第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年學(xué)校教?師課程學(xué)?期教學(xué)總?結(jié)時(shí)光?飛逝、歲?月如梭。?又一個(gè)忙?碌而緊張?的年度過(guò)?去了，回?想這一年?所做的工?作，深感?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，耐人尋?味，在學(xué)?校黨政的?正確領(lǐng)導(dǎo)?下，在同?行們的關(guān)?心幫助下?，我不僅?完成了本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?還在各方?面都有了?不同程度?地提高，?現(xiàn)就本學(xué)?期的工作?作如下總?結(jié)：本?人熱愛(ài)并?忠誠(chéng)于_?___教?育事業(yè)，?教學(xué)態(tài)度?認(rèn)真、嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，尊重學(xué)?生，熱愛(ài)?學(xué)生，師?生關(guān)系融?洽。在?教學(xué)業(yè)務(wù)?上能積極?鉆研教育?、教學(xué)理?論，能認(rèn)?真參加各?項(xiàng)教學(xué)觀?摩活動(dòng)，?虛心向他?人學(xué)習(xí)，?并且利用?網(wǎng)絡(luò)、書(shū)?籍以及各?種信息渠?道拓展自?己的知識(shí)?面。認(rèn)真?學(xué)習(xí)“二?期課改”?的新教學(xué)?理念，并?適時(shí)用到?自己的工?作中。?在擔(dān)任的?多媒體工?作中，充?分利用好?現(xiàn)有的多?媒體器材?，積極配?合好學(xué)校?開(kāi)展的每?次教育教?學(xué)活動(dòng)，?幫助教師?完成多媒?體課件的?制作和使?用，確保?每次公開(kāi)?課的順利?、成功的?開(kāi)展。同?時(shí)得到了?許多老師?的好評(píng)。?這一年?中我并沒(méi)?有做出什?么成績(jī)，?只是默默?的做好自?己的本職?工作，能?確保教育?教學(xué)工作?的正常開(kāi)?展，使學(xué)?校的教育?資源得到?了充分的?利用，工?作中，我?積極為教?師當(dāng)好助?手。我?想：只有?不斷進(jìn)取?，不斷努?力，時(shí)刻?聯(lián)系學(xué)生?生活實(shí)際?，多與同?行互相交?流，爭(zhēng)取?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?、師生的?共同支持?，那么自?己的教學(xué)?會(huì)有所開(kāi)?拓，有所?進(jìn)取。?在新的一?年中，我?應(yīng)更加勤?懇，為學(xué)?校作更多?的事，努?力學(xué)習(xí)專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，?使自己的?業(yè)務(wù)水平?更上一層?樓。以?上是我對(duì)?這一年的?工作總結(jié)?，不足之?處請(qǐng)各位?領(lǐng)導(dǎo)和老?師指正。?202?3年學(xué)校?教師課程?學(xué)期教學(xué)?總結(jié)（二?）時(shí)光?飛逝，轉(zhuǎn)?眼這一學(xué)?期又結(jié)束?了,現(xiàn)將?這一學(xué)期?的音樂(lè)教?學(xué)工作總?結(jié)如下，?以便今后?更好地開(kāi)?展工作，?彌補(bǔ)不足?，精益求?精。在音?樂(lè)教學(xué)實(shí)?踐中，我?深刻體會(huì)?到情感因?素的重要?。把情感?投入到教?學(xué)中，其?中作用是?無(wú)法估量?的。那么?，在具體?工作中如?何加強(qiáng)情?感投入呢?具體有以?下幾個(gè)方?面：一?、備課的?情感投入?。無(wú)論?是歌曲，?還是器樂(lè)?曲，都滲?透了作者?的思想感?情。這就?要求教師?在反復(fù)熟?悉作品內(nèi)?容的基礎(chǔ)?上，充分?體會(huì)作者?的創(chuàng)作意?圖，領(lǐng)會(huì)?作者創(chuàng)作?時(shí)的心境?，只有這?樣才能把?獨(dú)特的思?想感情挖?掘出來(lái)，?才算是真?正理解了?作品，也?只有這樣?，才能稱(chēng)?得上備課?。二、?將情感投?入到課堂?教學(xué)過(guò)程?教師教?學(xué)如何，?主要體現(xiàn)?在課堂教?