頭柱子一樣，淡黃色的毛油光光的發亮，一對黑眼睛滴溜溜圓，兩只不很長的犄角，微微向里彎著，虎頭虎腦的，實在招人愛’”。這段話總不過一百二十多個字，可是對這條大黃牛描寫的多具體生動啊！說到大家稱贊大黃牛，就說“大家翹起大拇指稱贊：‘是百里不挑一的好牛’”。在一百個里面也挑不出一個來，這么一說，就顯得這牛確實好。再說得具體點兒。怎么好法呢？“個兒大，膘肥……四條腿像木頭柱子一樣。”小朋友，你們聽，腿像柱子一樣，那站在地上是穩穩的啰。這牛一定是又高又大，又粗壯。在這段描寫里又說：這牛長得“虎頭虎腦的，實在招人愛。”可不是嗎？牛長得像老虎那么壯，干活一定很棒，這怎么能不招人喜歡吶？

第21頁，課件共43頁，創作于2023年2月第一節:情景再現的內涵想像的作用和特點第二:具體注重形象感受的同時,還不可忽略邏輯感受.從稿件的結構上便表明了邏輯關系,起承轉合,上下銜接。不僅越具體越豐富,而且越具體越有利于一環扣一環,形成邏輯鏈條舉例1:《中國的石拱橋》第22頁，課件共43頁，創作于2023年2月第一節:情景再現的內涵具體

舉例1:《中國的石拱橋》

橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

第23頁，課件共43頁，創作于2023年2月第二節情景再現的過程第一步理清頭緒

——從情景再現的角度對語言內容進行梳理

畫面的變化鏡頭的表現情節的發展主題鮮明、重點突出

第24頁，課件共43頁，創作于2023年2月第二節:情景再現的的過程第一步理清頭緒

我們頭腦里連續的活動畫面開頭是什么?接下去是怎么變化的?以后又怎樣發展?結果是怎樣的?哪里是橫向擴展的?怎樣擴展?詳細到什么程度?那里是重點的特寫鏡頭?哪里是遠景?全景?哪個鏡頭大筆勾勒?哪個鏡頭工筆細描?這些在播音中要心中有數,不可走過場,也不可陷進去.第25頁，課件共43頁，創作于2023年2月情景再現的過程第二步:設身處地親眼所見、親耳所聞、親身經歷不能無動于衷、冷眼旁觀現場感。“我就在”第26頁，課件共43頁，創作于2023年2月情景再現的過程第三步:觸景生情

稿件是寫情于景，對稿件中的“情景”作出積極的內心反應，引起情感體驗，產生飽滿、細膩的感情。這里強調的是內心積極的反應，擯棄的是“視而不見”，“充耳不聞”式的無動于衷。第27頁，課件共43頁，創作于2023年2月第二節:情景再現的過程第三步:觸景生情當某種生活圖景在腦海里浮現時,我們一定要做出積極的反應,稿件是寫情于景的,我們就要觸景生情.觸景生情是情景再現的核心,播音中特別強調積極的反應,在毫無準備的情況下,一個具體的”景”的刺激,馬上引起我們具體的”情”,而又完全符合稿件的要求.這種極高的要求只有通過刻苦的訓練才能達到.第28頁，課件共43頁，創作于2023年2月情景再現的過程第四步:現身說法既然稿件中的情景始終“我就在”，那么，把這情景再現的過程轉述出來。播音員腦海中再現稿件中的情景，經過自己的消化吸收，加工制作，使受眾產生某種情景的再現，從中受到感染。

“形之于聲——及于受眾”

第29頁，課件共43頁，創作于2023年2月第二節:情景再現的過程情景再現必須明確的問題:

第一,情景再現屬于一種聯想、想象活動；播音員、主持人的聯想與想象必須以語言內容為依據，情景再現一定要以稿件為依據,是在分析理解稿件的基礎上進行的。必須遵循稿件規定的目的、性質、范圍、任務，不能信馬由韁，任意馳騁；.第二,情景再現一定要產生與具體的感受中,感受是把文字稿件變成自己要說的話的關鍵環節.感受是由理解到表達的橋梁.第30頁，課件共43頁，創作于2023年2月情景再現要注意的問題情景再現一方面以稿件文字為依托，另一方面必須以自己的生活經驗為基礎做補充；情景再現一定要產生于具體感受中，要以情為主。而不能只滿足于“畫面”的清晰，只重景而忽視情，或有景無情。第31頁，課件共43頁，創作于2023年2月播出的稿件內容是十分廣泛的，上至天文下至地理，古今中外，無所不包。播音員經歷再豐富，也不可能事事經歷。播音員經過對稿件內容的再三推敲，反復消化，把作者的稿件內容化成自己的感受后而進行的再創造，人們聽來，感到內蘊深厚，有血有肉，確實領略到其人其事其景。運用想象加深對稿件的具體感受是播音員必須具有的能力。只有想象力豐富，才能去感受別人的經歷，才能從中捕捉到真情實感。第32頁，課件共43頁，創作于2023年2月案例分析《母愛》這是一個真實的故事。故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有三斤，飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

第33頁，課件共43頁，創作于2023年2月后來，牛的主人來了。惱怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛。老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢地往回走去。第34頁，課件共43頁，創作于2023年2月第一步：理清頭緒。

《母愛》寫的是在極度缺水的沙漠地區，一頭瘦骨嶙峋的老牛，強行攔住運水的軍車，但它并沒有喝以死抗爭得來的水。文章有三個層次：分別從當地缺水極其嚴重；老牛擋住了送水車的路，主人尋來，發現那頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛在攔車索水，惱羞成怒，用長鞭恨恨地抽打；老牛把以死抗爭得來的水給小牛喝三個方面講述一份濃濃的母愛。三個層次有情有景，尤其最后一個層次是文章的核心。第35頁，課件共43頁，創作于2023年2月第二步：設身處地。設想自己生活在缺水干旱的西部，“這里，每人每天的用水量嚴格限定為3斤。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這3斤珍貴的水。”這么一點點水卻有這么多用途，讓人有點不可思議。3斤水，也就是才3斤瓶裝礦泉水那么多，倒在臉盆里不過才半盆，聯系自己日常的用水情況，可知缺水的嚴重程度了。就在這樣的環境里，你試著把文章演繹成為電影，在一步步分解事件發生的過程，誰先出場?做了什么?誰又出場了?兩者什么關系?出人意料的結尾中又出現了誰?你仿佛置身于故事發生的現場，真切體驗到了整個故事的氣氛轉換變化的節奏。文章雖然短小，內涵卻豐富，情節一波三折：“老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車”→“牛的主人來了。惱怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。”→“老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。”文章沒有華麗的詞語，基本上近似白描的寫作方法，更容易用日常生活的體驗把握老牛、小牛的心理活動。第36頁，課件共43頁，創作于2023年2月第三步：觸景生情。不同的文章讓我們有不同的情感體驗，有的文章讓我們高興，高興到手舞足蹈；有的文章讓我們感動，感動到熱淚盈眶；有的文章讓我們憂慮，憂慮到茶飯不思……這篇文章讓我們有什么樣的情感體驗呢?讀了之后，你高興了嗎?悲傷了嗎?痛苦了嗎?憂慮了嗎?憤恨了嗎?同情了嗎?生氣了嗎?感動了嗎?驚訝了嗎?抑或其他?還是這些感情都有?決定播讀水平高低的恰恰是體現在我們用什么樣的感情色彩與態度將畫面再現。在這篇文章中我們的感受是：第37頁，課件共43頁，創作于2023年2月（1）西部缺水地區，干裂的土地，沒有綠色，我們同情生活在那里的人們，他們的生活不易，不能滿足生活的基本需求。3斤水是人類對水的最低要求，是生命之水，只能維持生命。（2）老牛攔路索水，以死抗爭的細節描寫，體會老牛堅定的決心，襯托了它的愛子心切。牛的主人狠狠地抽打與運水戰士的哭讓人物定位清楚，主人的自律與戰士的人文關懷色彩凸現。（3）老牛慈愛的望著小牛將所有的水喝盡，進一步感受到母愛的無私與偉大。第38頁，課件共43頁，創作于2023年2月第四步：現身說法。前三步的準備，讓我們從情感的角度出發，歌頌老牛這種無私的愛；從情感升華的角度去說，感謝所有母親對孩子無怨無悔的付出。小愛上升到