學(xué)過(guò)程中?，能否將?情感__?__到教?學(xué)過(guò)程中?，并引起?學(xué)生的共?鳴，是音?樂(lè)課取得?良好教學(xué)?效果的重?要因素之?一。它著?重體現(xiàn)在?以下幾個(gè)?方面：首?先是教學(xué)?過(guò)程中音?樂(lè)語(yǔ)言的?情感化。?音樂(lè)作品?，重在表?現(xiàn)情感。?無(wú)論什么?體裁、體?裁的作品?，都體現(xiàn)?了作者獨(dú)?特的審美?情趣和愛(ài)?憎情感。?音樂(lè)創(chuàng)造?者與音樂(lè)?接受者之?間，或者?音樂(lè)的接?受者與接?受者之間?要達(dá)到互?相的了解?，靠的是?音樂(lè)。而?這種音樂(lè)?，我們可?以比喻為?“語(yǔ)言”?。這種“?語(yǔ)言”，?幾是我們?常說(shuō)的“?音樂(lè)語(yǔ)言?”。構(gòu)成?音樂(lè)語(yǔ)言?的要素有?許多種，?其中有四?種最基本?的要素，?即節(jié)奏、?旋律、和?聲和音色?。它們是?作曲家們?編織“音?響網(wǎng)”最?基本的素?材，集中?地表現(xiàn)作?者特定的?情感，呈?現(xiàn)音樂(lè)作?品的內(nèi)容?，并完成?音樂(lè)語(yǔ)言?的傳遞功?能，實(shí)現(xiàn)?人與人之?間的藝術(shù)?交際。在?音樂(lè)課堂?教學(xué)中，?音樂(lè)語(yǔ)言?的傳遞是?通過(guò)教師?的范唱、?范奏的引?導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的?，教師帶?著備課時(shí)?對(duì)音樂(lè)作?品深刻理?解所獲得?的情感去?范唱、范?奏，會(huì)使?學(xué)生對(duì)音?樂(lè)作品的?第一印象?深刻化，?從而加深?對(duì)作品的?理解。只?有通過(guò)教?師生動(dòng)、?形象、準(zhǔn)?確、富有?情感的音?樂(lè)語(yǔ)言把?學(xué)生帶入?作品中去?，使他們?進(jìn)入角色?，領(lǐng)會(huì)作?者創(chuàng)作時(shí)?的心境，?去同主人?公一起同?呼吸、共?命運(yùn)，才?能取得最?佳教學(xué)效?果。其次?是課堂語(yǔ)?言的情感?化。課堂?語(yǔ)言與音?樂(lè)語(yǔ)言是?不一樣的?概念。人?類(lèi)的語(yǔ)言?是由語(yǔ)音?和語(yǔ)義結(jié)?合而構(gòu)成?詞匯--?事物的符?合號(hào)，而?又由詞匯?和語(yǔ)法邏?輯構(gòu)成一?種符號(hào)系?統(tǒng)，以次?來(lái)傳遞思?想。在音?樂(lè)教學(xué)過(guò)?程中，需?要教師用?語(yǔ)言去組?織、指導(dǎo)?教學(xué)，通?過(guò)語(yǔ)言的?表敘把音?樂(lè)知識(shí)技?能傳授給?學(xué)生。在?此，教師?的課堂語(yǔ)?言的生動(dòng)?、形象、?準(zhǔn)確和感?人是十分?重要的，?對(duì)課堂教?學(xué)效果起?著十分重?要的作用?。三、?情感教學(xué)?還應(yīng)包括?對(duì)學(xué)生的?熱愛(ài)之情?。教學(xué)?過(guò)程是師?生情感交?流的過(guò)程?，如果教?師只是對(duì)?教學(xué)內(nèi)容?和具體作?品的情感?投入，而?缺少對(duì)教?學(xué)對(duì)象的?熱愛(ài)之情?，同樣是?不會(huì)取得?良好的教?學(xué)效果的?。音樂(lè)教?師與學(xué)生?接觸的機(jī)?會(huì)很少，?一周內(nèi)僅?兩課時(shí)的?課堂交往?時(shí)間。怎?樣充分利?用音樂(lè)教?學(xué)活動(dòng)這?個(gè)客體達(dá)?到情感交?流呢關(guān)鍵?是一個(gè)“?愛(ài)”字。?在“愛(ài)生?”的基礎(chǔ)?上努力創(chuàng)?造一個(gè)平?等、互愛(ài)?、輕松、?愉快直至?師生間相?互需要得?到滿(mǎn)足。?的和諧氣?氛。2?023年?學(xué)校教師?課程學(xué)期?教學(xué)總結(jié)?（三）?“生本教?育”這一?理念對(duì)于?我們教師?來(lái)說(shuō)已經(jīng)?不再陌生?，尤其是?作為我校?的教師，?跟隨著校?領(lǐng)導(dǎo)從“?以生為本?，打造活?力課堂”?的研究到?“活力學(xué)?習(xí)單”在?課堂中的?應(yīng)用這一?課堂改革?，已不知?不覺(jué)將“?生本教育?”帶入了?我們的課?堂中，生?本課堂對(duì)?我們教師?提出了更?高的要求?。作為一?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教師，?我一直在?思考、探?索低年級(jí)?要如何在?課堂中進(jìn)?行生本教?育。首?先，我覺(jué)?得教師要?有新的教?育理念?作為“于?艷小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作室”的?基地校，?我校教師?近水樓臺(tái)?，多次聆?聽(tīng)了于艷?主任關(guān)于?課堂改革?的獨(dú)特理?念，使我?對(duì)課改有?了更深刻?的認(rèn)識(shí)。?開(kāi)學(xué)初我?還認(rèn)真觀?看了竇桂?梅老師“?改造我們?的課堂”?這一講座?的視頻，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了“學(xué)習(xí)?金字塔理?論”、“?建構(gòu)主義?理論”、?“多元智?能理論”?課改的三?大理論，?同時(shí)積極?參加外出?學(xué)習(xí)的教?師對(duì)我們?進(jìn)行的二?次培訓(xùn)，?使我的教?育理念每?天都在轉(zhuǎn)?變。其?次，注重?培養(yǎng)學(xué)生?良好的習(xí)?慣開(kāi)學(xué)?初，通過(guò)?在教研會(huì)?上的討論?，我們的?課堂教學(xué)?探索出了?教學(xué)新模?式，并確?定了課改?的年級(jí)是?四到六年?級(jí)。那么?作為一年?級(jí)的數(shù)學(xué)?教師，我?們?cè)谡n堂?改革中應(yīng)?怎樣去做?呢通過(guò)“?活力學(xué)習(xí)?單”讓學(xué)?生自主交?流學(xué)習(xí)對(duì)?于一年級(jí)?的孩子來(lái)?說(shuō)非常困?難，那么?我們的任?務(wù)就是要?讓學(xué)生從?小就有自?學(xué)的意識(shí)?，養(yǎng)成認(rèn)?真傾聽(tīng)、?主動(dòng)思考?、敢于發(fā)?表見(jiàn)解這?樣一些好?的習(xí)慣。?我所教的?一年級(jí)的?孩子學(xué)習(xí)?剛剛起步?，可塑性?強(qiáng)，因此?開(kāi)學(xué)初我?便將關(guān)注?點(diǎn)放在了?培養(yǎng)學(xué)生?說(shuō)完整話?、認(rèn)真傾?聽(tīng)其他同?學(xué)的發(fā)言?這兩方面?，平時(shí)教?學(xué)中嚴(yán)格?要求，訓(xùn)?練到位，?經(jīng)常抓，?如在提出?一個(gè)問(wèn)題?后，學(xué)生?回答不完?整，我會(huì)?給他們做?示范，讓?他們重復(fù)?我的回答?，講課過(guò)?程中會(huì)讓?其他孩子?重復(fù)一個(gè)?孩子的回?答，“誰(shuí)?聽(tīng)清他的?回答了，?你也來(lái)說(shuō)?一說(shuō)”。?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的培養(yǎng)?孩子們?cè)?這兩方面?表現(xiàn)的都?非常的出?色，在校?優(yōu)質(zhì)課評(píng)?比活動(dòng)中?，我和孩?子們上了?《認(rèn)識(shí)鐘?表》一課?，課后，?聽(tīng)課老師?對(duì)孩子們?的表現(xiàn)大?加贊賞，?都說(shuō)學(xué)生?思維活躍?，敢于發(fā)?表自己的?見(jiàn)解，說(shuō)?話完整、?語(yǔ)言表達(dá)?能力強(qiáng)，?聽(tīng)到這些?，我除了?感到了欣?慰，感到?更多的是?無(wú)比的幸?福。再?次，促進(jìn)?師生的情?感交融?數(shù)學(xué)教學(xué)?若只考慮?學(xué)生的認(rèn)?知因素，?不關(guān)注學(xué)?生的情感?因素，勢(shì)?必會(huì)造成?“學(xué)而無(wú)?樂(lè)”的結(jié)?果。平等?、民主的?師生關(guān)系?是進(jìn)行情?感教學(xué)的?前提。只?有以平等?、民主的?態(tài)度、方?式和情感?去了解學(xué)?生、關(guān)注?學(xué)生，才?能讓學(xué)生?從內(nèi)心深?處喜歡老?師、尊重?老師，使?學(xué)生由喜?歡數(shù)學(xué)老?師而喜歡?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，正所謂?“親其師?而信其道?”。因此?，我非常?注重與學(xué)?生們的溝?通，注重?對(duì)孩子們?一視同仁?。現(xiàn)在，?孩子們對(duì)?我越來(lái)越?親近了，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?更快樂(lè)了?。我班有?一個(gè)小女?孩叫生冬?雪，平常?作業(yè)書(shū)寫(xiě)?非常潦草?，有時(shí)不?看題瞎寫(xiě)?數(shù)。我是?該批評(píng)也?批評(píng)了，?該哄也哄?了，可她?就是不聽(tīng)?。后來(lái)的?一件事卻?改變了她?。由于生?病，她一?星期沒(méi)能?來(lái)上學(xué)，?新的課程?都落下了?，回來(lái)后?，我找她?聊天，詢(xún)?問(wèn)她的身?體情況，?并利用課?余時(shí)間耐?心的給她?補(bǔ)課，在?補(bǔ)課過(guò)程?中不斷地?表?yè)P(yáng)和激?勵(lì)她。這?之后我發(fā)?現(xiàn)她臉上?笑容多了?，對(duì)數(shù)學(xué)?感興趣了?，作業(yè)也?寫(xiě)得越來(lái)?越好了。?后來(lái)從他?媽媽的口?中知道，?由于老師?的補(bǔ)課和?表?yè)P(yáng)，孩?子更充分?的感受到?了老師對(duì)?她的喜歡?和認(rèn)同，?因此喜歡?上了我和?我的數(shù)學(xué)?課。最?后，在每?節(jié)課上為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?開(kāi)放的空?間，培養(yǎng)?學(xué)生的各?種能力?1、巧妙?創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情境在?課堂中我?堅(jiān)持從教?學(xué)內(nèi)容入?手，大膽?廢除一些?呆板、脫?離學(xué)生生?活實(shí)際的?情境，認(rèn)?真設(shè)計(jì)好?每堂家常?課，根據(jù)?不同的教?學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)目標(biāo)?、學(xué)生的?認(rèn)知水平?、情感特?征、興趣?愛(ài)好等來(lái)?巧妙地創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境，我所?教的低年?級(jí)的孩子?活潑好動(dòng)?，喜歡動(dòng)?態(tài)的課堂?。數(shù)學(xué)課?一味地去?講解，必?然使他們?覺(jué)得疲勞?乏味，尤?其是難點(diǎn)?，講解起?來(lái)更困難?，所以我?便適時(shí)地?設(shè)計(jì)一些?表演情境?，在表演?中讓學(xué)生?更容易的?理解、掌?握學(xué)習(xí)的?重難點(diǎn)，?使他們記?憶更深刻?，思維得?到拓展。?如教學(xué)“?加減混合?”一課時(shí)?，我在課?堂上創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)比?較完整的?生活情節(jié)?來(lái)組織學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)：“各?位乘客大?家好，這?里是從電?影院開(kāi)往?百貨大樓?的___?_路公共?汽車(chē)。現(xiàn)?在車(chē)上有?乘客__?__人，?百貨大樓?到了，本?站下車(chē)_?___人?……上車(chē)?____?人。”這?時(shí)，學(xué)生?都身臨其?境，情緒?高漲，沉?浸在自己?參與的情?境之中。?在這一活?動(dòng)化的情?境中，當(dāng)?教師說(shuō)出?下車(chē)__?__人，?車(chē)上的_?___個(gè)?同學(xué)從車(chē)?上走下去?時(shí)，學(xué)生?馬上舉手?說(shuō)：“下?車(chē)的__?__人已?經(jīng)不在車(chē)?上了，要?減掉。”?“這時(shí)又?上車(chē)__?__人。?”“又上?車(chē)___?_人就要?再加上_?___人?。”緊接?著我又問(wèn)?：“那同?學(xué)們想一?想，這時(shí)?車(chē)上的人?是多了，?還是少了?”學(xué)生很?快想出“?車(chē)上的人?減少了，?因?yàn)橄萝?chē)?的比上車(chē)?的多__?__人”?，同時(shí)學(xué)?生還出現(xiàn)?了不同的?解決問(wèn)題?的策略，?如“7-?3+2”?、“7+?2-3”?等。活動(dòng)?化的情境?為學(xué)生找?到不同的?方法解決?問(wèn)題提供?了有利的?條件，使?我再一次?感受到課?堂表演的?魅力。這?樣的情境?怎能不吸?引學(xué)生好?奇的眼光?又怎能不?讓學(xué)生積?極地投入?到快樂(lè)無(wú)?比的.學(xué)?習(xí)過(guò)程中?去2、?創(chuàng)設(shè)動(dòng)手?、動(dòng)腦的?空間“?動(dòng)”是孩?子的天性?，每位孩?子都充滿(mǎn)?了“動(dòng)”?的欲望，?因此在我?的課堂上?我會(huì)依據(jù)?教學(xué)內(nèi)容?充分為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)動(dòng)?手、動(dòng)腦?的空間，?如在學(xué)習(xí)?分解組成?時(shí)讓學(xué)生?拿學(xué)具分?一分，學(xué)?習(xí)認(rèn)識(shí)物?品時(shí)讓孩?子們將帶?來(lái)的學(xué)具?摸一摸、?擺一擺、?搭一搭，?對(duì)于學(xué)生?自己能夠?思考出來(lái)?的問(wèn)題我?會(huì)留給他?們充足的?時(shí)間去思?考，耐心?地等待，?等待他們?自己尋找?答案。?在校“以?生為本，?打造活力?課堂”優(yōu)?質(zhì)課評(píng)比?活動(dòng)中，?我在講授?《認(rèn)識(shí)鐘?表》一課?時(shí)，就為?孩子們創(chuàng)?設(shè)了動(dòng)手?、動(dòng)腦的?空間，如?認(rèn)識(shí)了整?時(shí)后，我?設(shè)計(jì)了一?個(gè)讓學(xué)生?“聽(tīng)口令?，撥鐘表?”的活動(dòng)?，邊撥，?邊說(shuō)出是?怎么撥的?。為學(xué)生?提供了動(dòng)?手實(shí)踐、?自主探索?、語(yǔ)言表?達(dá)的機(jī)會(huì)?。隨后?，我又為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?了動(dòng)腦的?空間。在?學(xué)生對(duì)鐘?面有了一?定的了解?以后，我?們開(kāi)始認(rèn)?識(shí)整時(shí)，?這也是本?節(jié)課的教?學(xué)重點(diǎn)。?一年級(jí)的?孩子對(duì)生?活中的整?時(shí)和不滿(mǎn)?整時(shí)已經(jīng)?有了一定?的感性生?活經(jīng)驗(yàn)，?但只停留?在感知的?層面上,?因些,在?設(shè)計(jì)這一?環(huán)節(jié)時(shí),?我一方面?注意抓住?學(xué)生已有?的生活經(jīng)?驗(yàn),另一?方面,引?領(lǐng)學(xué)生經(jīng)?歷認(rèn)識(shí)整?時(shí)的過(guò)程?,注重體?驗(yàn)和感悟?,從而讓?學(xué)生掌握?看時(shí)間的?一般方法?。認(rèn)識(shí)完?鐘面后，?我直接就?讓學(xué)生觀?察給出的?這個(gè)鐘面?，讓學(xué)生?試著說(shuō)一?說(shuō)這個(gè)鐘?面上的時(shí)?間是幾點(diǎn)?，根據(jù)已?有的經(jīng)驗(yàn)?，有的孩?子很快就?說(shuō)出了“?這是__?__點(diǎn)。?”我并沒(méi)?有停留在?這一問(wèn)題?上，而是?緊接著又?問(wèn)了一句?：“你是?怎么知道?這是__?__點(diǎn)的?”孩子不?假思索的?就說(shuō)出了?“分針指?著12，?時(shí)針指著?4呢，這?就是__?__點(diǎn)”?隨著學(xué)生?的回答，?我又強(qiáng)調(diào)?了一遍“?分針指著?12，時(shí)?針指著4?就是__?__點(diǎn)，?生活中我?們說(shuō)__?__點(diǎn)，?在數(shù)學(xué)上?我們要說(shuō)?4時(shí)。”?在我和這?個(gè)孩子的?共同講解?中，其他?孩子初步?知道了看?時(shí)間的方?法，接著?我又出示?了三個(gè)鐘?面，讓他?們快速的?說(shuō)出鐘面?上時(shí)間。?學(xué)生說(shuō)的?都非常正?確。最后?我同時(shí)將?這三個(gè)鐘?面出示，?讓學(xué)生觀?察三個(gè)鐘?面時(shí)針和?分針都指?在哪里，?有什么共?同之處，?通過(guò)學(xué)生?觀察、交?